精卫填海，DD。

清潭

带着DD跑到北京看雪，到了京城，发现北京人民也在跟我们一样盼着下雪。
在北京呆了3天，刚逛完老三样新三样，就接到海口计生局电话，要求我们参加第二天的专家会诊。和D爸评估了几种方案，D爸接受自己带DD提前回去接受会诊，让D妈自己继续在北京多受几日寒风，顺便向一位好友妈妈学习。
知道要提前回家，DD问“滑冰呢？滑雪呢？”他还没看过滑冰滑雪，但知道那时嗖地一下可以滑出好远的东东，《弗洛格》里的小鸭有滑冰，小鼹鼠有滑雪。
“你是说‘我还想去滑冰，我还想去滑雪’吗？”
“‘我还想去滑冰，我还想去滑雪！’”
“DD，很可惜，这次我们不能去滑冰滑雪了。”
“不！我要滑冰，我要滑雪！”
“DD，今天星期二，我们原来计划星期三去滑冰，星期四去滑雪，现在爸爸有急事，你和爸爸星期三要坐飞机回海口，就没办法滑冰滑雪了。”DD理解昨天明天后天有困难，但能理解结构化的星期一二三。
“不！我要滑冰，我要滑雪！我不要星期三坐飞机！”情绪上来了。
“我们以后还可以滑冰滑雪的，下次还可以来啊！”
“‘以后’呢？”这个词是他不能理解的，他被这个词吸引住了。
“比如，比如明年啊，或者海口开滑冰场的时候啊！”妈妈自己不知道怎样应答，舌头开始打结。
“没关系了，爸爸带你和哥哥姐姐去金牛岭玩滑车！”爸爸提供了一个切实的解决方案。
“我要玩滑车！”DD又高兴起来。他要是说“好！”“耶！”，那就美了。

清潭

在家，在幼儿园，在和邻居们相处的时候，大家已经习惯了DD的方式，知道怎样应对他。出门旅行，遇到的总是不同场景不同的人。

在火车站候车室，人不是很多，妈妈乐得让DD自己走走逛逛，时时眼睛看着他。突然，DD一下子跑回来，扑到妈妈怀里，眼睛还朝某处瞟瞟。妈妈顺着他的眼神一看，有二三个民工打扮的中年男子正冲着他勾手笑呢，虽是逗引，可对自身带孩子的妈妈来看颇有勾引之意。妈妈惊出一身冷汗，紧紧抱住孩子！幸亏你知道害怕。

在火车上，同一格的阿姨说：“他很喜欢说话哦！老是说一样的话！”
一直在狭小的车厢空间里，人们走来走去，DD觉得压力很大，就不停地背书，即使妈妈努力插话进去，还是很容易被被人发现特别之处。

在景点，有美女要跟DD说话。那是个韩国姐姐吧，用生硬的口气说“你好！”，DD不答，妈妈打圆场，代DD答“你好！”。
DD笑容灿烂，于是美女要跟DD拥抱合影。可美女一近身，DD发出惊天之语：
“救命啊！”
◎＃￥％％※！

清潭

近一个月来，DD和妈妈在一起时，“你我”都没错，以致我以为“你我”可以过关了。谁知爸爸一回家，多了个“他”，一切就乱了套。
你我他混乱之际，爸爸和妈妈“什么？”“谁？”疑问不断。DD转变思路，直接说“爸爸”“妈妈”“DD”，或者谁谁的名字，拒绝你我他。
给他几天适应期，让他自己琢磨琢磨；也给我自己几天适应期，让我想想如何应对这新的混乱。

清潭

4日是新年上课的第一天。
DD一到教室，就大声宣布“我去北京了！我回来了！”“我去了鸟巢、水立方，我去了大剧院，我去了天安门，我去了故宫，我去了长城······”
老师问“故宫怎么样啊？”
D“故宫好大！”
“故宫里有什么？”
“有···有···有很多房子！有御花园！”准确，没有背书，御花园的确和那些房子集中的地方有很大不同。
“长城有什么？”
“有烽火台，有缆车，有雪！”除了长城那一点点积雪，别的地方都没有雪。
“北京好不好玩？”
“好玩！”
“还想不想去？”
“我不想去了！”
“为什么？”
“···因为，···因为，好冷啊！”因为冷，DD在两天里学会了自己戴手套。

