李宝宝的自然教法

笑咪咪

李宝宝,一个在自然教法下进步的孩子


如果不是因为李宝宝，我们的生活不会是现在这个样子的。如果不是因为李宝宝是个自闭症患儿，我也不会写这样的文字，但我不得不写。因为我还有希望。我在写这些东西的时候，李宝宝仍在每天都进步，如果有一天，李宝宝达到了结婚生子的境界，在孩子出生后，我想我可以把这些文字交到他手上，因为他也生一个自闭症患儿的可能性太大了，如果他用不上，那就封起来，装到一个盒子里，连同我为他编写的那些教材，在他的孩子生孩子的时候交给他的孩子吧，就这样一直传下去。这就是命，注定我们一生甚至几生要与自闭症争斗，而且可能是延续直到自闭症真正解决的那一天。
我们何德何能，可以承担这样的大的责任。我们何因何故，需要承担这样的责任。我们承担不起，但还是要承担，因为孩子是我们的。而且，如果不是我们这些自闭症孩子家长的勇于承担，到现在可能整个医学界还在用“冰箱母亲”的理论（很奇怪，为什么不是“冰箱父亲？”）来折磨我们和我们的孩子。
我不是专家，妻子也不是，我相信大多数家长也不是，因为我们没有学位，但我们有一个这样的孩子。有了这样的一个孩子，让我们所受的教育与实践，其实已接近专家所接受教育的水平，只是我们的专，是相对自已的孩子而言。所以我写的这些，只能算是草根。只希望这些草根文字可以为我们这些苦命的孩子有一些帮助。李宝宝的训练，是一种课堂训练（主要是ABA和结构化）与自然教法相结合的训练方法，在种方法我认为取得了很明显的效果。自然教法与课堂训练在一些关键的地方是有相当大的差异的，这一点在下面的文字中会有明显的说明。关于自然法的资料，所能够查得到的资料也就是黄伟合的书上提到一些，但只有几页纸的数量。没办法只好自已总结，这些在李宝宝的训练一节会有我个人对自然教法的一下梳理。

接下来，就让我从李宝宝的出生开始写吧。

一、        出生
李宝宝，2003年生，顺生，出生时个头很大，白白的。出生后的一切测试正常，包括听音反应。
怎么看这都是一个健康正常的孩子。对于一个健康正常的孩子，父母有一些过高的期望是很正常的。我们当然也不能免俗。
因此，我们买了很多资料，包括光盘，立志要将儿子打造成一个天才。
可怜天下父母心。

二、教育

因为妻子有幼教的背景，孩子很小的时候我们就对他进行早期教育了，这种教育虽然不是用特教的方法，我们的教法对孩子还是有一定帮助的，如果没有那时的教育，可能李宝宝日后的训练会艰难很多。当然，有得必有失，其中也有一些教法加重了孩子的刻板行为。这里就先说有帮助的吧，下一节再狠狠地进行自我检讨。

方法一：读书。
为了培养儿子的科学意识，我们买了一套动物百科，是图片很大的那种。儿子一岁的时候，我就把他抱在身前，一页页地翻书，指着图片大声地给他读动物名称，小字解说一律放过，后来又提高难度，指着动物名称的文字读。可能是这种方式让李宝宝很有安全感的缘故吧，他很喜欢这种活动，即使是在哭闹的时候，只要有这样的一个活动，他就会停止哭闹。教学的效果是当李宝宝上幼儿园的时候，已经有大量的语言，他可以将四本动物百科全部读完，还可以达到指读的境界，当然只是读动物名称。这样的语言只能称为言语，没有任何实际交流的作用。这样的活动，我认为有以下优点，正是因为这些优点，可以让自闭症孩子感到安全，从而在一定程度上，接收到了一些正常社会的信息。
这些优点是：
程序固定。只要是坐在爸爸的面前，再摆上一本书，接下来就一定是读动物名称了。
被动接受。爸爸不会提问，因此宝宝不用思考，正好符合他们思维单纯，机械记忆强的特点。
不断重复。每次都用同一本书，读着同样的动物名称，直到熟练，否则不读新书。
背对爸爸。不用与爸爸进行目光对视，因而没有紧张感，注意力容易集中。
视觉提示。每页都有彩图配合。

这样的方法后来扩展到英文字母与单词，扩展到古诗，但试图扩展到连环画图书时，失败了。李宝宝对不压韵的东西不感兴趣，对有情节的东西拒绝接受。其实他当时根本听不懂，也记不住，所以拒绝了。

方法二：讲故事
这是比较奇怪的事。前面说过，爸爸想和李宝宝一起读连环画图书时，失败了。但李宝宝却愿意听妈妈讲故事，不过都是在床上，睡觉前。我曾试图给李宝宝讲故事,做不成功,妈妈试图给李宝宝读书,也不成功.妈妈给李宝宝讲的故事都是一些老土的故事,来来去去就是小羊和狼,老虎外婆两个故事,但这两个故事却可以吸引李宝宝的注意力.李宝宝整天除了睡觉就不停地活动,但在读书和听故事时是安静的.妈妈给李宝宝讲的这两个故事其实是有意挑选的,里面可以加入很多的象声词,加上妈妈是幼儿老师,绘声绘色地讲述可以吸引李宝宝的注意力.这样做的结果是李宝宝在接受训练前会用说“小羊和狼”、“老虎外婆”这样简单的语言要求讲故事,这是他在接受训练前仅会的主动语言。不过这样的故事似乎催眠的作用会大些，基本上李宝宝都是在这样的故事中睡着的。

方法三：认图
    当时我们买了很多挂图，在家里贴了很多，没事就跟他认图，也不管他当时会不会读。不过没关系，经过一段时间后，虽然他不会读，但他会在我们指读图片时跟着我们看，在他可以发音后很喜欢读图，包括英文字母。

