看图说话的另一种方式-镜像对话

忘了我是谁

在小学语文的贴中，方姐提到做看图说话，传统的方式是问句对话，就是你提问，孩子回答，然后扩展提问，把图画上的重点都以问句形式问出来。但是，仔细想想的话，一般人在自然对话当中，很少有是一方不断提问，另一方不断回答的。除非你进了警察局。一般的对话是就事论事，或者是有一种镜像在里面。比如说，你跟一个人闲聊，“我昨天晚上去k歌了，很晚才回家。”。他可能回答：“我昨天晚上看电视，看得很晚。”所以如果就对话来说，你最终培养的目标是自然对话。在看图说话中，根据你的句型，他可以用相应的句型做出描述。
你需要挑两张形式相同的图画，比如说，你的图上是一个男孩在吃饭，图上还有一个苹果，他的图上是一个女孩在跳绳，地上还有一个球和一辆自行车。镜像对话可以这样做：

你:我的图上有一个男孩
他：我的图上有一个女孩
你：男孩在吃饭
她：女孩在跳绳
你：男孩先吃饭，然后吃苹果
他：女孩先跳绳，然后拍球
你：男孩吃饭，吃菜，还吃苹果
他：女孩玩跳绳，玩球，还骑自行车。。。

镜像对话比问句式对话难做一些，因为在最开始的时候，孩子可能不知道怎么跟随，需要你提示，口头示范或者把句型写下来做成文字提示。但是，慢慢熟练了就好了。开始的时候这种镜像对话比较机械，但是，通过练习，可以逐步由桌面泛化到日常生活当中，发展出自然对话。

更多的镜像对话的讨论，参照张春华老师的“教学流水帐”
http://new.elimautism.org/forum.php?mod=viewthread&tid=573834

忘了我是谁

下面引用由清潭发表的内容：

我对自己跟孩子做没信心。

我会先和他两人先试试，一进行不下去就拉他爸上场：我先开口，他爸跟着，他第三。

准备资料去了。

这种对话练习如果三个人就更好了，孩子有更多的参照。还有，这种练习需要持之以恒，在桌面上教过之后，在生活中找机会泛化。还有，一开始一定不要搞的太难，回合也不要太多，图画最好选孩子有兴趣的，丰富一些的，这样大家都有得说。在平常的生活中，如果你有手机带照相功能的，可以在带他出去的时候，多抓拍些照片，回来用做看图说话和讲故事，因为是他的亲身经历，说起来应该会更容易一点。尽量让孩子说，但是如果一次说不出来太多，你可以补充一下，提示一下，再引导他说，千万不能把看图说话搞成三堂会审哈。

加油！清潭！

忘了我是谁

下面引用由zxxaylf发表的内容：

以琳很厉害，这些我们在以琳做过，哈哈。

小猪真是厉害，这麽小就做过这个？
这种镜像对话也可以用到共同关注力和思维训练上，比如可以跟他玩过家家的游戏，你演熊妈妈，他演熊爸爸，再准备一些道具。

你：熊宝宝今天不舒服。熊宝宝发烧了。
他：熊宝宝不舒服。他还咳嗽了。
你：我给他喝水，他嗓子就不疼了。
他：我给他盖被子，他就不冷了。
。。。

也可以把这样的游戏泛化到生活当中。比如说，猪爸爸身上。

忘了我是谁

下面引用由语晨313发表的内容：

昨天方姐和晨宝做了难度比较浅的，比如我有XX和XX，好像还不错。

问一下忘老师，那么在ABA的语言训练部分，是不是应该更着重于镜像对话，发问少些，好让孩子的语言比较自然呢？

我觉得，对话和提问应该分两个项目训练，两个都很重要，对话训练的是围绕一个话题做谈话，提问训练的是怎样发现问题，提出问题，解释问题，提问可以在做对话训练的时候做口头提示，但是不能就当作对话训练的一个部分了，变成一个只管问，一个只管答，小偷和警察。

忘了我是谁

下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

这二天打印出小忘的镜像对话，跟助教反复的看，讨论，并设计了一些项目，盼望过路的师父们前辈们有空指点一二。
我的思路是，找一些简单的阅读短文。然后就阅读短文的内容，开展镜像对话。
例如阅读短文：...

这一段对话做得挺好的，因为小鱼对答都能找到结合自身情况的句子说出来。虽然看上去有些刻板，但开始的时候，我们的重点是在对话的内容，训练他的理解能力和表达能力，是在让他在别人的话中找到表达自己的机会，所以从这个意义来说，这是个很成功的开始，套用句式的问题随着他理解和表达能力的增强会逐渐减少趋于自然。

忘了我是谁

下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

镜像对话之后，助教继续示范讲了一个简单的过生日故事。然后小鱼跟着讲了一个。
过生日
我的生日在8月13号，很热很热（1）。我看起来很快乐（病句，助教不知道是否打断他修改，她担心也会同时打断小鱼的思...