妈妈还有功课没做，就是要把北京之行的照片整理出来，做成电子书。

清潭

最近很忙，乘着电饭煲煮饭的空档，列举部分困惑，大家帮我想想办法吧。

1.电子书做出来了，孩子不爱看。
  我把照片贴出来，在旁边列出问题，如果DD能回答，我就帮他敲写出来，如“第一天我们见到谁”“爸爸。还有黄阿姨。”；一些他不能描述的，我写出我自己的看法，如“天坛的房子和别的地方不一样”。
  一次旅行所见的人比较多，去的地方也多。不知道是不是内容太多让他接受不了，还是提问太多让他接受不了。
  他更爱一张一张地翻看照片，快速Pg Dn，最多嘴里念叨“这是巨蛋”“这是···”什么的。我很担心他沉迷在电子照片翻阅的视觉刺激，努力想让他理解或回忆照片中的故事，但他基本不能配合。
  我这样做超出他的能力了？
  我应该做到怎样的简单呢？

2.训练时间上，要不要以集中安排的时间为主呢？还是以见缝插针为主？
  11月中旬听杨教授的点评后，这两个月主要在“看眼神找东西”“非口语指示”“理解所读的书”上努力。所有努力，是在DD的课余时间进行，还要刨掉妈妈的做饭时间、DD的练琴时间、作业时间、跆拳道时间、亲戚交往时间，还有妈妈的思考和反应延迟的时间。这样算起来，我们的“训练”时间很少，再减去DD讲条件磨叽的时间，就更少了。
  “见到一些孩子还没训练好，就送到幼儿园里，我真为家长的勇气感到敬佩！”每每想起杨教授的这句反话，我就问自己，DD是不是真的适应幼儿园了？即使他能完成作业，做完考卷，没有行为问题表现得很乖，他就真的适应了吗？
   他还是不能和小朋友交流，我应该怎么做呢？我需要一天至少安排多少固定时间才够？

清潭

13日，杨教授给DD做了互动点评。
因为DD是候补插进研讨小组的，教授只接触过一次，印象不是很深刻。听着教授说了几次“他状态不错啊”，弄得我心里发紧——要是讨不到真经可怎么办呢？
当薯片来时，情况发生了变化。
教授拿薯片引诱在操弄玩具的DD，DD瞟了一眼没反应。薯片只好被收在一边，我们来听教授的总结。DD玩够了玩具，就冲薯片去了，呱唧呱唧地嚼。教授过去，把薯片从他手里拿来，说“这是我的，你不能吃。”
D急了，开始还能说“我的”“拜托拜托”“给我”，几句不成句子的句子之后，就大叫，跳起来抢。
教授乘他不备，叫一个家长 藏到身上。
DD急着在教授身上乱翻。
教授说“DD，你看我的眼睛，薯片在那里。”
D先在那伯伯前面找，又到后面找，再到他身后远些的豆袋椅下翻。最后在进一步的“他那里”才想起找那伯伯要。
——这种意识不到人也是环境一部分的情况，显示DD社会性趋向不足。

DD得到薯片后，南南进门来了。
DD拿着薯片过去说，“小弟弟，给你。”
——小弟弟和小妹妹，不会对DD提要求，不会对他问话，不会给他造成压力。

清潭

14日，杨对我们提供的文字和短片资料进一步点评指导。

*DD的眼神参照很不够。我们的训练方式很不到位。
在上一次的点评，杨教授即提出这一点，奈何我体会不到点子上。只记得要抓住生活中的可能之机进行眼神指示和其他非口语指示，却忽视了，在家里，对物品的所在，孩子其实大概知道那个方位，所以我再眼睛一瞟，他很快能找到；在陌生之处，当他只能用参照别人的非口语信息时，短处立现。
——我们需要从桌面眼神参照做起，先从两个开始，到8个物品；需做10次成功10次，才可以进如下一步。每天需要30分钟以上，可以5分钟一节。