方法四：看光盘
这是一个优喜参半的方法。相信很多高功能的孩子都会有相同的经历。
只是李宝宝开始得太早了些。
6个月，我们就在家里放洪恩GOGO学英语的光盘，也不管他看还是不看。
但过了不久，发现他很感兴趣，可以一直看下去。这时，我们又犯了一下错误。
尽管所有的早教书上都强调，小孩子看电视不能超过30分钟，但当时我们看到他这么感兴趣，不忍心打断他，他每天看光盘的时间都在2个小时以上，每次都超过了30分钟。
除了看英语光盘，他还看唐诗三百首，还看洪恩英文童谣。
他记住了很多东西。
外出时，看到与光盘画面相似的景色，他会把相应的诗句背下来。例如我们回老家，离开时经过一片田野，他当时背出了“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生，又送王孙去，凄凄满别情”的诗句。这时，他不到三岁。我们混然不知李宝宝会是自闭患儿。当时的情境与诗句，配合得太好了。很久以后，我们才恍然大悟，他当时不是有感而发，而是因为画面相似，他看的光盘里与这首诗相配的画面与此相似，仅此而已，他不是什么天才。

方法五：满地乱爬。
李宝宝可以自如地上下楼梯，这与小时候的训练有很大的关系。
我们的方法是让他爬。在他很小的时候，我们在家里铺上地垫，把有角的地方包起来，然后把他往地上一放了事。在他开始可以爬的时候，我们用玩具引诱他向前爬，用不了多久，就发现他很快掌握了这一技巧，而且还乐此不疲。这时候问题出来了，但我们看不出来。
李宝宝几乎不会停下来。只要是清醒的，他就不会停下来，不停地运动。别的孩子在大人怀抱里会很安静，但他呆不了多久的时间就挣扎着要下来。
在他能够站起来的时候，我们买了一个篮球架，让李宝宝学习投篮，他对此也很感兴趣，垫着脚尖把球往里放，每长高一点，就升高一点。他每放进一下，就用英语数一下，可以用英语从一数到十。
在这个活动中，李宝宝又暴露了一个问题，但我们当时只是感到奇怪，没有意识到里面的问题。
那就是他只会把球放进去，而不会投。他所谓的投，实际上是向上抛而已。
我教了很多次，亲自示范，手把手地教，为断夸奖，但他还是学不会。当时我以为，可能他还小吧，长大了就会了。
但后来一直到他接受了专门的训练，还是不能投篮。这时候我才知道，那时候他的放而不投，是因为一种病，这种病叫自闭症。

三、上学
李宝宝三岁了，准备上幼儿园。就在妈妈的幼儿园，妈妈在幼儿园当园长。
事情开始不妙。
李宝宝在上幼儿园的第一个星期，学会了将垃圾扔垃圾桶，学会了自已小便。李宝宝在幼儿园里的进步基本上是到此为止了。
他学不会做操，别人做操时他到处乱跑。
他不能正常上课，别人上课时他呆到一边。有时也可以上课，比如在上英语课时，在讲到他拿手的内容时也可以跟着上一节课。可惜这样的情况太少了。大多数时候他无法回答问题，无法参与活动。唯一可以参加的活动是跟着大家排队下楼，排队上楼。但集体活动不能参加。我去接李宝宝的时候，他不能找到自已的书包，自已的鞋子，而同班的同学这时会帮他将书包和鞋子找来。他们班的同学看见他时大声叫他的名字，但他不回答。当学校在六一举行表演活动时,其它孩子很兴奋,他却躲开.我把他带到现场,他哭闹着要离开.
所有的迹象表明，他是一个不一样的孩子。
他在幼儿园里没有一个朋友，只有一个小朋友将他当成朋成，很不幸，后来那个小朋友诊断出是多动加自闭。只是那个小朋友的程度比李宝宝好些。老师问：“你最喜欢的小朋友是谁？”的时候，李宝宝不回答，那个小朋友回答：“李宝宝！”，于是老师就将那个小朋友列为李宝宝的好朋友。这给了我一个错觉，我还以为李宝宝交上了他生平第一个朋友。
但他给人的感觉是聪明。他可以将一整本的动物百科读完，会很多的英语单词，可以背很多的唐诗。
但他不会交流。他只对现实生活中用不上的东西感兴趣。一旦涉及到需要交流的东西，他有一种本能的回避。例如，我想，唐诗这么难的东西他都可以背下来，他为什么不会说“我叫李宝宝呢？”,于是我教他这句话,发现他根本不愿意学.我又试着教他几句生活中可以用得上的话,结果失败了.

