女儿开口了，具体怎么教

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女儿好好于8月26日终于开了金口，半个多月来，进步已非常大，现单字基本都能完全仿说，且发音比较准确；两个字的词也能大量仿说，但发音有一半左右不准；有三四十个词左右能在我们“这是什么”的提问下说出来，而仿说词量已达八十个词左右。

我现在的迷茫是：该教她单字，以打好基础呢？还是开始教短句，让她语言发展更快？

教单字的理由：发音准确，易于理解、掌握和运用；

教短语的理由：我在论坛上搜索了，许多小孩开口一个月或两个月或三个月后就能仿说句子了，那这些家长肯定是教短句的！短句串起来可能更宜于单字的理解！

请路于的朋友们支招！先谢谢啦！

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老枪有枪，不会怕。信义妈妈别吓我！我还是赶快把老枪的帖子拷下来！

觉得很实用，谢谢老枪！

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楼上的建议也很好，谢啦！

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谢谢田田妈的宝贵经验！

哎呀，这两天教好好“月饼”就是分开“月”“饼”教的，因为合起来说她说得太不准，而单字很清晰。

还有，我们教她短句也是分开教的，比如“妈妈”“给”“我”“喝”“果汁”！好好能一个词一个词地跟着我们仿说。是否这样的教法也不对！

请路过的朋友们继续支招！

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老枪的五点建议，在我这周新的课程里，（1）至（4）都有了，第（5）点个人信息还不知怎样开始，暂缓。

根据田田妈妈和许多其他朋友的建议，小孩刚开始说话语音语调不准都没关系，我们不要太刻意纠正；关键是实用化，生活化，尽快地消退语言辅助。这些经验我都收到，今后会运用！

具体到教单字还是短语，是否现阶段我们拿出食物，让好好主动说“要”后，我们说：“妈妈给我喝果汁！”也不用管好好能不能仿说了（因为太长，我估计好好仿说不了）。或是，我们仍然只说：“果汁！”

还有，最近几天，好好逐渐不太愿意开口了。半个月前，我们每次问她：“这是什么？”她有问必答，（即使不知道就瞎说）；现在，不是有食物在眼前，就爱理不理，或说了就马上调头玩别的，就连以前大声说的花，现在好象也没什么兴趣，说得小小声的。

可能是说多了，不新鲜不稀奇了吧。

也是，换个角度想。如果我是好好，以前是大人拼命住我嘴里塞东西，后来想我指，接着要我叫人，再要我做动作，然后我开口说名词了，还要说动词，最近又想要我说句子。怎么越来越难呀？怎么我越进步，要求也越高呀？唉，好好，体谅一下爸爸妈妈，我们也是为了你好！

所以呀，田田妈妈提到的“维持孩子对语言的好奇心，尽量避免逼迫。”也是大有学问。

再请路过的朋友们继续支招！

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昨天晚餐上我通报全家，不再一个字一个词地教好好短语，而是先将关键词让好好说或仿说，大人们再说短语让好好听，好好是否仿说暂不做要求。

比如前面提到的：“妈妈给我喝果汁！”现在这样做：

我拿着果汁，好好想要。我问好好：“这是什么？”好好：“果汁！”我：“对了，果汁！妈妈给我喝果汁！”然后给好好喝。

这样虽然短时间内看起来好好没反应，但很可能她通过听，又在积累语言呢！

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好好越来越不乐意向我们展示知道的词语了！

昨晚睡前，我拿了十几张卡片让好好复习。可只进行到第五张，好好就罢工了，一个劲夸她不管用，食物强化物也用了，好好居然还用假哭表示抗议！我只好及时停止了！

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呵呵，我认为是假哭，没有眼泪哩。而且我一停止发问，收好卡片，还没劝她，她就不哭了。

好好刚开口时，很喜欢我们问她：“这是什么？”她会大声的回答，不懂的还胡说，我们夸她她就显出很得意的样子，笑嘻嘻的；近来，我们再问她，她会故意转过脸去，不看。等我们把卡片再凑到她面前，她才懒洋洋的发出声音。对我们的夸奖也不那么在意、开心了。

现在要她顺利、情愿地开口，只有上课时、用食物逗她时，及外出散步应景问她时。

唉，小小年纪，开始有点耍大牌啦！有什么好办法对付她吗？

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田田妈妈的意思是：好好过一段时间就会自然愿意多说吗？但愿如此呀！

昨晚好好还是不乐意我提问，我试了几个，就放弃了，不惹她不高兴。

现在外出下楼时，我经常跟她数数。目前只是1-10，我说一个，好好仿一个。有时好好不及时仿说，我还得重复一次。但有个有趣的现象，我每说到“9”，好好马上说“10”，于是暂时结束。