*共同调控能力很不够。
我一直以为，如果孩子能跟着老师弹琴，能跟着教练学肢体动作，能跟随我们的步骤不走远，他的共同调控能力不是大问题；我一直以为，他在很多活动中初次配合度不佳，是因为他理解力偏弱。共同调控的训练，有助于他的配合程度，有助于延长注意力时间。
——包括同步调控游戏，非同步调控游戏。 《请你跟我这样做》，《请别跟我这样做》？

*加强小团体活动。
DD的能力不足，使得大团体活动对他的促进作用有限，甚至给他造成负面心理。
——尽快建立小团体。如同龄小团体难建立，也要至少两个以上的大人陪他玩，教会他一些基本社会技能。

以上三个方面是最最急需加强的部分。
此外有，
*语言训练
以生活故事书的方式，可以先从现在所作的问、答文字提示方式开始，过渡到无文字提示。
鱼妈特地提醒合作画漫画的方式。
简单句->简单连接句->复杂句型。
在做故事书和其他语言训练的同时，加进情感分享的部分。
（这一部分我自己还没消化好）

*过动表现的处理
可考虑药物。                          ——治标不治本，且我本人对药物有恐惧心理。
在整体能力提高后，孩子过动情况会改善。——治本，但漫长
用行为管理方法。                      ——在孩子能理解的范围内进行，效果较好。

这一次的点评面授，教授对孩子的了解有了上一次的参照对比，我自己也对相关的概念有了了解，所以教授的总结方式有很大不同。

清潭

15日，借着跟教授同路的几分钟，进一步讨教。
除了对DD部分的请教，特地说明眼神参照、共同调控、小团体的重要性外，我特地拉了小鱼和佑佑做参照。

我：我对小鱼和佑佑的表现印象很深刻。
杨：主要对哪些印象深刻呢？
我：小鱼的注意力持续时间很长，配合度很好，而且他对语言指令的反应很快、很自然；佑佑的眼神参照非常好，配合度也很好，对指令的反应也很好。他们是不是以后的发展会比DD更好呢？
杨：这是完全有可能的，因为他们年纪小。你对他们的妈妈印象如何？
我：她们都非常活泼，非常有激情，很有感染力。佑佑妈妈还能表现得非常从容、自然。（不看自己的录像感觉不深，我自己就一整个木头，且是焦虑的木头。）
杨：对，这一点非常重要。家长做好了，孩子才有可能进步得更快。

清潭

鱼妈按了门铃，以蛊惑力十足之柔声叫唤小鱼。
小鱼开了内门，歪头从铁门下缝隙观察外面的世界。我以一支花哨铅笔付得买路钱，便踏进了鱼潭。
这是一个表情柔和，甚至有些优雅的孩子。对一个初次见面的阿姨，他没有任何焦躁。他看着电视，跟随里面的要求回答；陌生阿姨想看看他手边的书，他不愿意，小心用手或用腿按着，但并不叫唤。
爸爸回来了，小鱼热情拥抱。
吃饭了，小鱼很乖的该吃啥吃啥，妈妈说只能喝一点点果汁就只喝一点点，虽眼馋地看着，但并不吵闹。妈妈只说了一次哦，并不需要废话。
爸爸逗小鱼，小鱼开心地看着爸爸；妈妈逗小鱼，小鱼开心地看着妈妈。
苹果片来了，真是好吃的样子。妈妈让小鱼叉片苹果给阿姨。小鱼轻轻叉了，在确认已经叉稳后，看了水果一眼，慢慢走到阿姨跟前，递给阿姨，还看了阿姨一眼。
如果不是他口齿尚不清晰，我不知道他和一般文静听话的孩子有啥不同。

清潭

鱼妈，非常感谢你如此郑重的宣布。
不过，我几乎都没有做什么啊，是我在你和小鱼身上学到了很多。谢谢你如此努力，谢谢你把自己努力的成绩带给我们参考。

在研讨小组这次活动前，我找不到DD的进步，不知道自己到底在做什么，不知道应该怎样做，心里沮丧极了。
谢谢鱼妈你迅速给我电话，那一小时的电话，让我找到安慰，摸回方向。
很多的感受，的确是同在努力的家长们才能体会，才知道怎样相互支持的。所以，也要感谢以琳和扬爱让我们相识。