我们最担心的事情终于发生了.那就是走失。

四、走失

在上幼儿园的时候，李宝宝经历了两次走失。
第一次李宝宝从后门跑了出去。老师发现他不在班上，但不敢跟李宝宝的妈妈说，就在幼儿园里找，以为他到哪个班去了。但一直找不到，也不敢跟园长说。因为园长就是李宝宝的妈妈。
后来幼儿园的司机回来了，问园长：“你不找你的孩子吗？”
看到园长疑惑的样子，司机将李宝宝带了进来。妈妈看到，李宝宝是光着屁股的。
司机说，他开车进小区的时候，看到李宝宝走在小区出口的那条路上，没有大人跟着。再仔细一看，发现他连裤子都没穿。那一刻，妈妈差点坐到地上。后来她对我说，整个早上，她的腿都是软的。
经过了这一次事故，我们全家人小心了很多，但仍然没有想到他会是自闭症。只是从此留上了心。结果发现，李宝宝走失几乎是心然的，我们带他上街时，发现他从来不会跟着大人，看到什么有兴趣的事情，马上就跟过去，完全不管大人在哪里。
有一次我们开车回老家，中途停车吃饭时，李宝宝不肯坐在一起吃饭，而是要到街上去，在街上也没有停下来，一直走，我在后面跟着。这时，我发现，他很惊慌，他也不知道自已要干什么，到处乱窜。我想，他当时只是想离开他感觉不对劲的那个地方罢了，但他又不知道到哪去好，他更不知道，象他这样走，很可能找不到爸爸妈妈。他一直以为，爸爸妈妈会一直跟在他后面。这个问题持续了很长时间，在确诊他为自闭症后，我们用了将近一年的时间，才解决了他不找大人，不参照大人的问题。解决的方式点残忍，用的是一种教材上没有，专家也没说过的方法，但好在最后解决了，具体的方法下文再详细说。
第二次走失还是在幼儿园。那时医生已经给李宝宝做过诊断，认为他是一下不典型的自闭症。当时我们对自闭症一无所知，更何况结论是不典型。当时我们还天真的以为，自闭症也就是性格孤癖一些吧，也没听说过哪个自闭症孩子长大后会找不到工做。事实证明，我们为我们的无知付出了沉重的代价，那就是李宝宝的训练整整晚了一年。一年后，李宝宝越发严重，已经超出了不典型范围了。还好这次很快就发现了他，原来他跑到小区里去按别人的门铃了。
第三次走失是在我工作的公司。这时李宝宝已经五岁半，由于刚学会了不用支撑轮来骑自行车，他兴致高涨。一大早起来就说要去骑自行车。我说不行。但他却自已出门去了。我以为他会到楼顶去，因为平时他出门都是到楼顶去玩。这次当我们发现他不在楼项时，也不着急，因为他可能到楼下的小朋家去玩别人的摩托车了。但我一直走到楼下，都没找到他。
我打电话给妻子，她在楼上找，我在楼下找，都找不到。有人告诉我，李宝宝曾到办公司室找我，我上了办公室，他们告诉我李宝宝来过，但10分钟前下去了。我和妻子开始着急，我在公司大院附近找，妻子在宿舍楼找，都找不到，问了门口小卖部的，老板娘说看到过，我的头一下子大了，证明李宝宝曾一个人下来过，象他这样的孩子，很可能一走出去就找不到回家的路，而且门口有四条路，通向三个方面，其中一条是机动车道，来来很往往的车很多，后果我想都不敢想。
好在我有一辆车，我发动汽车，正准备沿着路找，李宝宝回来了，是被一个专门在公司门口收废旧的大爷送回来的。谢天谢地，李宝宝总是可以遇到贵人。
这次李宝宝之所以会一个人下来，是因为想下来骑自行车，下来后看不到爸爸，就上办公室找，在办公室找不到，就不知如何是好，就沿着昨天骑车的线路走，可能他心里以为，在他昨天骑车的地方，可以找到他的自行车吧。那位大爷早上看到他一个人在路上走，就问他，爸爸呢？李宝宝回答：“没有爸爸了”。于是那位大爷就用自行车把他带了回来。这件事，充分暴露了李宝宝不会处理困难，生活的自已的想象里面的现状。他只是凭着自已记忆中的片断来行动，而且对事物有着不恰当的联想。这与正常孩子想象力丰富是两回事。

五、异常
现在来说说李宝宝从刚出生时表现出来的异常情况吧，当时我们作为父母，根本不知道这种表现属于异常情况，只是在诊断后，回想起李宝宝小时候的点点滴滴，才知道的。写在这里，是期望能给其它家长一个参考。
1-对声音反应过大。刚出生时，还在医院，一张椅子倒下，发出了很大的声音，妻子发现李宝宝被吓了一跳，不无担忧地说，这孩子胆子太小。但在出生后的健康检查中，李宝宝的听力是正常的，听到声音会转向声音来源，这点与他长大后听而不闻有很大的区别。
除此之外，李宝宝还会对一些特别的歌曲敏感，也不知道是为什么，长大一些后，李宝宝对妈妈怀着他的时候给他唱的歌《小小羊儿要回家》反应强烈，一听到唱这首歌就哭。还是一首则是《神奇的九寨》。都是妈妈怀着他的时候或在他很小的时候常听的歌。
长大一些后，害怕飞机的声音，烘手机的声音，害怕电钻钻孔时的声音，害怕电动理发剪的声音。一直到现在，已经克服了飞机、电钻的声音后，还是不愿意去烘手。
但他对玩具琴的声音却很着迷，按一下就有一段小音乐，或小动物的叫声的，喜欢得不得了，总到弄到电池没电才罢休。一直到现在，他六岁了，每次去到玩具店，他都还是要去玩弄这些玩具。所以现在家里，是没有这些东西的，有的也是没电池的。
2．对电风扇感到恐惧。其实小时候，他不害怕电风扇，反而对电风扇很感兴趣，总想用手去摸扇页。一直到他一岁多。记得有一次，他又去玩风扇，甚至想把手指伸进去，我当时用很紧张的声音制止了他。也不知道是不是这个原因，后来，也记不起过了多久，发现他开始害怕风扇，只要见到转动的风扇就想躲开，后来好了一点，但在当电风扇启动或停止时，他还是会躲开。
3．停不下来。每天除了睡觉，就是爬来爬去，学会走路以后，就到处乱跑，不要人抱，特别是陌生人。即使是父母抱，用不了多久，就会挣扎着下来。当时有一个大他一个月的宝宝，我们抱在一起照像，那个宝宝安安静静地，李宝宝却动来动去，总想下来。当时我们还以为李宝宝是活泼。
4．害怕高的建筑物，特别是很高的那种。象深圳世界之窗的艾菲尔铁塔，园博园山项上的福塔，就怕过好一阵子。但对不太高的塔，就喜欢得不得了，例如锦绣中华中的南光塔，双塔，参观过后，回到家里总是积木来做塔。
5．喜欢看瀑布和火车。

