孩子说话越来越不清楚，清晰度退步，有可能是什么原因呢？

秋爸爸

我试分析下，grgd。

不是退化。是孩子学会了糊弄人。根本原因源自他的交流障碍，他对语言这个交流工具的使用，没有实现本有的沟通功能。

我们只能从教的角度找原因。
大人开始教时，教的耐心细心，训练多了，也觉得他会了，可依然惯性地拿个东西就叫他说“我要...”之类的，他那时候的注意里完全在那好东西上，常常语言表达是走形式，不上心，发音会囫囵过去。这一点儿都不奇怪。但更可惜的是，大人此时只是为考而考。本来抓机会，有意设置情景没错，但大人随意设障，就缺乏教的诚意了，比如孩子错了模糊了，大人也矫正不及时。久之，他的体会就是，对错一样。如此，他往好了说是会糊弄人了，往恶了说，他对语言工具的功能体会就偏了，鹦鹉学舌我看也是这么来的。

所以，有错必纠，保证无错误教学很重要。
具体地，可以要求他把语速降慢4倍，像唱歌那样，四声易拿准，坚持一段时间。

秋爸爸

嗯，不过，即便你12楼的补充，都还在我的grgd覆盖内。
看你12楼那么肯定，那我也就继续肯定，呵。

语言功能的例子一个：（危险动作，切勿模仿！）
我打宝宝时，宝宝说：“别打我的苹果。”我继续打。旁人提醒他说是“屁～～股”，他重说“别打我的屁～～股”，我立刻就停止暴力了。

秋爸爸

嗯，我那个例子比较暴力，我不好继续围着它多讲。

自闭儿口语声调怪，声音小，语法错误，语速混乱....，我个人认为，都是社交障碍的表现，他不能很好地实现语言的沟通功能，只是为了“说”而“说”，不在意语言的实际表达意义。
教学中处理不好这些，就容易引他出现鹦鹉学舌之类的现象。
楼主那情况我肯定不是退化，因为其他项目也有这种情况，他本来学会了，“他有在能力”，但后来好像又不会了，比如颜色，我就是这么把孩子“从不会，教到会”，很清楚的红蓝绿，他们肯定会了，可后来，我又把他们“从会，考到不会了”，很惨！

所以，既要多练习，又要减少考（特别是无矫正地考）。
多也很重要，普通孩子4岁时，1000字/小时呢！他们的练习机会，而且是有效的练习机会多得多。

仅grgd，更系统的语言认知学，请关注KY的翻译帖。

秋爸爸

花在哪？

秋爸爸

收下了。谢。

语言和其他行为的训练中，常会出现的这类问题，往往还被人骂做“瞧，ABA训练出来的，机械吧！刻板吧！”。
唉，先别忙着让洛老受冤枉，我反正看到的很多是自己的错，有点学啊。