词汇的教学--阅读理解的基石

mrgood

这样分类的话，总认为，要找抽就要功能较好才行。
前提是有一定心智，知道你我的区别，包括实际的个体的差别和心理的差别。也就是说，知道这是你，这是我；这是你的东西，那是我的东西；这是你的想法，那是我的想法。心智能够在你我之间流转，孩子的功能无疑较好，有很大的潜力。 因为嫉妒、羡慕等等词汇，确实是涉及2个以上个体的心理活动。

还有就是动力，即兴趣。在以琳看见些理解力较强的孩子，但是家长觉得孩子不会做，没面子，很容易批评孩子，一节课批评十余次，就没见过孩子笑。

孩子否认拟人化手法，无可厚非。猴子不会说话，鱼不会笑，这些都是真实的，为什么我们要把自己的理解强加于孩子呢？平时我们也是教导孩子发声才是说话，裂开嘴才是笑。这段话比较欣赏：“鱼儿笑的时候，就是摇头摆尾，你看，你给他东西吃，他是不是游得很欢？这就是他在笑啊。”