六、诊断

七、听统

八、训练

笑咪咪

李爸爸开的帖：
李宝宝的自然教法
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=331425
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=6

自然教法讲义
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=140&q=2&r=1099

李宝宝的学前训练
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=89&p=2&Upflag=1&q=2&r=413

自闭儿教养宝典读书笔记
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?BoardID=5&id=442217

RDI体验
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=21&ID=1822

家庭自我评估
http://www.25505043.com/BBS/a/a.asp?B=5&ID=869

李宝宝的成长流水帐（妈妈开的）
http://www.elimautism.org/leadbbs/a/a.asp?B=71&ID=358773

不知不觉中，已写了六个帖，只希望这些帖能对我们苦命的孩子有一点点帮助

李爸爸QQ：768547494

置顶后，关心李宝宝的人多了，把信息放在这里，免了我一一回复。

笑咪咪

是妈妈在带,他升级是很快的,半个月就从二班升到了一班,打算回来后上幼儿园

笑咪咪

5．喜欢看瀑布和火车，和霓虹灯。这应是一种视觉的自我刺激，也是最难解决的。他的喜欢到了着迷的程度。还在两岁多时，李宝宝看霓虹灯一闪闪的时候，会叫妈妈，意思思是一起看。一看就是一个小时，还跟着一闪闪的灯光做动作，当然只是简单的蹲下，起来，还拉着妈妈一起做。看火车则是我们特意带他去的，当时还不确定他就是自闭症。第一次看火车时发现他明显被吓着了，但奇怪的是，他害怕烘手机的声音，但对火车如巨响却不怕，而且很快就总是要求去等火车。一直到现在，坐火车还是他最快乐的时候。他在家里第一个角色游戏应该也是火车了，拿着一根长棍子来回推动，当做火车，看到火车玩具就想拿走。至于瀑布，他什么时候着迷，我就一点印象都没有了，但每次看到瀑布以及有瀑布的画面，他都兴奋不已。他的另外一个角色游戏应该就是瀑布了，在家里拿床单来做瀑布，回到老家时看到远处的山岩上有一片白色，以为是瀑布，兴奋地直奔过去，跑了很久，才发现，那山看起来很近，实际很远，只好回来。
6．喜欢玩轮子。就这不用多说，几乎每个自闭儿都有同样的爱好。
7．拒绝新食物。对没有吃过的东西一律拒绝，别的小朋友会拿鸡腿吃的时候，李宝宝连整块的肉的不会吃，别的小朋友嘴很谗的时候,李宝宝对零食没有一点兴趣.可怜的是当时我们还以为这是李宝宝的一个优点,别人也这样认为.
8.不会用杯子喝水.对照发展表,应该到用杯子喝水的年龄时,李宝宝还在用奶嘴.记得有一次我为此发火了,把李宝宝的奶嘴扔掉,把牛奶倒到杯子里,要他喝.那次,我还记得李宝宝瞪了我一眼,因为这次瞪眼,我还以为李宝宝学会了交流,尽管当时还不知道他有问题.但这次我失败了,因为没过几天,李宝宝的奶嘴又被奶奶装了上去.
9.不会开电动车.在李宝宝两岁多的时候,我买了一辆电动车给李宝宝,但李宝宝只支推着走,坐到上面时,不会用脚踩油门,不会用方向盘.一直到三岁多,他已经学会骑自行车,学会避让的时候,还是不会用方向盘.开电动车时只会用手通过按钮来控制进退.一直到四岁多,他才好象开了窍(这时已接受训练几个月了),学会用方向盘了,可以象正常孩子一样手脚并用来开车.
10.用头敲地.还在一岁以前,李宝宝在表达他不高兴的时候会用头敲地,当时我们只是笑他傻,在他这样做的时候我是用手垫在地上,让他敲不到.
11.打针.李宝宝小时候打针不会痛,打针的时候东张西望,一针下去还没来得及哭,就结束了,医生还笑他傻.
但在不到三岁的时候李宝宝得了肺炎,每天去要打吊针,这时候问题才显现出来.那时候给他打针,要三个人,一人拿头,一人按胸,一人抓腿,李宝宝的哭声整个医院都听得到.而这样的针要打一个星期.每次去医院,护士都认识他了,可惜的是没有一个人看出他有问题,只是说,没见过这么倔的孩子.每次把针扎好,我就拿出一本英语小书读给他听,借此吸引他的注意力,以防他去拨针头.这时候,李宝宝说了他生平第一句真正意义上的话:“回家”，这句话误导了我们近一年，当时我们还以为，李宝宝会说话了。
12.吃奶的时候不看妈妈,这可能是李宝宝最早\最明显的特征,只是当时我们没有任何意识