清潭

眼神参照训练

D家的眼神参照训练从赖床时间开始。
先做左右手的。
妈妈比较笨，最开始说的是“你看着妈妈的眼睛猜”，人家看着眼睛拍了两次后，就真是“猜”了，乱拍一气。
接着，“你看着妈妈的眼睛，妈妈看哪里，小弹簧就在哪只手”，54321后，妈妈直看目的，DD对了10之89吧，就溜神了。
再接着，54321时，妈妈看着DD，伸出手时看目的手，DD倒是10猜10中。因为先看着DD，再变换眼神方向，对他来说，多个交流，趣味也多一些。

——看来，眼神之参照，直勾勾看着某处，与跟随眼神移动看某处，难度大大不同。那这眼神参照，是参照直勾勾的眼望方向，还是参照眼神之移动呢？

晚上，D爸回来了。马上泛化到由D爸主导。
为了成功20次，做了27次。因为臭小子要溜号，就给他讲条件，成功20次完事，要不成功就一直做下去。

为了勾引他继续练下去，就来一次爸爸主导，妈妈猜。
妈妈发现，要把头低下来，才好看清爸爸到底看哪只手。
10次也错了1次。

轮到妈妈主导，爸爸猜。
爸爸头5次就错了1次。爸爸叫唤，妈妈的眼睛太小，他看不清。

完蛋了。这基因！！

清潭

佑佑妈妈提醒的极是！

我们马上调整。

清潭

　　一个7岁的孩子,

　　应该经历的都经历了吗?

　　应该知道的都知道了吗?

　　一个未到7岁的孩子,

　　正准备经历什么?

　　一个已过7岁的孩子,

　　还应该弥补哪些经历?

　　7是一个神奇的数字，在各种文化背景下，7岁都被视为人生的第一个门槛，7岁开始上小学一年级，开始从零星学习迈向系统化学习。那么，一个7岁的孩子都应该经历什么？学会些什么？又应该知道些什么？或者至少应该接触过什么？

　　20世纪末，联邦德国教育研究部进行了一项“7岁儿童认知世界”教育项目的研究，他们调查走访了德国的一大批成年人，包括各种不同的年龄、不同的社会阶层以及各种不同教育背景。那么，各行各业的专家学者都希望今天一个7岁的孩子具备哪些认知世界的经验呢？

　　下面是他们进行了150多个人的访谈后整理出来的一名7岁孩子认知世界的清单，这份清单不是用来检验孩子是否已经具备某种经历或能力的，相反，它是为家长提供的对照表，家长通过它可以检验自己教育子女的情况，思索如何将欠缺的教育机会再次提供给孩子。

　　7岁儿童认知世界概览

　　一名7岁儿童应当掌握哪些本领？应当有过哪些经历和心理体验？

　　*体验过自己存在的重要性。例如，听别人说过“你要是在场该有多好啊”，“我们上次聚会就是少了你”等称赞的话语。

　　*既有赢的意愿，也能承受输的结果。

　　*体验过压抑的心情。不会把饥饿误认为是愤怒，把劳累误认为是悲伤。懂得一些心理因素之间的基本联系与影响，诸如情绪波动有可能导致尿床等……

　　*原谅过成人某次不公正的惩罚。

　　*知道表示情绪波动的形象比喻。例如，“像一只气球‘砰'地一下炸了”，“像水满得从桶里溢了出来”。

　　*有过情绪体验。例如，自己学习进步曾引起周围人愉悦满意的情景。

　　*有过亲情体验。看过父亲刮胡子。

　　*曾与父亲一起做过家务。例如，做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。

　　*有过身体体验。体会过人体在水中的浮力；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。

　　*在床上打过枕头大战(即与1人或若干人把枕头扔来扔去地疯玩)。

　　*冬季堆过一个雪人，在沙坑里挖过一个沙碉，在小溪中搭过一个水坝；掌握在野地里生火及灭火的技巧；尝试过做风车和风灯。

　　*有关于厨房的基本常识。例如，什么是味道浓厚；什么是食物发霉；什么食物有害于身体；掌握基本厨艺；搅拌、切碎、削皮、揉面，用筛子过滤；懂得烹饪用语(松脆、煸炒、生食、熟食)，能把握“少许”盐的用量。

