新的训练思路--低功能参考

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    对于低功能孩子,并不是没有希望,只要方法得当,同样能有很好的效果。成功的关键仍是在于家长的理念，取决于家长
能否用心来引导孩子。
    我说的低功能是指不能正确表达自己主张，不能正确理解他人主张，且附有多种不可理解的行为动作的人。一般来说，
低功能智商方面还有点缺陷。
    衡量孩子是否进步的标准是：交往能力的提高，而不是指学会语言，认知，以及运动能力，精细动作能力等。交往能力
提高的标准是指与同龄人一起互动时参与性，配合性，理解性。这里是指与同龄的正常孩子的交往，不是指与大人。这种交
往能力是否提高是检验训练方法得当的唯一标准，其余的认知，语言，运动等能力的进步再多也不与考虑。
    由于低功能孩子本身程度较差，不能正确表达自己主张和理解他人，所以首先要用“心”体会孩子的内心。这里的心是
发出内心的一种关爱和理解，一种意念，也就是心灵沟通。而心灵沟通的窗口，就是眼神的交流，从孩子眼神中细心体味内
心的感受。
    训练的几个重点是：
一、家长的理念最重要
    家长是帮助孩子走出自闭的唯一依靠，而不是机构。在高功能训练思路中，我认为封闭模式是行不通的，同样在低功能
孩子训练过程中，同样也是如此。我们所要解决的是核心问题，也就是交往问题，那么关起门来搞训练就是一种背道而驰的
方式，特别是一对一的训练，还不如一对三或一对四的训练。
二、玩中学
    由于孩子本身程度低，还不能融入同龄人交往环境中。所以必须要训练基本的交往能力。一个字，就是“玩”。越兴奋
越好，而在玩中，融入RDI的理念。这种玩，不是按RDI游戏一个个做，而是玩孩子喜欢的游戏，因人而异。加上夸张表情，
突然中断，眼神交流，肢体语言，分心关注等技巧，引导他主动表达自己主张，兴奋中情绪分享。用“心”体察孩子的情感
和内心！ 训练环境一般户外比室内好，训练中不要使用食物之类的诱饵
三、生活中时刻可训练
    训练不是只搞几个游戏，做几个项目，那样远远不够。生活一事一物均要融入训练理念，包括走路，做家物，吃饭等等
各个方面，这样孩子才可能最大限度地巩固训练效果。
四、恶习要耐心
    一般孩子有许多莫名其妙的行为，千万不要打骂，用“心”去引导，不能急燥。一般来说，多鼓励表扬是原则，转移注
意力，多关爱体贴等等。这些都是细节问题，没有纠正过来没关系，只要交往能力提高，会自然消失。

先写这么多吧，还有很多体会要整理一下。