六、诊断
李宝宝在训练前做过三次诊断,两次在儿童医院,一次在中山三院.
第一次做诊断是因为妻子的老板.过年时老板给李宝宝红包,但李宝宝不接,也不看.老板说,就冲这一点,李宝宝可能有问题.
于是我们去了儿童医院,结果是疑似.
我们当时没有放在心上.
过了一个月,我们又去了,结果也是疑似,对这样原结果,我们不知如何是好.医生就建议我们做听统试一下.于是我们就做了听统.感觉做了听统后,李宝宝似乎好了一些,但又说不上来好在哪里.
对自闭症，我们当时一点了解也没有，以为不过是性格比较孤而已。当时我们还天真地想，好象也没有听说过那个自闭症孩子长大后会找不到工作，会有什么明显的异常。正是这种天真的想法，让我们错失了一年的训练时间。直到孩子四岁时，我问指着黄色问他，这是什么颜色，他不回答，在我的一再提问之下，他躺在地上大哭，就是不回答问题。这时候我才感到害怕：如果他连这样的问题都不回答的话，上学的时候，他怎么能回答老师的提问？于是我和妻子开始在网上寻找相关的机构。最先去的是一家叫“**开门”的机构，在那里，李宝宝在蹦床上一面蹦一面一口气背了10首唐诗。接诊的医生说这孩子不是自闭症，而是“脑白质”有问题，建议通过按摩推拿来治疗。费用是一个月4500元。当时我们有点怀疑，但又不知道怎么办好。在和里面的老师的交谈中，那个好心的老师叫我们到广州中山三院看一下，说那里是一个权威的医院。
就这样，我们到了广州。在广州，我们先去找了广州的一家自闭症康复中心，在哪里，老师给李宝宝做了简单的测试，在一个有很多玩具的屋子里，李宝宝只是对用脚推着手的小猪车感兴趣，老师叫我们跟孩子说几句话试一下时，我们才发现，我们根本不知道该和孩子说什么。于是我只好再次问他:“这是什么颜色？”他还是不回答，不过这次在重复提问下，他很小声地回答了。老师还问了几个相关问题后，说这孩子是自闭症，只是程度轻重还不好下结论，看到我们还在犹豫当中，给了我们去中山三院诊断的建议。那位老师还安慰我们说，自闭症孩子其实也很好带，只要我们拿握了方法，还说，有了这样的一个孩子，又不能把他扔掉。这最后一句话对我们的刺激很大。我们夫妻本来就打算只生一个孩子，对这唯一的孩子寄予了很大的期望，现在居然有人说“又不能把他扔掉”，当时心里是真不是滋味，好象一个自闭症孩子就应该扔掉一样，只是因为是自已的孩子而不能扔掉而已。后来才知道，老师的这种说法其实算是比较婉转的了，带着这样一个孩子，是要做好为他打一辈子工的准备，可以说是连死的资格都没有了。
后来去了中山三院，在一个小房间里面一个医生询问了李宝宝的情况。

笑咪咪

放在这里,是希望能得到各位家长的指点,对李宝宝这样的孩子,你们过来人是怎样的经历?带李宝宝这么久,还是感觉走了很多弯路,真想生头再来.只是时光不可倒流,就只能希望有高手指点,少走些弯路而已

笑咪咪

李宝宝在就诊室里自由活动，在小楼梯上上下自如，不停地自言自语，嘴里来来去去都是“火车”。听完我们的介绍后，医生确认，李宝宝是一个自闭症患儿，高功能。建议我们马上训练，还说，如果早训练，孩子完全不会是现在这个样子。
七、训练
我们买了书，排队准备听讲坐，然后回到深圳，开始了李宝宝的训练。
李宝宝训练的地方，叫深圳彩虹桥，这是09年刚改的名字，原来叫深圳爱慧。
在这里，李宝宝开始了他的训练。
刚开始的训练几乎让我们绝望。李宝宝不听任何指令，没有最起码的目光对视，没有任何呼叫反应（他的呼叫反应，几乎经历了半年时间才基本解决），上课时注意力极度分散，反应时间出奇地慢,已经远远超过ABA里规定的五秒钟,很多时候是在老师都准备重发指令了,他才小声地做出反应,不与任何人交流与交往,而且,当他完成作业时,也看不到他的自豪感(这一点直到他五岁半后才出来)。这些特征，即使是在自闭症的孩子当中，也是属于非常严重的了。当时机构的老师是将他与机构当中能力最差的小朋友相提并论的。
还好，我们遇到了两个非常负责任的老师。说句实在话，当时这两个老师的训练水平是一般的（当然是当时，现在已不可同日而语了），但他们很认真。而我和妻子，也给了他们最大的鼓励。当时每周老师都会有一个反馈表给家长，汇报孩子这一周的训练内容与掌握情况，我和妻子的做法是流轮上阵，在这份反馈表上写下感受，写下李宝宝训练后在家里的点滴进步与李宝宝做不到的地方。妈妈写完后我来写，而且第一句话一定是感谢老师，最后一句话是再次感谢老师。我们反馈的内容往往会远远超过老师给我们汇报的内容。
可能是我们的这种做法让老师很有成就感吧，这两个老师对李宝宝很用心，李宝宝在他们的手上，进步神速。
当然，李宝宝有一个突出的优点，那就是他的发音非常晰，这可能就是他做为高功能与其它它孩子的不同之处吧。
正是在这两个老师的训练下，让李宝宝具备了接受自然的教法的能力。
如果有一天，李宝宝也有一个自闭儿的话，也是要进行课堂训练的，因此，对李宝宝的课堂训练就不再多说了，重点是我们在课堂以外进行的训练，也就是自然教法。在黄伟合的书里，他认为ABA(原书里说是离散单元教法,但我认为与ABA大同小异,就自做主张换成这个说法,使于理解,请黄教授见谅)与自然教法相结合，才可以取得最好的训练效果，因为这两种教法都具有其局限性与长处，而这种长处是互补的。