　　*有过旅游的体验。在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归。

　　*曾在别人家里过夜，接触过不同的家庭文化，能意识到每个家庭都有自己独特的生活习惯。

　　*认识亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿……

　　*有过施舍行为。曾把钱放进乞丐的帽子中，放进街头艺人的琴盒中，放进公众的捐款箱中。

　　*有过一些心理体验。比如，自己提出的一项修改建议，曾经被他人或集体采纳，自己在那一时刻像一个拯救者。

　　*能回答基本的医疗护理常识。比如，呼吸时感到疼痛，应当静卧还是活动?懂得抚摸对稳情绪有益；学会初步的按摩手法；懂得休息对身体的重要性。知道保养眼睛、耳朵、皮肤和脚；体验过什么是鸡皮疙瘩。曾为自己战胜疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所难免的道理。

　　*听过童话故事，通过故事和寓言知道受难和安逸。

　　*参观过博物馆，感受过那里的一种特殊气氛。那些来自久远，年代的陈列品将永久地存在下去。曾参观过一个古堡，体验到世界是在不断变化的，老祖母生活的时代与我们的完全不同，家中收藏的珍品可以一代一代传下去。

　　*有收藏的兴趣。

　　*知道世界是一个巨大的空间，并被分成五大洲。

　　*能区别吃零食与进餐、身体的活动与姿势展示、臭味与香气、噪音和音乐，能感觉到环视、匆匆一瞥、仔细端详之间的细微差别，知道散步与赶路是两个不同的词汇……

　　*能记住报警电话号码、医院急救号码或是火警电话号码。

　　*能为自己或他人保守一个秘密，理解如下两句话的意思：“这事只有你我知道。”“这是我们之间的秘密。”

　　*曾实现过自己的一个诺言。

　　*曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论。

　　*掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法，会修理简单的东西。购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。

　　*能区分农贸市场和超级市场。

　　*发育速度略微超前，比实际年龄稍成熟一些(比如以玩具说明书上规定的年龄为标准)，能向成人解释自己的手工制作。

　　*曾经提过一个任何人都无法回答的问题。

　　*曾经爬过一棵树。

　　*曾不小心掉进一条小溪。

　　*在农田里撒过种子，收割过农作物。

　　*研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来。

　　*会将电器(比如一个收录机)插头插入插座。

　　*知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问时，能够按照自己的想法回答。

　　*有把自己打扮漂亮的愿望，对“服装风格”有所感觉，比如会说：“这件毛衣不适合我。”

　　*曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；满怀热情等待过一封信的到来，或者收发过一封电子邮件。

　　*曾好奇地想：如果把自己的名字写在沙盘上会是什么样?要是在雪地上、森林的地上和结霜的窗户玻璃上又会怎么样?

　　*接过一张白纸，想到即将在上面画画就会紧张和兴奋。

　　*从头到尾仔细阅读过一本书。

　　*曾在一幅描绘冬天景色的画上看到过用蓝色表示阴影。

　　*曾经向别人讲述：今天我做了个梦……

　　*调解过一场纠纷，并使双方停止争执。

　　*使劲想像自己出生前的几个月或几个星期是什么模样。

　　*有意识地削过水果皮，然后打开果核看个究竟。

　　*曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较。

　　*能够分辨不同水果的香气，至少有3种最喜爱的香型。

　　*能够找到自己唱歌的音调，曾经把自己的名字当作歌词唱出来；可以模仿鸟和动物的叫声；参加过一次多声部的合唱，并经历各种声部的协调过程；在大自然中听过回声，从脚步声中感觉到节奏，；知道自己的耳朵有无法承受的音高限度。