这个故事讲得也很棒！称赞小鱼！

关于病句的问题，助教做得对，在他叙述的过程中他正在组织语言思考，不要打断他，因为我们目前这个训练的目的是讲故事不是改病句，如果你进行任何的提示，都会偏离我们的目标。他之所以说出病句还是他的表达能力问题，不能在项目进行中掺和着搞。

建议助教在小鱼讲故事的时候把他讲的故事记下来，如果有病句直接帮他改成对的，比如说，他说“我看起来很快乐”，帮他写成“我很快乐”。在他讲完之后，先大大地鼓励他，夸他讲得好，然后让他把助教记下来的故事（全部都是正确的句式）和助教一起你一句我一句的念两遍，当然，要让他念包括他讲述的时候说错的现在已经改对的句子。

对于他说的病句，目前没有必要当他面指出来，因为你们刚刚开始对话训练，能够看到，他在组织语言方面还有些吃力，所以我们的重点仍然应该放在鼓励他表达的内容方面，目前这个阶段，如果你总是指出他的病句，他在跟人对话的时候就会有压力，影响他的思考和组织语言。但是，我们可以给他改过来之后不动声色地让他学习，让他即有机会练习正确表达又不会有压力。

感谢小鱼妈妈的分享！

忘了我是谁

下面引用由[U]kuailexiaoyu[/U]发表的内容：

忘师叔的指点，字字珠玑！我反复看，反复琢磨。
我每次做得都想办法传上来。盼望忘师叔有空时都给点建议！
谢谢！（那个，只要师叔给个机会，水煮鱼伺候）

哇哇哇！水煮鱼？！看来我跟你师父得改名叫“鱼粉丝1”和“鱼粉丝2”了。哈哈！

另外上面忘了表扬一下小鱼，在讲故事的时候最后加上了两句总结，这完全是他自己想出来的，没有用助教的句式套用，非常好！

忘了我是谁

下面引用由[U]方静[/U]发表的内容：

有大师了，我可以喘气了。

啥大师啊，干活滴！

忘了我是谁

以上这个镜像对话好的地方：

1.小鱼很快能明白对话的形式，回答的很好，说明对话在他的水平范围。
2.小鱼所回答的内容都是他自己想出来的，表达了他自己的意思。

需要改进的地方：

1.可以看出你们做这个对话，和前面一个过生日的对话完全不一样，目的是阅读写作，而不是生活中的聊天。从这个意义上来说，这样做镜像对话是让人担忧的，因为这容易让小鱼混淆口头语言和书面语言的使用环境，而且，如果一旦以后有这种情况出现，你还难以纠正他，因为这毛病是你训练出来的。所以，如果目的是阅读写作，在做镜像对话的时候，事先一定要跟小鱼说清楚，我们来练习写文章，我写一篇，你写一篇，你跟着我写。可以让助教把自己说的和小鱼说的都分别记下来，对话完成之后当成两篇文章对照着念。让他在做练习的时候，首先明确语言环境。

2.如果从写文章的角度来说，对话的内容看上去太松散了一些。如果把两个人的话分别写出来，这文章写得有点前言不搭后语的。所以建议助教在做这个项目之前要有一个计划，不是说，我一句，你一句，跟上就行。

3.一定要把握好大方向，聊天和阅读写作，最后的目标是不一样的，要随时观察总结，发现问题及时纠正解决。

忘了我是谁

谢谢小鱼妈妈分享训练内容。因为对小鱼不了解，只凭帖子的内容做分析，给我的感觉小鱼的水平好像很高，因为他能说很长的句子，内容也很丰富，表达也很流畅。所以，你说训练目的是让他通顺地表达一句话，这个好像跟我先前看到的不一样。如果是这样的话，现在回头看，我很多意见没说到点上，小鱼妈妈根据小鱼的情况掌握着用吧。

那我们就说怎么让他通顺地表达一句话吧。

如果要通顺地表达一句话，有几个要素：1.能造出别人能明白的句子 2.内容符合实际，表达他心里所想。 3.内容符合语境，有的时候一句话在一个语境说是对的，但在另一个语境说就不对了，比如，上次小鱼说的“我看上去很快乐”。4.如果是回答问题，还得首先听明白别人问他什么，然后组织自己的句子。

  关于造句。我在另外一个帖子里面写过怎么训练孩子造句。虽然当时写的是最简单的用主谓宾拼出句子，但是，我们可以用这个方法扩展一下，拼出带形容词，副词之类的长句子，还可以拼因果之类的句子。

  表达的内容比句子结构重要。是我们应该重点训练的，语言的目的就是交流，所以表达的内容永远都应该放在第一位。这也涉及到怎么表达，怎么keep 一个话题的问题。如果我们现在的目的是鼓励他表达，那我们可以用绘本，用图片。也可以设计跟他一起做事情，一起做手工，准备晚饭，把买来的东西一起放到冰箱里，等等。在这个过程中做镜像对话，比你用现在的短文做效果会好得多，因为根本不存在要怎么表达，怎么keep话题的问题。
  
   对表达的要求要符合小鱼的水平。他现在能用什么样的词汇（参照我写过的词汇等级的帖子），能说多长的句子，能否表达有逻辑关系，因果关系，时间关系之类的句子，我们都要心中有数，目标不要订太高，这样对大家都有好处。

    做镜像对话，内容表达是第一位的，句式正确是第二位的。所以，我觉得如果你的目的是训练表达正确句式，做镜像对话不是首选，做得不好甚至有害，比如说，他觉得他必须对出像粉大象之类的句子，镜像对话变成了镜像对歌了。