八、自然教法
自然教法与ABA在基本的原则上是有一些明显区别的，例如说回合，自然教法与ABA都会将其做为训练的核心，但自然教法的回合与ABA的回合又有明显的区别。具体而言，ABA强调的是每一个回合得到的结果，自然教法强调的却是回合的延续性，对结果反而不是那么看重。具体的区别在下文中再详说，就让我开始为各位家长汇报李宝宝的自然教法吧，有点长，每次只能写一个小单元，希望能得到家长的指点与回应，因为，你们的指点与回应，也是我能写下去的动力。
自然教法方法一：提高事物的价值。这解说起来有点困难，就让我先举一个例子吧。
一瓶水，在超市里只能卖2元钱，如果有一个人想把它卖给你，要100元钱，你可能感觉那个人是个疯子。但如果我们换一个环境，假设你是在沙漠里，已经三天滴水未进，但沙漠仍然看不到尽头，这时，如果有一个人，卖一瓶水给你，收你100元钱，我想，你一定会毫不犹豫地买下来。这就是提高事物的价值。如果我们能做到这一点，我们的孩子就会配合我们，做出我们所期望的反应。
我对李宝宝是这样做的：
李宝宝特别喜欢玩轮子，特别是小区里面用来扭转腰身的那个东西，简直可以用沉迷来形容。他总是用手不停地转那东西，然后目不转睛的盯着看。这时候，他已经完全将自已封闭在自已的自闭世界里面，我叫他，没有反应，用强化物诱惑他，没有用，强行将他拉开，不是办法。当时，我的处理方法是利用他的这个行为来教他新的内容。注意，李宝宝这时的语言模仿能力处于一个较好的水平。我当时是用手压住转盘，这时他很着急，用手推我，我不放手，而是看着他（这很重要）说：“把手拿开”，这时他马上重复了一句：“把手拿开”，于是我马上把手拿开。过了一会，我又将手压到转盘上，看着他，但不说话，这时，他也不会说话，只会用手推我，于是我提示：“把手”，他马上接了一句，“拿开”，于是我把手拿开。这样重复几次之后，只好我把手放在转盘上，李宝宝马上会对我说：“把手拿开”，后来我又换成脚，增加句子的长度，李宝宝做出了正确的反应。让我感到惊喜的是，有一次，我在我的车前坐上放了一袋米，李宝宝想坐那里，他对我说了一句：“把米拿开”，那一刻，我激动得几乎哭了出来，因为这句话，是我，李宝宝的爸爸教会的，不是老师，意味着在儿子的康复之路上，我也可以发挥作用了！而且，这是一句实实在在的可以用于交流的话！与我之前教他背唐诗、读动物百科有着天壤之别！星儿的爸爸们，请你们参与进来，一起为宝宝的康复训练努力。多一个能帮助宝宝的亲人，其作用，是远大于多一个老师或加几节课的。
我确信，李宝宝这时已经掌握了这句话的真正含义。

笑咪咪

[EM14]

笑咪咪

很遗憾,李宝宝现在仍在以琳上学,要到四月份才回来.自从开始训练后,李宝宝接近五岁时在深圳去过一个月的幼儿园,适应不了,为了不耽误儿子进步,回到机构继续训练.李宝宝四月份回来后,我想我会把他在幼儿园里的情况总结上传,做一个交流.

笑咪咪

自然教法方法二：不要误导孩子。我们在日常生活中，会经常误导孩子。特别是带“不”字的句子。一直在儿子接受训练后的头三个月，我和妻子都没有意识到这一点，也就是说，在这之前的四年三个月里，我们一直在误导他，这也是我们走过的弯路之一。那时，李宝宝被误导的主要表现之一是往地上一躺，嘴里却大叫“不要躺地上”。当时我们百思不得其解，也不知道怎么办，后来去听了杨宗仁教授的三天课，才明白是怎么回事。
原来，儿子根本不明白“不要躺地上”的真正含义，在他每次往地上一躺时，我们都对他说：“不要躺地上”，这种语言对一个正常孩子而言，是可以自然而然理解的，但对自闭症孩子而言，他不明白，他只明白，当他躺地上时，受到的语言刺激是“不要躺地上”，因此，他以为，“不要躺地上”的意思是“躺在地上”。
这样说还是有点难以理解，还是举一个例子吧（为了保证李宝宝长大后可以看得懂，有时我会做一些对家长而言不必要的解释）。
比如，我说：“噜噜噜”，这是一句没有意义的话，但当我指着一个大球说：“噜噜噜”，然后再指着一个小球说“噜噜噜”，然后再指着一个铁球说：“噜噜噜”，再指着一个木球说：“噜噜噜”，这时，我再说“噜噜噜”但没有指着任何一个东西，大概你也可以明白，我说的“噜噜噜”意思指的就是“球”。 对李宝宝而言,我们对他说:"不要躺地上"和对他说"噜噜噜"意义是一样的.
李宝宝就这样被我们误导了４年。所以他会有一些别人无法明白的话。例如，我们在吃火锅时，那时李宝宝总会说：“没有鱼”（现在不会了），别人还以为他想吃鱼，就给他往锅里加鱼，其它他根本不是想吃鱼，而是想表达，里面没有鱼。因为李宝宝很喜欢看鱼，只要发现有水的地方，他就会去看鱼，而当里面没有鱼时，我当时是对他说：“没有鱼”，因此，当他看到火锅里有水但没有鱼时，尽管水是开的，他还是会说，“没有鱼”。
明白这一点后，我们改变了和李宝宝说话的方式，当他躺地上时，我会先说：“宝宝躺地上了”，然后拉他起来，说，“不能躺地上”，这样经过了几个月的时间，李宝宝慢慢地明白了“不”字的真正含义，他也就不会在躺到地上时说“不要躺地上了”。

笑咪咪

希望能有个大孩子的家长进来指导指导,李宝宝快六岁了,我大约只能写到他六岁,六岁后只能慢慢写了,没有经历过的事,我是写不出的.但大孩子的家长有的是经历,迫切希望能得到指点.我写的这些,是期望有一天能留给李宝宝,写得不对之处,请多指正,不要让我误了李宝宝的宝宝才好啊____________想得太远了.

笑咪咪

李爸爸真棒!一个人在家不但不偷懒而且还有此壮举!妈妈好感动哦!加油!(------妈妈在青岛网吧给李宝宝做"自然教学"时插话;李宝宝在搜火车图片.)
回应11楼:正如连许多儿科医生都不知自闭症为何物一样,本人虽从事十年幼教工作,做了两个国家级课题,却从未遇到也没认真去关注过自闭症幼儿个案,真的很不可思议!至于对李宝宝,确确实实是我们大意了,在李宝宝正式训练前,我还是个典型的工作狂,当老板对我说:梁园长,你的工作态度和工作能力很令我们感动,好好干吧,别担心孩子,我们会帮助你让孩子接受到全国最高水平的训练,甚至是要出国训练,你有什么困难尽管同我们说,包括经济上的."我才被吓一跳:有那么严重吗,还要出国?.......没多久我便辞职"洗心革面"专攻孩子问题了!-----真的想起来就是捶胸顿足的悔!我们太大意了!