　　*能够控制自己的力量(比如在打鼓或是帮人按摩的时候)。

　　*掌握诅咒和骂人的话，能把握这些话的使用场合和深浅程度。

　　*钉过钉子，拧过螺丝，换过电池。

　　*能将电话上听到的信息传达给他人。

　　*看到别人把东西掉在地上，能主动帮助拾起来。

　　*能倾听别人把话说完，排队时也能够耐心等待。

　　*懂得不是所有的愿望都能立刻实现。

　　*能识别跑步、走路和漫步之间的差别。有过长途跋涉的体会，有过含饥忍渴走长路的经验，体会过“目的地就在眼前”的感觉。

　　*认识几种树叶，知道大自然中什么植物能吃，什么不能吃。

　　*认识大自然的多面性。大自然有美好的一面，也有艰难、脆弱、需要保护的一面，同时也是不可战胜和藏有危险的。

　　*曾与别人为一条既定的规矩进行过争论，曾经改变过一条规矩，能理解常规和例外的相互关系。

　　*对计量单位有一定的概念。比如，会用自己的身高丈量房间。

　　*会举一反三。我会什么?电脑会什么?初步建立“智慧”这一概念；知道人的智慧和技术创造的人工智慧。

　　*做过简单的实验。知道空杯子并不是空的，因为，里面还有空气。

　　*曾根据操作规程做过一次实验，并多次反复练习。

　　*知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像。

　　*曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏。

　　*认识一位大师、一位专家或是一位能手，并与他们一道“工作”过。

　　*仅仅因为自己是一个孩子(一个普通的孩子)而自豪。

　　您是不是觉得清单列得太长了?那么应该删掉哪一项呢？其实，清单上的每一条对童年都是很重要的，只是我们在具体实施的过程中必须随时进行调整，而我们的删减也应以“不影响孩子的基本认知”为原则。

　　有人把这份清单称作“计划性的幻想”，从某种意义上讲，它有可能开阔家长的视野，给人以刺激的作用。试想，一个连计划都不敢做的人，会有什么前途呢？

清潭

在昨天，DD参照眼神判断左右手连续20次成功，以他主导、让妈妈参照他的眼神大约能持续进行4、5次。
本来还用了3个倒盖的杯子，希望做3个物体的眼神参照判断，但DD不乐意看那杯子，所以，3个以上物体的眼神参照练习还得另外设计。
节前的超市，人太挤了，停在某处练习的机会几乎为零，练习的心情也几乎为零，等人少的时候再仔细测验一下。

今天，越姐姐约DD玩捉迷藏。
12岁的姐姐用了两天来思考怎样跟DD玩。要配合弟弟的程度来玩，对习惯了发号司令的越姐姐，需要时间来适应。
妈妈来做DD的辅助。
越姐姐会藏在哪里？DD找了两处，就咯咯乱笑，不肯再去找了。妈妈鼓励并推驾着笑成一团的DD去找姐姐，每到一处，DD就尖叫着缩着身体。一想到姐姐会突然出现，对DD来说，太刺激了。但姐姐藏得很好，DD找了好几处都找不到。突然某处会有姐姐的声音，姐姐在哪里呢？
“在那里”，DD指向某处，便朝那边去。在离开一米的位置DD又缩起来了，由妈妈帮他把门打开，姐姐果然在那里，大家一起尖叫。

玩了几次后，DD可以接受那种不能预知的突然而来的刺激，可以主动去开柜门、拉帘子了。他也勉强能把自己藏起来，只是总是会很快主动暴露。
这个游戏总算可以开始了，希望很快，DD能把自己藏好。

清潭

祝大家春节快乐，事事如意!

清潭

已经是年初三了，我们在DD的舅奶奶家拜年。
人多，房子显小了，热闹拥挤了几个小时，DD要跟表姐表哥表弟们上肯德基去。
去吧去吧，赶紧去啊！听姐姐的话啊！紧跟着姐姐，最好抓着她的衣角啊！

今天，第一次看到DD专心旁观哥哥姐姐们怎么在一个土洞里点小焰火，看着焰火在土洞里翻腾，看着它突然地窜出，还能很顺从地让越姐姐教他怎么放置焰火和点火，我知道，他可以跟着哥哥姐姐们去拥挤的地方了。

清潭

“妈妈～，可不可以吃八宝粥？”
这是DD的第一句主动询问句。如果再加上一个主语“我”就更完美了，但是，懂得询问征求意见，比完美的语法更重要。
杨教授说得对，如果目的是为了训练他的动机，那么食物就不必从营养角度出发，而需要考虑他的喜好。很幸运，我们不需要严格禁食，我们可以偶尔吃吃垃圾食品，我们可以利用垃圾食品。

