请秋爸爸,F版T版指点迷津(不是很BORING的问题)

thankstoyilin

谈点个人浅见。有一点需要声明的是，我个人的意见肯定是和带乐乐过程中得到的体会紧密相关的，这个声明的意思是，如果是一个专家咨询，他或许会基于更大的孩子样本范围来给出意见，而我只能谈个人的看法。这一点需要首先提出来。

我头疼于乐乐的注意力问题，他的认知发展（或者说教他认知的效率）明显地受到他注意力的限制。我觉得孩子社会性交往能力的提高，很大程度上和他的自身发展相关，简单说，大人能教、能训练的contribution是有限的。所以，孩子在低龄的时候，可以从他的兴趣点出发，培养他的一些能力，包括弹琴之类。首先这个教学的过程就是一个共同注意力和交互能力的训练，更别说或许以后他能在这方面有一技之长。

让他从事有意义的、感兴趣的事情，从减少负面行为问题等方面肯定也是一个好事情。同样更重要的是他在做这些有兴趣事情的时候，心情肯定是轻松舒适的。

所以，他愿意学认字、阅读、弹琴，干嘛不呢？要是乐乐很愿意定心地做下来学弹琴，我高兴都来不及。

thankstoyilin

回楼主：
   我在写回复的时候，没注意到你的宝宝才这么点大，呵呵。虽然强调社会性互动对于任何年纪的孩子来说都是需要的，但如果对于一个4、5岁的孩子来说，根据他的兴趣去让他学点什么东西，当然也很必要，这两者之间不是互斥的关系，或许说是一个比例分配的问题。这么小的孩子，平日生活中多贯彻一些RDI的东西是很有好处的。

回老虎娘：
   社会性问题是核心这一点没有错。我的意思是，比如说现在的乐乐吧，社会性方面自然是有问题的，但是我现在的阶段目标是让他的认知能够上去，能够上学，这里面也包括教认知过程中一些常规、纪律等的培养。一个孩子如果共同注意力差，那简直是很多事情干不了。比如说，大人和他连续说3、4句话，能否听到脑子里去？这一点做不到的话，不光是教认知很困难，老师布置个游戏规则也听不进，更不要说孩子之间讨论规则了。
  如果说担心孩子“长大了知识技能很好，可是社会性差，那也没用”，这个话说起来是这个道理，但我还真想说，先让孩子具有好的知识技能，再去担心这个都不迟。这个话说起来有点极端，但意思说清楚了。孩子的社会性，不是说单纯教得出来的，得依赖一些“载体”。比如孩子弹琴好，这就是一个载体，借此可以有一些交往的机会。比如孩子打球好，以后自然能结识一些球友。而且随着孩子的成长，社会性是伴随着这样的一些能力提升活动，同步地增长的。
   你提到老虎对人的兴趣小，这本身就是这些孩子的特点，否则就不是这样的孩子了。我说大人单纯教他社会性、让他对人感兴趣，不是没作用，而是能有多少贡献，我个人不是很确定。直率讲，我对Dr.G所宣称的RDI如何“显著地”提高了孩子的社会性，存疑中。。。。
   还是上面的意思，比如一整天的时间吧，总得有个时间分配，对于一个4、5岁的孩子，如果程度还行，不可能一天到晚给他做RDI游戏来提高社会性的，肯定得学东西。这个学东西，包括语言理解、语言表达、逻辑概念、算术、或者其他方面的技能。因为只有学了这些东西，孩子才具备交往的基本能力。