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楼主: 燕原
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走进青春期

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1#
发表于 2009-12-12 09:28:47 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]燕原...

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容:

:“把人们引向艺术和科学的最强烈动机之一,是要逃避日常生活中令人厌恶的粗俗和使人绝望的沉闷,是要摆脱人们自己反复无常的欲望的桎梏。一个修养有素的人总是渴望逃避个人生活而进入客观直觉和思维的世界。”...

    呵呵!莫非这是AS或者高功能ZBZ的一种内在机制!
    这些仁兄们心里正美滋滋的想着:世人皆醉俺独醒。谁知大家众口一词:对不起,俺们认为您是AS。
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2#
发表于 2009-12-18 08:52:30 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]燕原...

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容:

老板给了我一本很薄的书,让我看通。 我看了三遍,没看懂,里面没有高深的数学,就是把一些物理和化学概念联系起来,用我们课本上从来没有讲过的思想。

概念我都理解,关系我怎么也理解不了,现在我觉得那本书真是好,可惜忘了名字。 这样的作者,才是大牛。

...

燕大侠,麻烦您在脑海里google一下,想想这本书大致的名字或者作者,俺想读一读!
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3#
发表于 2009-12-18 09:01:33 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]燕原...

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容:

思当作者的思路,和读者的思路吻合的时候,这种书最好读。 但是一味专注在好读的书,就培养不出更多的思考能力。 就大都的兴趣狭隘来说,不好读的书应当是大部分。 我需要观察出不同的类别,然后把不好读的内容,先用小篇幅,精读的形式来分析,让他熟悉起来不同的思考模式,再用泛读来巩固。

   像爱因斯坦说的,思考的过程就是先理解概念,然后建立关系,然后通过头脑风暴,把更多的概念和关系建立在脑子里,人的思考能力就更进了一步。 掌握的不同思考模式越多,不同领域的不同概念越多,建立的不同关系越多,思考起来,就越快速,越容易。

   所以这类学习,是一个由难到易的过程,一开始孩子脑子里东西少,觉得什么都难,持之以恒,就会越来越顺。

7. 涉及到高层思维的学习,应当是越来越简单的过程,自学能力越来越强,处理问题越来越顺手,虽然每天进入新的知识,认识新的不同的人,但是自己的能力也在提高,能够面对更复杂的问题,担负更多的责任。

9. 思考能力不强的人,在生活中,不喜欢与自己不同的人来往,不喜欢看费力的书,不喜欢接触新的东西。

   说明他们没有经过系统的思维训练,越过由难到易的过程。
   在他们眼里,思考太难,无法完成,熟悉的事物,熟悉的人让心情愉快,生活如果一直这样平平淡淡不是很好。 但是一旦生活有危机,必须要思考,要改变,自己又没有思考能力,怎么办呢? 最常见的就是迷信。

   思考能力强的人,喜欢接触不同类型的人,喜欢看另一个领域的书,学习他人不同的思维方式,提高自己的能力。 这种人,适应社会能力强,处理危机不慌乱,无论 NT/AS,这样的人都有很多,在某一个层次上,NT/AS 看不出区别,道理就在这里。



...

燕大侠,俺很受启发和教益!
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4#
发表于 2011-12-8 17:01:49 | 显示全部楼层

re:“孤灯独坐书台冷, 思得明朝一抹晴”两句...

“孤灯独坐书台冷, 思得明朝一抹晴”两句非常有诗意,看架势,明儿燕原又要考一把清华了。
  


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5#
发表于 2011-12-8 17:40:34 | 显示全部楼层

re:来一个浮想联翩的, 古木迎风...

来一个浮想联翩的,
  
古木迎风落雁鸣
狂飙吹雪沉鱼惊
孤灯独坐羞花貌
思得明宵闭月容
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6#
发表于 2012-6-29 01:36:49 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]盈盈...

下面引用由[U]盈盈一水间[/U]发表的内容:

  

我做小孩子做得很成功,照楼瓦斯的标准是成功回归主流。所以,一直以来我就觉得,那不就意味着达到目的了吗,如果一个孩子小的时候被诊断了ASD,经过我的努力长大能够正常上学甚至结婚生子,这还不NT还啥是NT呢?但是我慢慢发现没那么简单,还有一些东西一直会起作用,就像你说的,都考上清华了拿了博士了结婚生子了,还一直自卑到40岁。还会有种种的不适应。所以我也在反思我过去所做的,觉得过去虽然没有做错什么,但是做得是远远不够的,但是还需要做什么进行提高,我还没想太明白。
...

盈盈的这一段自省相当深刻。
你们两大剑侠论剑,快剑如风,噌噌噌,半晌就翻了好几页,俺们看得眼花缭乱,如何能插得上嘴?
看来看去,似乎隐隐约约看到一点:你们两位讨论的好像不完全是一个层面的问题。
燕园是在剖析自己的心路历程,而盈盈在畅谈自己训练教育的理念和实践。直到盈盈这一贴,你们两位才有了交集。
特殊教育归根芥蒂属于“利导之、教诲之和整齐之”的范畴,盈盈则这方面显然炉火纯青;但是燕园渴望的是“善者因之”——无论您怎么因势利导、循循善诱、谆谆教诲或者立规矩定方圆,那都不是俺的本性。在俺内心疲惫的时候,在俺无所适从的时候,Just let me be! Just let me be myself!
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7#
发表于 2012-6-30 01:13:07 | 显示全部楼层

re:呵呵,一觉睡醒来,发现被轻轻拍了一板,还...

呵呵,一觉睡醒来,发现被轻轻拍了一板,还好睡得实沉。
俺还是老老实实学习先!
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8#
发表于 2012-6-30 01:19:43 | 显示全部楼层

re:东部

东部
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9#
发表于 2012-6-30 01:25:16 | 显示全部楼层

re:呵呵,一直管得严严实实的。不过晚睡晚...

呵呵,一直管得严严实实的。
不过晚睡晚起是多年的习惯,夜里工作效率高一点点。
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10#
发表于 2012-8-6 23:41:06 | 显示全部楼层

re:呵呵,看起来有点像用理工科的办法来分析文...

呵呵,看起来有点像用理工科的办法来分析文科的问题!蛮有意思!
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11#
发表于 2012-8-8 03:20:13 | 显示全部楼层

re:[QUOTE][B]下面引用由[U]燕原...

下面引用由[U]燕原[/U]发表的内容:


你感觉系统1是文科,系统2是理科?

这个说法倒也有趣。

那倒也不绝对,只是看到帖子里讲道许多用理工科的方法(比如一些人工智能方面的东东)来分析人的思维过程,故有此一说。
不过讲道系统1像文科思维,系统2像立刻思维,这个说法蛮有些道理。
接下来有一个问题:扬长避短还是扬长补短?因材施教还是整齐划一?
打个比方,某个孩子系统1思维发达,而系统2思维较弱,父母在培养和教育他的过程中,是侧重于发挥其系统1思维的优势,还是侧重于弥补其系统2思维的不足,或者根据社会要求(求学、就业、社会交往等等)对孩子进行规范化教育?(反之亦然)
好比诸葛亮智谋超群,但手无缚鸡之力;张飞有万夫不当之勇,但是缺少谋略;姜维虽然文武双全,但是文不如诸葛,武不敌张飞。是根据天赋专心习文或者练武,还是根据社会需求,通过后天努力而追求文武均衡?(比如可以规劝诸葛亮早点起床跑跑步、做几个俯卧撑,提醒张飞来个手不释卷、读春秋知大义等等)
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