八宝粥罐头是昨天在超市买的。

去超市是临时的决定。

DD瘪着嘴说“我不要漏我一个人”。
哦，宝贝，你是说“我不想一个人回家，你们别留下我一个人回家”吗？你渴望越姐姐和彬哥哥和你一起回家对吗？
但是，哥哥和姐姐可不能像玩具一样可以打包回家。你得想办法劝他们。
越姐姐说了，如果彬哥哥去她就去，哥哥不去她也不去。
那，DD你要劝哥哥了，你要保证好吃的跟哥哥一起吃，好玩的给他玩，要好好地对哥哥。
“哥哥～，好吃的跟你一起吃，好玩的给你玩，好好地对你！走啦～！”
姐姐哥哥乱笑一团，不答应。知道那两个是购物狂，D妈即他们的婶婶下了王棋：我们去DRF超市买点东西吧！
“我要买水！”
“我要买八宝粥！”
DD你要买什么？
“我，我，我要买八宝粥！”

八宝粥有很多牌子。
你们都只能用眼睛看，我来取。
我取得对，请你们点头；我取得不对，请你们摇头！

我要买色拉浆，我看哪里，你们给我找哪里，拿我眼前来，对了请放下，不对我摇头，你们再找。
对DD来说，找对了，是很有成就感的事，他很高兴。
对姐姐哥哥来说，这是个新游戏，他们也很快乐。

小团体，从姐姐开始，再扩大到哥哥姐姐。
我其实对把握12岁的姐姐和7岁的哥哥的心理不是太有信心，毕竟他们不是那么好哄了。
幸亏有超市可以满足哥哥，目前有《甜蜜再恋》满足所谓恋爱前期的姐姐，有辅导寒假作业可以满足他们的爹妈。

清潭

“我爱妈妈了”
这是DD这个月来说得最多的话。
它可能代表的意思有：
“妈妈，我爱你”——直接向妈妈表达对妈妈的情感
“我想妈妈了”——当妈妈不在家的时候
“妈妈，你可以陪我吗？”——想让妈妈陪睡觉的时候
“妈妈，我想和你一起睡”——有时也说“我想陪妈妈睡觉”
“妈妈，我想让你抱着我”——偶尔脆弱的时候
“妈妈，我想要那个东西”——知道妈妈爱听，以此做贿赂
“妈妈，别生气”——不好好吃饭时、被发现偷偷玩电脑时、偷吃垃圾食品时，在妈妈瞪眼睛但还来不及出声时，DD说此话时满脸无辜并紧紧抱住妈妈约束妈妈的行动。

妈妈我被这句话晕了大半个月，才醒过来去把它的内容列出来，挨个替DD“翻译”解说，然后告诉他妈妈的想法：
——“妈妈也爱你，非常非常爱！”
——“妈妈也很想你，非常非常想，所以我很快就回来了！”
——“我也爱你，好的，我陪你！”
——“我也爱你，不过，你还是应该睡自己的床！”
——“我也爱你”紧紧抱他
——“我也爱你，不过，那个东西太贵了，咱们买旁边那个好吗？”
——“我也爱你，不过，你这样做对吗？”哼，该干嘛干嘛去！

清潭

这两天，爸爸总是有事出去，DD想爸爸了，老问爸爸什么时候回来。
我说，你自己打电话给爸爸吧。
DD拨号码，但会有数字按不进去。试了二三次，总算用力均匀了，可以挂通了。
一挂通，DD就开始喊爸爸，完全没理会话筒里还是铃声。我只好挤在听筒边听音，告诉他要等一下爸爸才听到。
和爸爸沟通四五个回合吧，“爸爸你在哪里”“爸爸你快回来”“爸爸你什么时候回来”“我在阿婆家”“有妈妈、哥哥、爷爷、姐姐、·····”D没词了，“妈妈跟爸爸讲”，听筒一甩，走人。
思念心切，他终于能耐下心来听话筒里的问话。要听明白别人说话、还要说出自己心里想说的，对他来说是那样的难。
这是一个开端，我们可以开始电话训练了。还要设计“教案”呢，怎么能让讲电话变得有趣些，轻松些呢？

清潭

谢谢yitonglisa的分享，谢谢你提醒我们讲电话的礼貌常规。