在机构训练的效果

陶陶妈

    我的儿子5周岁了，4岁8个月时在北医六院确诊孤独症。回来后马上投入了机构训练，现在还有1周左右就到3个月了，效果是有，但没有想象的明显，晒出来征求一下大家的意见。
    以前也发过帖子，介绍过孩子的情况，再转贴一下吧：我家宝贝是04年2月的，2岁之前除了不会跟小朋友玩以外，在大家眼里完全是个正常的孩子。他会背诵CD机里放出的几乎所有儿歌，唐诗，会很完整的唱出妈妈教的20多首儿童及流行歌曲，认识了400多个汉字，能说出30多个英文单词，数字能力也很强，2岁半的时候对100以内的数字已经数得很有技巧了，正数倒数单数双数都不在话下，甚至整本《三字经》都能背诵和指读出来（后来他对这本书好像是厌烦了，再也不肯看和背诵了，现在只能记住前面的几句了），对于幼儿园教的知识，他一边玩一边就都无意识学会了，我们一度还以为他是个比较内向、情商发育晚、但是比较聪明的孩子。他在家里和父母有交流，基本上都是提出的一些吃喝的要求，（他不偏食，对于食物非常热爱），生活基本能自理（穿脱衣、拿勺筷子吃饭、大小便、洗手刷牙、扣扣子、拉链），对妈妈非常依恋，在家是只要一会儿没看见妈妈，就会到处去找，大声喊“妈妈”，但对爸爸及别的亲人都不太在意。有时妈妈对爸爸讲话时的声音稍微有责怪的语气，他马上就会跑到妈妈身边盯着妈妈的眼睛，用小手抚摸妈妈的脸，很担心的说“妈妈没生气、妈妈没生气”，直到妈妈给他个肯定的答复才罢休。大运动方面发育较晚：3岁半以后会骑儿童车，4岁多学会轮滑，4岁半会双脚起跳。精细动作一般：会搭积木，但只是垒高；会听指令穿珠子但需要不断提醒；会用剪刀剪直线。
    他的实质问题是;语言发展明显落后于同龄孩子，没有什么想象和游戏模仿，不会主动提问（2岁半时还会问“这是什么东西，这个用英语怎么说，但3岁半以后就不问了），不会和小朋友在一起合作玩，在幼儿园是也是自己溜边，上着课眼睛也不看老师，专盯者小飞虫或别的东西，会随便下地走动（但要是有老师在旁边会乖一些），会随便去翻书撕书，心情好时会听话，要不然就随心所欲。有些事情跟他讲道理他会听，但做不到，如，我问他在幼儿园应该怎么办，他会说“听老师的话，老师上课的时候看着老师，不随便下地走，不随便唱歌”，他有玩书的坏毛病（把书页贴在脸上，用手哗啦哗啦挠），但只要是看见我板起脸生气状，他马上会停下来跑到我身边说“我不挠了”有时还会难过的趴在我肩膀上哭，但一转眼又继续。有时候会不明原因的哭闹，又讲不出原因。
    从他2岁半上幼儿园起我们就断断续续给他上感统课，但不知有没有作用（会不会是随着年龄的增长；老师很严厉的批评他时，他会很委屈的哭，之后就会表现好一些；妈妈表示生气的时候他会说出简单的原因；有时能说对在幼儿园吃的饭菜了，以前一问他只知道说吃饭了，吃白菜喝汤了。


    现在在机构一对一呆了快3个月了，主要进步是：
1、大动作; 学会了双脚立定跳远（不太远），拍小球（最多连续50个左右）；
2、精细动作:会按照线条剪形状了，刀法很粗；涂色能力稍稍提高，还是会涂到图案外面；
3、观察能力：能按照老师的图示进行点连线了，从见方的9点开始到现在的49点；能够搞清楚一些简单的因果关系；
   但对于孤独症孩子最核心的交往、情感、自律方面提高不明显，还是没有什么交往需求，主动语言还是很单调、幼稚，对于疑问句会问但是不期待答案(象是走过场，应付家长)，不会传话，不问不讲，讲也讲不清楚。

    孩子还有1年半就到了上学的年龄，2010年9月他6岁半，能正常上学成了我们全家的一个奢求，我不知道他现在这种环境和这种训练进度对他来说是否最大效果，想同其他家长探讨孩子训练进度方面的问题。
    备好茶果，搬个凳子等人来唠。。。。。。。

陶陶妈

拜读了楼上的经验，感觉很收益。
只是交往的困难在于给孩子找不到合适的玩伴儿，他对别人没兴趣，别人对他也没兴趣，所以只能和爸爸妈妈在一起玩一些固定的游戏。只要不让他自己呆在自我世界里，大人就会有一些安慰。

陶陶妈

其实孩子现在也不是很依赖妈妈了，在妈妈不在的时候他也可以和爸爸、大姨玩，晚上也让他们哄睡觉了，这样算不算是脱敏了呢？

陶陶妈

到了学前年龄，给孩子找个玩伴实在是太不容易了

陶陶妈

heartas-qqq,给介绍下孩子交友方面的经验吧

陶陶妈

所住的小区里也有一个典型自闭症的女孩子，与我家宝宝同岁，是那种从长相就可以看出不正常的孩子，他们没在一起呆过，如果他们这种情况在一起玩会有什么促进和进步吗？

陶陶妈

"注意力、输赢的概念、争当小班长、抢着举手发言、大运动这些方面有所提高" ，冬冬现在真的不错了。我家陶陶对这些还是没有概念，但是对算术有了兴趣。