《自闭儿教养宝典》读书笔记

笑咪咪

第十三章  家庭取向的地板时间

其实直到现在,才真正进入地板时光.不过前面的章节,让我明白了孩子的不同发展阶段,对于象李宝宝这种不需要正儿八经的专门上课了的孩子而言,有着很强的指导意义.

从我的体会来说,我们这种孩子的干预,必须是父母亲自上阵.当然也可以请家教或培训保姆.但干预的主力非父母莫属.以李宝宝的水平,如果只有我进行干预,妈妈不能参与的话,后果是难以想象的,反之亦然.

本节提出了家庭取向,从学者的角度来做了一个规划,比较专业.我的意见是先做再说,错了就改,不一定要按书上从优劣势开始做.不过本章讲的不是怎样去干预孩子,而是怎样处理这样的家庭关系.

1.确定照顾者的优点、缺点。也就是按照父母的特长进行分工。
2.对照孩子的发展里程碑(参照第三第四章)的进展情形来检视照者的特质.这些反应模式到底是增强或阻碍了亲子之间的最佳互动?能不能让孩子处于放松状态?
3.父母要想办法回避自已的优点,并且尽力发挥优点,避免挑衅对方,以免让孩子感焦虑.
4.鼓励彼此,配偶或任何一位照顾者,都能展现各自最美好的一面.
5.父母时间:即使是干预孩子很累,也要安排夫妻相处的时间
6.兄弟时间:我们可以要求孩子兄弟参与干预,但不能让为此牺牲这位兄弟的正常娱乐时间,同时父母每天也要抽时间与这位兄弟相处至少半个小时.

笑咪咪

下面引用由[U]忘了我是谁[/U]发表的内容：

我觉得，你不妨自己试试看。你已经读了这么多，又在教李宝宝，这些网上的例子可以用作他山之石，自己做一下可以有许多心得的。

if I can
I have done
donnot need SOS

笑咪咪

来了一个细读宝典的人，请继续，我在恭听。

反复问同一个问题好解决，但用同一种方式反复问就烦了。请指点。

孩子是问了汽车问火车，然后是其它，都是他已经很熟悉的东西，但没见过东西他就不问。正常孩子一般是只问没见过的，不问已知道的。

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

回16楼。
为什么lz这么在意重复的迷思？觉得前面几个迷思才是该书的立论基础。孩子有爱心等迷思就是以后进行DIR的理论基石。重复只是立论后附加的内容。
还有一个建议，看该书时，忘掉ABA，只看本书...

因为其它的迷思在我看来不构成迷思，那些迷思我都是非常认同的，我也认为孩子本身就存在“爱”，只是这种爱的表达方式不对，我们感受不到，没有回应，或我们的回应孩子感受不到，这样孩子就感受不到我们的爱，也就会将自已的爱藏匿起来，我们要做的就是要把这种爱引导出来。

笑咪咪

为求同步，我的笔记先暂停，等讨论到170楼的时候我再继续。

笑咪咪

下面引用由[U]lys[/U]发表的内容：

这位“随想”是何方神圣？真想当你的随身学生！感谢“笑咪咪”开了这篇帖子。
你们要在这里多多讨论，太有收获了！

觉得一点，不要太轻易制止孩子的行为，以琳的家长很多就是板着脸，不断纠正孩子，很累啊。

从上文看出，随老师到过以琳，是不是以琳的老师，就不敢说了

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

  
书中说的很清楚呀。跟随孩子的指引。孩子有兴奋的东西，就是指引。就可以介入。所以我反复提及孩子有没有开心的地方，有没有经常表现笑容。实在没有，就从刻板入手。因为刻板也可能是孩子的兴趣。

同感。我在自然教法中提出的一个切入点就是从孩子的刻板行为开始介入。

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

30楼
我的建议是不要对课业太过在意,当然如果课业好是一件值得高兴的事.
我现在已经暂停李宝宝的课业训练与认知训练,
我对课业也不太在意，在意的是孩子能够在学习中能够和教者有良好的互动吗？情绪好...

我这样做是因为孩子感到压力，感到来自课业的压力后，孩子的互动就减少，自信不足，出现逃避行为。为了让他完全放开，我采取了这样的措施。原计划是暂停半年，但现在看来进展良好，经过两个月的互动，孩子也已经可以放松的状态下接受一些课业学习，又重新开始了。只是我的方法进行了调整，不再直接去纠正孩子的错误，而是在孩子做错的时候，让另外一个人重做一次，孩子在坐位上看，然后再来一次。现在一般示范一次，李宝宝再做的时候都可以做对了。不过这和我们课程设计得比较简单有关。

笑咪咪

呵呵，在这里出招的，都是绝世高手。东邪西毒南帝北丐中神通，各有绝技，精彩纷呈。

坐等世外高人一起来参详武功，让我等偷师。

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

  
还是回到基础。孩子能够和照顾者有良好的互动吗？孩子能够经常开心吗？孩子能够理解回答吗？孩子注意力好吗？宝典提及，要加强根基。该书后面的固执行为、社交等也是以前面为基础的。

没错，正是要回到基础。我们在训练李宝宝课业后，虽然李宝宝也学会了大部分，但总感到少了一点什么，而少的这一点什么，就让李宝宝看起和别人有明显的不同。读了地板时光，才发现，是少了一个叫基础的东西。缺少这个基础会让孩子看起来少了一些什么。然后我回想训练的历程，结果发现这种基础的东西虽然有做，但强度远远不够。于是只好回头恶补。

笑咪咪

"至少是已经走出家长靠介入他的刻板行为来吸引注意力的阶段，就是说，孩子已经注意到家长是他的欢乐源泉和可靠依赖了。"

