方老师，您好！(关于玩伴的讨论)

小满妈妈

方老师，您好！

小满姐姐回家过年，我一个人全天带小满，就显得有些忙碌，上网的时间少了，其实很想跟你聊聊小满的近况。

上次见小满也半年多过去了，如果再见，你一定会发现他的变化。

进步：

他对语言的理解力有了很大的进步，因此听指令这方面有很大改善，即使在一定距离之外，也大多有反应，感觉已经是一个有理可讲的孩子，而不象过去，脾气说来就来。主动性的语言比原来丰富了，而且有时会出现我们意想不到的句子。

注意力有很大提高，独立做大拼图，只在过程中稍稍提醒他看参照的图，能坚持15分钟之久，是我原来不敢想象的。

在集体活动中按节奏模仿动作，虽然动作不规范，但能独立完成七、八成，室内集体活动中很少再发出不适宜的声音，比较安静地听，小朋友数人数时，可以一直目光注视。

可以听从其他老师、小朋友和除爸爸、妈妈、姐姐以外不太熟悉的人的部分指令。对只接触两、三天的陌生人没有恐惧感，而且能主动以他的方式（爬到别人身上，要求抱一抱）表示亲热，经常会很关注小朋友的衣着打扮，特别女孩子辫子的变化。

在没有人干预的情况下，也能自己找一些简单的活动做，不再是毫无目的地玩手、叫、乱跑。比如在幼儿园，室内活动时，对他说：“小满去工作吧。”就可以独立铺地毯，拿工作，操作，虽然过程中不断走神，但最终还能回到工作上来。户外活动，知道有目的选择一些自己喜欢的活动玩，有时在活动之前还能以目光或语言征求一下你的意见。不再是你给他安排什么活动，他就被动接受，而是感觉有一点主见了，甚至有一些自己的玩法。对事物的兴趣点多了。

在我们安排他和小朋友一起活动时，只要以简明的语句仔细给他讲明规则，情绪没有太大波动时，一般比较配合。

一直对文字有特别的偏好，但有段时间我们担心他会因此更封闭，而不再引导他认字。这半年，我们有意识在利用文字教他，他对看故事书又有了兴趣（曾经有一段时间拒绝看故事书），可以和小朋友坐在一起，由我们读完一两本《婴儿画报》之类的书，最近，还试着自己把认识的字读出来，能回答简单的问题，学习假装故事里的小动物的叫声或动作。

问题：

缺乏自信，被动，许多感觉已经掌握的也不能充分发挥。

动作很慢，特别在生活方面，经常走神，需不断提醒。

最近出现无缘无故地笑和唠叨，尤其两星期前做听力治疗时更严重。原因我分析可能是逃避训练和要求。

刻板行为有些抬头，比如，睡觉一定两人陪、出门一定大家一起（害得他爸爸早晨经常在我们出门时躲到阳台）、写字按固定顺序开始、许多活动坚持固定程序，即使是有意义的贴、画、折纸等。

缺乏交流的欲望，语言多停留在回答问题，主动性还是不够。

目前小满已经有与小朋友一起游戏的基本能力（不管是认知方面还是运动能力方面），这就使他更有可能与小朋友交往，我们也尽力安排，这个假期，给他报混合班，目的就是让他和小朋友多接触，特别选择了一个他们本班的女孩子，是一个非常喜欢当小老师的孩子，每天都争取让他们能一起工作，但我发觉让同龄的孩子适应小满水平的需要是很困难的，特别要我们去安排、组织，调动孩子的积极性，需要技巧。方老师，你对石头的玩伴教育是非常成功的，很想听听这方面的建议。

您对书写和认字方面的帖子对我非常有启发，谢谢！

石头假期过得怎样？期望你们一家春节期间一切顺利！我们会为你们祷告的！



余华