笑咪咪

只要能对我们这些苦命的孩子有一点点帮助,我会写下去,把李宝宝在六岁前的事情尽量写下来.

笑咪咪

谢谢,到时我去参加

笑咪咪

自然教法方法三：识别孩子当时的状态并适当处理。
第一次听有关自闭症的课，是在2007年5月中山三院，邹小兵教授讲的课。当时邹教授给我留下深刻印象的话是：如果一个孩子从早上醒来就开始干预，一直干预到他睡觉，很快他也会变成和正常孩子一样。
半年后，海伦博士从美国来，进行相关讲座时举了一个例子：美国一个教授，是个自闭症患者，07年已60岁，我们都知道，自闭症是1943年才确诊的事.
当然，每个人条件不一样，不能做简单对比，象教授这种，应是自闭症当中的天才了。
那个教授在回忆自已的经历时，提到了三个人，他的爸爸、妈妈和保姆，他说，他们从来不让他单独呆在一块。
这两次讲座给我的触动很大，让我真正意识到，随时干预对孩子而言是多么重要。而后来在干预孩子的过程中，才切身体会到，随时干预，对家长而言，是多么辛苦的事。在这个过程中，我认为，正确识别孩子当时的状态，从而采取不同的干预措施，是多么的重要。
一般情况下，就孩子当时的情况而言，他的状态可以分为全自闭、半自闭、非自闭状态，而一个孩子康复速度的快慢，就处决于这个孩子处于这三种状态的时间长短。也就是说，对于未经训练的孩子，一天清醒12小时的话，可能会有10个小时以上的时间处于全自闭状态，他们在自已的自闭状态中自得其乐，接受不到外界的有用的信息甚至是拒绝接受外界的信息。而孩子的进步过程，就是孩子处于全自闭状态时间越来越少而非自闭状态时间越来越多的过程，如果孩子在清醒的时候能够完全处于非自闭状态，孩子就离康复不远了。当然这很难做到，我们家长只有拼命努力。
全自闭、半自闭、非自闭状态的划分，是我个人所为，未能在自闭症相关资料上查到，也未经专家审定，只能做为一个家长的体会而提出来的一个参考，科学性与严谨性都是有待修正的。如有家长能为我提供理论依据或出处，感激不尽。
全自闭，指的是孩子完全处在自已的封闭世界里，不接收任何外界的信息。例如李宝宝在玩轮子，听一些单调、固定而又已经听了无数次的声音，着迷似的看着一闪一闪的霓虹灯而又未和我们进行任何交流的时候，就是处于全自闭状态。可以说，在训练前，李宝宝在清醒时至少70%的时间是处于这种状态的，当时他基本上对别人是听而不闻，闻而不见，把所有的人都当成空气一样。之所以说他是70%，是因为李宝宝还会找妈妈，当他没有东西来刺激自已时，他还会想起妈妈，如果连这一点都没有的话，李宝宝可能就是100%的时间处于完全自闭的状态了。其实，在李宝宝四岁之前，由于未经训练，他处于全自闭状态的时间是越来长的，具体表现在，当李宝宝3岁多在儿童医院评估时，他是可以回答：“这是什么颜色？”这样的问题的，但当他四岁时，我再问他同样的问题，他拒绝回答，逼急了就躺在地上哭。他是在自闭的状态中越陷越深了。后来，我们就去了广州就诊。
半自闭，是指孩子虽然处于自闭状态中，但他能有一些简单的互动，而正是因为有这样的互动，使他能接收到一些有用的信息。半自闭也有一个程度深浅的问题，这里就不再多说了。
李宝宝经过训练过后，大部分的时间是处于半自闭状态。刚训练的时候，李宝宝会一个人躲到个训室里玩积木，这时他不充许任何人参与他的活动，也不充许另人在旁边看，如果你碰了一下他的积木，他就会把积木扔到地上。这时，李宝宝是处于一种全自闭状态，对于他的这种情况，我的处理方法是绝对不允许（当然也不能操之过急）。所以当时我只要发现他一个人到个训室里，我就会跟过去，刚开始在门口陪他，后来进到个训室里陪他，反复坚持，后来他发现拿我没办法时，他也就接受当他玩积木时，我在他旁边的事实了。这时，我知道，李宝宝在个训室里，已经从全自闭状态开始向半自闭状态转变了。这样经过一段时间，大约有两三个月吧，李宝宝在个训室里的自闭状态越来越轻，开始接受我碰一下他的积木，到分一半积木给我，到后来我可以和他玩角色游戏，他用积木做火车，我来做站长，我用两块积木做一个门，他的火车开到的时候，他要说：“站长开门”，而我才把积木门打开让他的火车进来。这时，我认为，在这个时候，在做这个活动时，李宝宝已经处于非自闭状态，这就是我们要努力的目标。
但李宝宝在这个活动时处于非自闭状态，并不表示他在其它时候也处于非自闭状态，当时我的任务就是观察李宝宝的活动，判断他在从事这种活动时是处于什么状态，然后参与，让他所有的活动都向非自闭状态转变。只是李宝宝的活动实在是层出不穷，到现在，我还是不能确定，李宝宝的所有活动都是处于非自闭状态下的。
革命尚未成功，同志仍需努力。

笑咪咪

下面引用由[U]wgh[/U]发表的内容：

写得很好.跟我的孩子有点象.我的孩子是一边咬手指一边说:"不要咬手指."纠正了很多次,总是不能停止这个动作.只要他没事干就会咬,真是没办法.

