艰难的阅读

manyou

谢谢何子开了这个帖子。
阅读目前也是我儿子最大的困难，和儿子一起读了几年书，自己积攒了太多的沮丧和困惑。也许可以在这里交流交流。
我们生活在美国，开始对这里教育方法和体系开始并不是很熟悉。美国人对阅读的训练从学前班上学就开始了，而且是初等教育的重中之重，因为阅读能力提高可以使人的自我学习能力大大提升。英语是拼音文字，书写也很容易，所以可以很早就把学习的重点放在对文字的理解上。中文正好相反，所以我们小学的最初两三年要花费大量的时间在认字和写字上。大部分孩子的家长会在三年级开始才意识到孩子的阅读障碍，美国很多的教育学研究发现，如果三年级孩子的阅读水平还没有赶上来，那么大多数这类孩子的阅读障碍将持续存在。所以美国很多学校在５岁的学前班就对有阅读障碍苗头的孩子进行干预，有些孩子可以赶上来，有些孩子不能。
美国学校平时也学习词汇和拼写，但这些是为阅读服务的，所以考试的时候不考。小学的英语考试就是给几篇文章，回答理解性的问题，即使考词汇也是放在特殊的语境里来判断意义。数学考试也没有纯粹的计算，全是需要阅读理解以后才能选择答案。这种考试体系让老师和家长从一开始就意识到孩子的问题。而我们这类孩子在国内一二年级还可以混，三年级以后越来越困难，其实孩子的问题一直存在，只是家长没有正视而已,所以方静老师在这个版上一再强调阅读，强调理解力。对于行为没有太大问题，智力基本正常,可以在正常学校生存的孩子，这几乎是他们今后发展的瓶颈。

美国的小学阶段阅读水平有很多评价体系，用得最多的就是DEVELOPMENTAL READING LEVEL（DRL），正常孩子的阅读水平也是一个发育的过程，有的人发展快，有的人慢，女孩的发育速度平均高于男孩一到两年。这里资源丰富，每本书都按照长度，词汇量，认知等标准划分等级，在学校每个孩子可以选择不同的书，老师和家长很容易找到和孩子现有阅读水平相当的材料。我儿子从学校带回家的书都可以找到这种标识，出版的儿童书籍大都也可以查到阅读水平，从这点上看美国对阅读的训练不遗余力。中国人重理轻文，美国人相反。其实细想起来，学会高深的数理化其实不如提高阅读理解对生活重要。

每个孩子都在成长，尽管我发愁，但是同时也发现如果我把二年级或三年级的书拿给四年级的儿子时，觉得他理解起来轻松多了，而一两年前面对这些同水平的书，儿子也很困难。我经常自我安慰，别人１８岁完成的阅读，我们可以等到２０岁以后。

儿子去年虽然通过了阅读统考，但是问题一大堆。有时间再继续写儿子的问题，自己给自己鼓励一下,也许也可以理理思路,大家也可以一起想想对策。