在课堂上必须完成老师的任务还是应照顾孩子情绪?

jinglenn

理解楼主的感受。但反过来想想，老师也不想对付一个尖叫哭闹的孩子，所以是不是也应该感激老师的努力呢？我在特殊学校工作的时候，很大的感受就是，负责任的老师往往面对更多的问题——孩子的情绪问题；但不负责任的老师的工作就容易很多——孩子想做就做，不想做就随便，所以没有行为问题需要去处理。

服从指令并不在于一件事，而是一种习惯。孩子总有不愿意做的事，如果楼主感觉在家里孩子不管愿意不愿意做，都基本能服从指令的话，那不逼孩子也没有什么问题。但如果孩子不能一直服从指令，并伴随有行为问题（不论程度高低——因为逼孩子服从指令，在一开始肯定会伴随着高强度的行为问题），那么不如一开始的时候就纠正一下吧，过了初始阶段就好了。

jinglenn

呵呵，回八楼。

我同意您的说法哦，我可没有说特教老师和孩子之间不需要建立沟通，也没有说靠打骂孩子来让孩子服从指令哦。在国内打骂孩子不犯法，在国外可是直接就上法庭了。在新西兰，连用手打孩子都是不允许的。

但作为特教老师或者训练师，真的没有碰到过孩子的行为问题吗？真的完全通过建立合协的关系就可以完全避免孩子的行为问题吗？呵呵，我带过不少十几岁的有行为问题的孩子，也试过被孩子打得根本没有还手的余地。行为问题的发展是经历一个过程的，一般轻度的时候总是不受重视，因为可以忍受；然后发展到根本没有办法忍受控制的时候，才寻求帮助。那个时候，干预就困难得多了。

说实话，没有亲眼看到老师的训练过程，其实是没有办法评价或给意见的。我想说的只是：在自闭症孩子的训练过程中，老师和家长之间真的是需要互相理解和合作的。家长心疼孩子是自然，但老师也不容易，不是吗？

jinglenn

冯板，问个好。最近忙疯掉了，上网的时间都很少了。前一阵子还在想着是不是给以琳论坛做个训练方面的专题呢。

jinglenn

针对孩子对指令的抗拒，看到不少贴子了，短的回复，容易误导大家，也容易被断章取义，所以索性写一段经验和感想，供大家参考。

几乎是所有接受训练的孩子，都有喜欢做的项目和不喜欢做的项目，有的孩子喜欢数字，有的孩子喜欢文字，有的孩子喜欢游戏，有的孩子喜欢运动。。。。。但遇到不喜欢的项目的时候，多少都会有抗拒行为：行为的形式都不一样，有的只是没有注意力，有的不反应，有的把东西推开，有的把东西拿起来扔掉，有的吭吭叽叽。当训练师坚持要孩子执行指令的时候，升级的行为问题就会慢慢产生，从大声的反抗，到行动上的加重力度，到哭闹尖叫赖地，最后可能摔东西打人。有的时候回头想想，这一场斗争到底是从哪里开始的呀——就是为了让孩子数个1234。。。。

我个人会坚持以下几个原则：

1。给了指令要坚持：所谓给了指令要坚持，就是指训练师让孩子做，不能因为孩子的任何行为而不做——这里的任何行为包括很细小的抗拒行为，例如哼哼叽叽。一个TRIAL（指令过程）要以训练师给指令，孩子做，加强物而结束。

2。指令可以变形：指令是可以变形的，有经验的训练师应该可以预计孩子行为的升级，所以要尽量避免行为升级到不可控制的地步（我们不想孩子在训练过程里不高兴，这样孩子对于训练会没有积极性）。当给出一个指令，孩子表现出低程度的抗拒行为的时候，训练师可以进行指令变形，把困难的指令转变为简单的指令，孩子就容易服从，目标是顺利地结束当前的TRIAL。如果孩子对某个训练特别抗拒，就要想其它办法来给指令（例如分解任务，减低任务的难度，任务变形等等），而不是强加。举个例子：让孩子数五个豆子，孩子不喜欢数数，把豆子推开；重新把豆子放到孩子面前，一变手可能就只剩三个（假设孩子已经会数三个），孩子数完三个，加强物，当前TRIAL结束。

3。教孩子正确的行为表达他不愿意做，从而取代不正确的沟通方式（如哼叽，推开东西，或扔东西）。有语言的孩子可以教孩子说：我不会/帮我，然后训练师帮助孩子或简单化指令或取消单次指令。没有语言的孩子，可以教孩子用图片交流（例如“帮助”的图片）。

这三条里，第二条是关键。有经验的训练师应该可以预见孩子的行为升级，从而避免高强度的行为问题的产生。而分解任务和任何变形就需要训练师的造意了。

供大家参考吧。

jinglenn

冯板，我打算做一个语言训练方面的专题。等忙过最近的这段时间，我会开始作research，基本上选择这个方向作我的博士论文。打算在作research的过程里，翻译一些资料供大家参考分享。哈哈，不借楼主的宝地讲无关话题了。

jinglenn

方老师，我不会失踪的啦。还打算明年回国的时候去青岛拜访一下你呢。我还没去过青岛呢，嘻嘻。

BMW，多谢啦。不过小声一点哦。。。。。。。[EM05]

jinglenn

方老师，我从现在开始盼望啊。

jinglenn

楼主，理解你的感受。老师说的这句话，道理是有的，但说的是冲了。特别是对孩子的父母，本来压力已经很大了，还要受打击。不过，还是要坚强啊！！

我常常给父母的建议是这样的：我们做训练只来两个小时，所以我给指令，孩子不服从，我可以坚持；孩子有行为问题，我可以忽略，看谁抗得过谁（极端情况而言）；但你们跟孩子在一起24个小时，一直跟孩子抗着，看孩子哭闹，一则不舍得，二则自己精力也不够，三则自己也会烦搞到最后可能也没耐性坚持下去；所以，在给指令之前想一想，这个指令有多少的百分比，孩子会去执行，超过70-80%以上的可能性孩子会执行的，就给；低于这个可能性的，而自己觉得有精力和耐力跟孩子的行为问题抗的，就给；否则，就宁可不给指令，从而尽可能避免给了指令有执行不了的情况发生。

靠用强的方法来教孩子，肯定不是长久之计，打骂更不是办法。但如果老师对孩子只是严厉一点，坚持执行指令，家长有的时候也睁一只眼闭一只眼吧。至少坚持一段时间看看，如果孩子的哭闹在后面的训练中减少了，说明有效；如果孩子的哭闹没有减少，说明没有效，到时候再退出也不迟。

沟通上，别人说话让自己不舒服的时候，我们也只能自我安慰啦。。。。。。。呵呵，这种情况，我想大家都有碰到的。我常常就是当耳背啦，没听到，阿Q一下算啦。

加油啦！