儿子喜欢抢别人的东西，怎么办？

秋爸爸

区分强化：
抢，不让他的手，得手了也要夺下还给人家。
同时，教正确表达，比如，我要...我可以...吗？这时全满足。

秋爸爸

下面引用由[U]佳佳爸爸[/U]发表的内容：

    训练有用吗?

有用！我说的。

下面引用由[U]佳佳爸爸[/U]发表的内容：

  .... ,这样训练出来又有什么意义呢?秋爸爸说的ABA,教出来和没教,效果一样?

这ABA，不是我说的。

秋爸爸

ABA特别重视的是行为的功能，误解者往往盯住看且看不顺眼的是ABA的形式，误用的也是，训练中形式很象。如我，就常犯没抓住所教行为本身的功能。强化物误用，辅助不及时等等都可以看出这个问题。

就拿上面的案子举两个例子：

例子一，5楼的。
这个训练绝对让孩子学到了东西，他很清楚地知道“你若有问，我当有答”，孩子还知道“答案就在问句中，只要挑一个，70%以上可获得奖励。”这都是进步，但家长苦恼，因为你的要求不是让他学这个，孩子没达到要求。这就是教的问题，在训练过程中，没有就语言的功能或者语言表达的意义进行强调，而只注意到语言的问答形式。

例子二，7楼的。“别人的东西，还在小朋友手里，怎么满足？秋爸爸去抢，yeah!”

若注重当前的孩子的行为功能，把训练任务定义为“口语表达替代抢夺”，那么，左右看看没大人，我真就去抢。比如鸭梨，我就咬一口，还哄别人孩子：“拿去吧，你那半儿，没核儿！”。这事儿在在青岛海滩上，宝宝贝贝看上别人的小沙铲，而我又舍不得掏钱现买的时候，做过多次。
若注重当前的孩子的行为功能，把训练任务定义为“服从命令接受拒绝”，那么，就按病毒在我家自留地里早先曾经传授的ABA方案进行。
看重哪项功能，跟人品有关，病毒已经就把谦恭的美德成功地传下去了。