如果李宝宝注意到其它的小朋友是他的欢乐源泉和可靠依赖，我就宣布李宝宝康复了！

笑咪咪

多谢F版，一语惊醒梦中人！
抗挫是比快乐更为高级的一个心态！
抗挫能力上去了，才会获得更多的快乐源泉！才能融入注流社会！

笑咪咪

李宝宝现在的很多缺陷，都和他的抗挫能力不高有关。他的逃避行为，他上课的走神行为，他的偶尔表现出来的问题行为，他拒绝与别人进行复杂的对话，不愿意别人特别是大人来我们家（会问他答不上来的问题），都是和害怕失败有关。

怎么办？思索中。能力提升是一方面，但直觉告诉我还有更多。

还是有点贪心，多问一句，F版是过来人，这方面是怎样做的？

笑咪咪

请随老师继续点评，我在坐等。

笑咪咪

真想把随老师的点评考到相应的楼层去，可是有很多楼层不是我发的，没有编辑权。

我检讨，宝典我只看了三遍。第三遍就开始写笔记了。随老师对宝典的精熟程度远胜于我。

笑咪咪

等这个帖结束了，我把RDI体验也开到这里来，F版是专家，到时请多指点。

笑咪咪

这是孩子自己悟出来的。为什么不能教呢？

由于孩子某些能力的原因，他听不懂我们的过多解释，有时是他也不愿意听。因此我只能在不同环境下反复让他用或者用给他看，期望通过这种方式能让孩子悟出来。其它自闭症孩子在这方面的能力怎样，我不知道，但我的看法是如果孩子体会不到悟，什么都是老师一步步教，大约是康复无望的。 只是有时候我们需要识别，是悟到了还是背下来了。

李宝宝还有是一定的悟性，但有些东西他也悟不出来，例如你我他，我的感觉他就没能悟出来，只好教。

笑咪咪

"还是一句话，在有好情绪的时候，以一种慢动作的方式展开，加深理解，同时就有词汇、逻辑等学会了。前面提到的讨论情绪也是这个思路。"

这种情绪的把握还真不容易。李宝宝的好情绪刚开始的时候和刻板行为有着密切的关系，能力提升后，例如最近，就和玩熟的游戏有关系。每天回来，就要求玩老鹰抓小鸡，我不断地加入变化，但一个半月下来，已经到变无可变的程度了。然后改玩老狼老狼几点钟，但李宝宝明显不在状态，因为这个游戏在机构也玩过，一玩这个游戏就勾起他上课的回忆，结果是满脸的不高兴。

我一直在寻找一种能让李宝宝自行提升技能的状态，最近好象摸到了一点门道，但感觉还是远远不够。我之所以有这种想法，是因为李宝宝的弹琴技能实现了自我提升，我回忆了一下，他的这种自我提升是在没有老师教的情况下出现的。原来老师或妈妈要求他练琴，结果一段时间后，他开始反感弹琴，弹琴的时候拒绝妈妈在旁边。后来我们就将练琴的要求停了下来，不再管他，过了约一个月，他又开始自已弹琴，但这时如果妈妈过去看的话，他就会停下来不再弹。于是我们在他弹琴的时候不再去看他，弹对或错也不管，弹什么内容也不管，结果我们发现，他在这种状态下弹琴的技能得到了自我的提升，会自已记音弹一些从未教过的曲子以及自已跟电钢琴的节奏弹，节奏感也比原来好了很多。

现在看来，这种状态跟好情绪与放松有着很大的关连，但感觉又不仅仅是这一点。目前我还没有把握将李宝宝的其它技能也能往这方面引，让他的其它技能也能出现类似的情况，如语言，数学，交流，认知等。

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

101楼
几天没上来，发现地里金光闪闪！谢谢各位不吝赐教！
最近的地板时光和RDI训练，是让李宝宝对我，对李爸，对训练老师的情感加深了，他变得总爱找我们这几人玩，很少去独自玩他的火车或一个人独自看...

李宝宝仍在进步，但与想要达到能与正常孩子一起学习与生活，仍有很大差距，而我们的时间不多了，难道真的要到八岁才上小学吗？
不再沉迷物，变得愿意玩游戏，是进步了很多，但他仍然能没有能力把握“变化”。对于他无法把握节奏的游戏，李宝宝仍然表现出明显的不适应，对于全新的内容，包括游戏及课业，李宝宝仍然有明显的逃避行为，如果解决不了这一块，上小学的意义仍是不大的。我仍在苦苦思索，这一块怎么办？这个缺陷对应的“基础”是什么？

笑咪咪

下面引用由[U]随想[/U]发表的内容：

对游戏的简单理解。
提到老鹰捉小鸡和老狼2个游戏。
偏向于老鹰游戏。
老鹰游戏至少有3个人。孩子的参与性强些，兴奋度高些。孩子必须有很好的眼神和动作的反应度，才能很好的参与，很难走神。其中的变化...

随老师的每一段话都会让我沉思。在沉思中检讨做得不足的地方。

诚如老师所言，李宝宝刚开始的时候是很喜欢当小鸡，经过两个星期之后开始要当鸡妈妈或老鹰了，不过他能力不足，这两个角色都没当好，会出现串角色的情况，也就是说，他会忘记自已正在当鸡妈妈，当老鹰而当回自已的小鸡。在他当老鹰的时候，也不敢去抓，或不知道怎样去抓小鸡，特别是在其它小朋友跑动的时候。只有在我来当小鸡时，保持相对静止，他才会来抓我，然后把我关在老鹰的家里，这时，我需要大喊：“鸡妈妈救命”，等鸡妈妈来救的时候才可以出来。

很想听听随老师对其它楼层的指点，真的很受益。