自闭症，ABA和RDI

燕原

桌子上。

燕原

为什么说ABA和RDI一个教情商，一个教智商呢？

另外，和大脑的存储方式是不是也有关系呢，ZB 孩子有些记忆力很好，但是存的内容比较单一。

燕原

楼上给自己摘帽了？

忘了我是谁分析的有道理。

自己说话的同时，注意到其他人的反应，特别是非语言性的反应，AS应当是很难做到的。 如果刻意训练自己去做，聊天将变成一个痛苦的过程，脑子会受不了。 一开始只听不说，可能会好一点。

而且AS自己说话的时候，一旦他的逻辑和讲话过程被打断，他会非常烦躁，因为比较难回到原来的思路上去了。

燕原

这个“社交年龄”怎么判断呢？

我家十岁的老大在六岁的弟弟面前，社交思维已经完全处于劣势了。 就凭着多读点书，多看点电视什么的，还能发号施令。 哦，还有想象力游戏的时候，他的点子会多一点，但是所有社交技巧基本没有。

我怎么觉得还得大人手把手地教呢。 但是这个社交中的心眼，实在是很难教啊，自学我觉得就更难了，我现在还没学会呢。

燕原

另外，我觉得我家老大想象力也不错，但不是虎娘说的同时想象，就是想一件事的时候，马上能联想到很多其他的事情（觉得叫同时联想力，也许不容易有误会）。

燕原

没问题，我先学几个月ABA，回去好有基本共同语言。

和教育博士们聊天压力太大了，秋爸爸不知算不算半个，忘了我是谁也是博士水平的吧，接着听课呢。。。

燕原

小忘文理全吃，左右互搏，砍瓜切菜，一倒一片。

我忘了我要问啥了。。。。

燕原

接虎娘的问题，虎娘孩子小，可能看不明显，孩子社会性大发展大概在5，6岁的时候。 教这个年龄的孩子，就发现的确是学不会。

当然应当是方法问题，关于社会性怎么教，ABA的不够完整，不够细。 应当还有大脑运作问题，反应慢，哪怕是屋子里面学会了一招半式，出门和人比武的时候，不会运用，也是一下就被打下台来。

燕原

秋爸爸说的也有道理，不管RDI，PCI，地板时光，都是说的好听，用起来难。

因为他们明白问题的根源，但是还没有把问题吃透。 要像当年物理学一样，把宏观现象，分解到原子，分子程度的本质，然后再用规则构建起来，才能ABA彻底。

我现在也觉得孩子社会性不好不是天生的，他是避重就轻去了，自学他容易掌握的东西。 这个社会性太难了，超出能力了，包括感觉上的输入能力，大脑运作的能力，表达的输出能力，统统都不行。

燕原

小忘老师，接下来该讲方法了吧，社会性怎么分解比较科学，有效率？

遇到一件事讲一件事，是可以做，我就是觉得太被动了，是被孩子牵着走的感觉。

燕原

太谢谢了，小忘老师这个井挖的深，一定能打出地热来。

看来还是我太懒了，脑子用的地方不够多，不过举一反三没问题了，就等着我说相声吧。。。

燕原

我对训练方法没疑问了，方老师也说过，训练的时候不要想着你用的是哪种方法。

现在我的问题是：
训练有个大纲，那么这个大纲是从哪里来的。 比如宝宝贝贝，今年应当教什么，明年教什么。

没语言的孩子想尽快出语言，但是很多专家说，先建立图片交流比先教语言好。

每个孩子都应当有一个特殊的训练计划，近期的，长期的。 现在大多数家长是拍脑袋，不知道下一步应当做什么。 如果孩子行为问题严重，肯定一段时期就专攻行为了，也许就把其他应当做的耽误了。

燕原

“教思维方式”当然是可以教的，小忘教大都写作文，我觉得就是思维方式的一个例子。

教情感我是真的不懂。 没有就是没有，有就是有。 也许孩子本来就有，但是不会表达，后来会表达了，不代表是教了情感。

燕原

和虎娘一起兴奋，我觉得这两天收获很大。

我的想法是，对于大都，除了学业按部就班之外，要把三部分抓起来。 小忘看看思路对不对。

1. 输入： 排除感统和身体不适，多体验，多运动，多看多听，反正是所有感官功能一起上，不让他大部分时间在自己的脑子里自闭着想问题。

2. 输出： 交流，表达方式。

3. 大脑运作： 多元思维，不一根筋，如果不能做到同时，就异时呗，反正每一件事，都要扩展，把能想到的，曲里拐弯的地方都想到了。

社交技巧啊，社交规矩多少多少条啊，反而不应当是一开始的重点。 只要基础打好了，带到人群里演练，就是事半功倍的效果。

燕原

我不太喜欢那种“社交技能ABA”。 我觉得这样教出来的孩子，就是我说的，表面上的NT，很容易人格迷失的。

blackeye 举过一个26岁自杀的AS的例子，非常典型。

燕原

换位思考啊，我现在都做不好，遇到什么想不明白的，我就直接问人家了。

一般大多数人呢，就直接告诉我了，如果符合逻辑，我马上就接受了，如果是纯个人情感，我也可以接受，但是无法共情。
如果是歪理，我就要和人家开辩论了。 现在想想呢，不辩论也可以，人家喜欢高兴，往我认为是错误的地方去，那就去吧。

不告诉我的那种人呢，我也不费心去想了。

燕原

下面引用由niuniuma发表的内容：

不会吧？ 每天早晨见到老师说一声“早晨好”就人格迷失了？ 我就希望孩子能每天早晨和老师讲一声问候。礼节上的东西不学，连融入的机会都没有。

礼貌是另一回事，教大都礼貌非常容易，就那么基本的几条，两个月就好了，而且严格遵守。

26岁的那个青年，写过一本书的，教AS社交规则，他写的非常好，非常详细。 面对一个问题，NT怎么想，AS怎么想，AS需要怎样做，才能和NT融入等等。

最后为什么自杀我不清楚，但是他明白的知道，就是这样了，也是无法和NT融入的。

燕原

同意虎娘。

但是这个走回来，ABA就不管用了。

燕原

所以说，家长的态度特别重要。

强迫孩子融入的，特别是强迫孩子面子上要融入的，是很危险的想法，特别是对高功能和AS的孩子来说。

社交技能ABA，在大多数人手里运作起来，就是这个面子上融入的结果。

燕原

所谓自闭训练，是机构，专家研究的事情。 很少专家像家长一样，会去关心孩子的综合成长和心理健康。

社交技能ABA，在中国，就很有可能发展为某种吃钱的机构。 不能说这种训练没用，就是因为这种训练太有用了，ABA一上，打招呼，回应，再见，全都会了，家长高兴，机构高兴，孩子其实重要的东西没学到。

关于社交，我认同T版在方老师地里的一系列观点，技巧不是主要的，人本身是主要的。