我认为这里面包含了两个问题,宝宝说"不要咬手指"是一个语言表达和理解问题,咬手指是行为问题,要分开解决

笑咪咪

不知道这里面有多少是爸爸?在训练儿子的过程中,我的体会是爸爸与妈妈的教法有很强的互补性,孩子需要我们共同努力
当然,这个户名是我和儿子的妈妈合用的

笑咪咪

下面引用由[U]lljj[/U]发表的内容：

认真学习，期待下文！真的谢谢LZ，给我们这些新家长以巨大的帮助。

太客气了,我训练李宝宝不到两年,也是个新手

笑咪咪

自然教法方法四：不找大人，到处乱跑的训练
李宝宝直到五岁，才基本解决这个问题。不过我所有的方法有点残忍，可能很多家长不舍得用。其实这个问题ABA是可以训练，只是当时我没有接触很多的ABA（我没去过星星雨）。
那时候李宝宝害怕飞艇,是因为有一段时间,总有飞艇在深圳上空盘旋,飞艇那低空巨大的声音让李宝宝很害怕,只要听到飞艇的声音李宝宝就会钻到大人的怀里,用手蒙住眼睛.而且只要别人说一声,飞艇来了,就赶快找大人.
这就给了我一个机会,训练他的机会.
于是我带他出去,到容易看到飞艇的地方去.一般是公园,视察开阔,人少,不容易走失.
李宝宝是理所当然地跑得很远,好在有两个人一起照看.
这时,飞艇来了,巨大的声音把他吓着,于是他开始找父母,发现父母距离很远,就拼命地跑过来,钻到爸爸的怀里.
如是几次,李宝宝开始体会到,如果离父母太远,是会有危险的.
有时,在没有飞艇的情况下,我就故意躲到树后,大叫一声,飞艇来了. 这时,他就会赶快找爸爸.
有一次,家里要装修,需要钻孔,于是我故意在准备钻孔时走到门边,结果是声音一响,李宝宝就赶快找我.重复几次之后,只要我有意走出房间,李宝宝就会来拉住我,把我保持在他的视线范围之内.
还是一个训练是在深圳园博园的通幽遂道.这个遂道不长,但人很多,没有机动车经过,于是我和妻子每个在一头,叫李宝宝自行走过遂道去找妈妈或爸爸,李宝宝做到了.
注意:如果孩子程度不到,是需要更好的防护的,比如穿上鲜艳的衣服,最好能有三个人,万一孩子不出来,可以有一个人进去找,另外两个人千万不要离开洞口.
如果李宝宝长大后看到这些,不知道他会不会恨我?在这个训练过程中，是让他心惊胆战了好多次。

笑咪咪

所有的爸爸都会用心的,有时是因为不知道方法,心有余而力不足.我想信所有的爸爸都会爱自已的孩子,只要掌握了方法,就一定会用心去训练孩子.我写的这些,其实是让更多的爸爸来看的.李宝宝的妈妈也有她的训练方法,有时间让她把她的方法写出来
回应34楼

笑咪咪

自然教法方法五：两眼看天，走路不观察周边情况的训练
李宝宝在接受训练后很大时间都不会手脚并用，例如穿裤子，从来不会看一下裤腿在哪里，当然，现在李宝宝已经快六岁了，很能干了，会穿衣穿裤，上个月还学会了扣扣子。
李宝宝走路时也是东张西望，不看脚下。给他东西，他会伸手来拿，但往往眼睛看的是另外一个地方。
我于是开始教他一个很简单的活动：把五颜六色的小球放到桶里。这个活动感统也会教，只是我单独拿出来做一个专项训练而已。
开始时我要求他把小球放到桶里，为了增加他的兴趣，在他完成后，我会和他一起将所有的小球抛向天空，他喜欢这样的活动。
我拿着一个小球递给李宝宝，说：给你。（那时李宝宝还只能白明两个字的句子）李宝宝接过球，放到桶里。当然，他基本上是不看小球在哪的。在进行十来个球后，我再说给你时，故意把球拿得比较远，他按常规伸手的接，发现没有球，这次他就不得不用眼睛来找球了。在经过十来个球后，我在他快要拿到球时，故意把球移动，让他的手，眼跟着球移动。经过几次训练，李宝宝的手眼并用进步了许多。
但眼脚并用还是有问题。在做感统课时，也有需要眼脚并用的，例如走平衡木。但杂在很多项目里做，效果不明显，且变化太少，于是我把李宝宝带到了深圳园博园（真的感谢有这样一个免费用场所）。
园博园里有人工湖，人工湖上做有供人行走的石头，当然，石头之间是有距离的。我先选一个比较有把握的地方让他过，开始时要挑没人的时候，然后再在过来的时候，我从另一个方向过去，让他学会避让。由于人工湖下面都是水，李宝宝有本能的紧张，我看到他在过石头的时候，再也不敢两眼望天了。
后来李宝宝可以自如的过石头，即使有很多人同时过他也可以正确处理。只是这种方法有一定的危险性，家长需要十分小心地选好场地。
另外一个活动没有这么惊险，那就是走木桩。园博园东门进去不远就有一排木桩，高度比李宝宝还高些，我把李宝宝放到上面，让他从上面走过，我们在两边保护。这时，我们可以看到李宝宝在小心冀冀地走过去，完成后有一定的成就感。
但在做这么高的高度时一定要保护好，有一次只是我带李宝宝去，没有妈妈在另一侧保护，他又成功地通过了很多次，结果这次他有点大意，一脚踏空，从上面掉了下来，好在没受伤。不过这次意外,却让他更明白了,走路一定要小心,否则会出事.现在他在过马路时,已经会观察两边的车子了.