我家小保姆反映好好还会接“4”“5”什么的，但我目前没碰到过。好好现在却每次都接“10”。我知道从单纯仿说到接数字说是个很大的进步。但急不来，我们只能耐心等待。不定哪天好好就给我们惊喜哩！

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我理解一下，不对的请田田妈妈指正！

“一是忽视语言的工具作用”：语言的工具作用是指语言是用来交流的。这也与前面几位朋友提到的“关键是实用化，生活化，尽快地消退语言辅助。”是一个意思。要冲着“实用”的目的教，不要片面追求会背唐词宋词之类；

“二是过分强调单章的音准；”刚开口说话的小孩发音不准，这是普遍的现象。我们家长不必担心，小孩慢慢就会自己纠正的。这点现在我坚信无疑。举个例子，每次外出好好都要说“背”，一开始那音根本跟“bei”挨不上边，渐渐地，现在好好发成“bi"了，接近“背”的白话音。现在只要好好发音，且每次都发同样的音，我这个“婴语翻译”马上就明白了，“对了，好好真棒！”一个劲夸她，并马上满足她的愿望。

“三是只注重训练的结果。”这点我有些不明确。是不是指我们家长有时心太急，想拔苗助长？正常小孩说话是“单字—两个字—三个字—短句”，且需要半年时间左右，而我们想一口吃成个胖子？这个嘛，我家不急。我在自留地里写过，只要好好能在今年春节说声“恭喜发财！”我们就非常欣喜啦！

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说会有惊喜，果然惊喜就来！

上周六（前天）下楼时，我又和好好一起数数。当我说“1”后，好好马上说“1”；我等待；好好接着说“2”；我说“3”；好好说“4”；我说“5”，好好也说“5”......

两天下来练习了六七次（好好很俏，完成一次后马上来第二次时，她就不出声，我只好独自念完），好好每次都能接几个数字，但还不能接完五个。不过没关系，我们已很开心了。

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这两天好好出现一个新的现象让我们困惑。

好好本是自己想把两个沙发靠背排成一排，我们则故意捣乱，她排第二个时，我就将第一个拿走。她过来跟我拉扯，我就要她叫“妈妈”，她叫了；我又说：“给！“好好也说“给”，但过了几秒钟，又说：“我！”

我们也是试了多次，她都这样说“给—我！”本来她能主动带上这个“我”是件极好的事，可真成了“单字蹦”了，一顿一顿地说，这可怎么办？最近我们已经尽量避免一个字一个字教了！

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谢谢楼上这位朋友！

我们的确先要从motivation上下功夫，让好好每次的request 都成为应景训练语言的好机会。

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考拉娘，你上面说的是仿说训练吗？

结合中文，我现在在每天好好的个训课上安排好好跟小姐姐仿说以下内容：（注：以下的“跟读”就是“仿说”的意思）
拼音（47个韵母、声母分成五组，周一至周五每天一组，跟读，手指书写）；
数字1-10（先跟读一遍，周一手指书写，周二指或拿、给指定数字，周三跟读物品，如“10个鸡蛋”，周四三张排序，周五做手势连读）；
读卡片（想让好好认知的二十张物件卡片，连续两次跟读）；
干什么呀（十二张动作卡，跟读两次）；
这是什么（复习好好已能说的二十张卡片，一次过）；
读儿歌（四首：小白兔、小老鼠、洗脸、找朋友，因是第一次开课，未要求跟读）。

上述课程是我自编的，从上周二开始，本周未更换。

考拉娘和路过的朋友，多提意见呀！

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感谢ajajaj能来不断分享自己的经验！还好，我不算一个很急的家长。最近我们意识到好好不乐意我们老考她，我们就基本不随意考了，也不怎么让她有挫败感，问的也都是她已掌握的。

想想我们唯一逼她的时候是拿着食物，让她说些话或做些动作才给她，好好也是很配合的。上课外的其他时间，就像ajajaj说的，我们尽量注重应景训练，说出她正在看的、拿的东西，正在做的动作及所处的场所，并常要她仿说，她也是配合的。

好好现在情绪依然很好，很少发脾气。她一天天进步着，我们也一直在努力。但生活，似乎又回复到以前的平静。特别是我，上班，下了班陪好好，晚上散步，周末外出，有时我还追追电视剧。我身边的人，知道的就听我一天天说好好在进步，不知道的人问起，我会说在上幼儿园。

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好好又有了进步！昨天能自己从1数到5了，想喝水时主动说“水”了。在我的宝贝记录中会有详细的叙述，这里就不重复了！

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下面引用由[U]XYNHHQLD[/U]发表的内容：

上述课程是我自编的，从上周二开始，本周未更换。

考拉娘和路过的朋友，多提意见呀！

怎么没人提意见呀？难道我31楼的课程自编得非常好？？！！