我的酸甜苦辣

老郭

带儿子来到以琳已经两个多月，这期间我感悟到很多东西。体会最深的是：与其说是要训练儿子，不如说是要反思自己。儿子的一切，不是他主观因素造成的，是神经系统发育障碍等客观因素造成的。千错万错都是我的错。
今天是我第一次发帖。想说的，太多。
晚上，我教儿子数钱，我太着急了，恨不得让儿子一个晚上就学会数钱。我有些发火了，儿子哭了，睡觉前还向我道歉。是我不好，我的好儿子。道歉的，应该是我。

老郭

感谢各位回帖。
儿子现在一组，他已经坚持写日记两个月了（感谢元老师提出的好意见）。很不容易的。
今天，我拿出一年级数学（下册），读了里面涉及钱的内容，我才知道我错在那里。正如张春杰老师说的那样，我应该分解的。谢谢张老师的具体指点。
我偷偷地参加了融合教育的活动，看了张春华老师对此专门的发贴及方静老师的回帖。我深深地感受到以琳博大的爱。以琳太不容易了，向您们致敬。为了孩子未来能够尽可能地生活得好一些，尽可能地融入社会，恳求以琳一定不要灰心。拜托您们了。
儿子的理解力还是不错的，仅仅听了一遍“叽叽嘎、叽叽嘎”的故事，就能够在放学的路上讲给我听（为了讨好我）并回答对大部分的问题。在B组，大课老师经常布置作业，在回家的路上，我常让儿子回忆一整天的内容，多数情况下，儿子能够回忆出作业的内容。我想，每天路上的时间，我们也应该充分运用。我相信，经过这样的锻炼，日积月累，儿子能够记住该记住的东西的。
今天，有儿子最喜欢的欢乐城课，可是按照要求我带他去参加RDI的游戏了。参加完后，时间不够了，没有让儿子去欢乐城。小家伙很伤心，中午吃饭时，主动跟妈妈汇报。我看，儿子的主动性越来越好了。下午，向地震中遇难者默哀的时候，儿子可能由于不理解，没有安静地低头。我有点不高兴了。现在想来，我应该慢慢跟他说清楚的，不应该给儿子脸色看。值得我反思的地方太多了。爸爸争取进步快一点，希望儿子未来能够理解我一点点。

老郭

谢谢张春华老师的鼓励。
5月份，我从B组数学老师和语言老师的身上，深深地体会到让孩子真正理解最基本最常用字词非常重要。张春杰老师为了让孩子理解轻和重的概念，自己买西瓜、苹果等东西；语言课的张老师，为了让孩子理解“偷”的意思，亲自表演给孩子看……这给我很大的启发，曾经我错误地认为，儿子能够说出来的东西，是他理解的东西，可是实际上是他记忆的并非理解的。所谓理解，我现在认为只有通过孩子用自己的语言解释、举例及正确运用，才是真正的理解。
放学后，我带儿子去取照片，事先我给儿子说了一下。实际让他操作中，他虽然对着老板说“老板，我要取照片”，可是并没有把手中的单子递给老板。所以，我认为，唯有通过实践来检验，才能真正发现孩子的问题并采取针对的措施来解决。取完照片后，我让儿子把照片逐个放到像簿中，才明白儿子的精细训练做的太少。毕竟，一切训练的目的终究是为了生活。

老郭

今天语言课上，有个孩子说“一群白糖”；儿子笑了，说“笑死我了，是一包白糖”。儿子能够主动笑话别人了，从善意的角度说是个进步，但是，是不是不礼貌？
个训课，我忘记回头看看，是不是有东西拉下了。结果，把水杯忘记了。午睡后，儿子要喝水。我让儿子跟我一起去拿杯子。儿子说“你是个粗心的爸爸”。唉，我让儿子离开一个地方，要回头看看（防止丢东西）。我却没有做到。换位思考，不应该太苛刻孩子。

老郭

今天再次带儿子去口腔医院补牙，儿子非常紧张，不配合。只好耐住性子去哄，偶尔也对他吼几声。想想下周还要去补牙，我到紧张了。事后，护士小姐说我是个有耐心的爸爸。真让我汗颜。想想儿子健康方面的问题，作为一个医生，我惭愧不已。再次体会到：如果知识不能转化为生产力，知识将一钱不值。这几天读了好多非常有启发意义的帖子，体会到一定要在让儿子比较开心的情况下去学习有用的东西，去锻炼儿子的能力。

老郭

今天有幸亲耳听到张春华老师的讲座，深受启发，才明白该如何给儿子讲故事。没有白来以琳。
在易初莲花门口，以琳的A组孩子搞了个义卖。唯有通过实践检验，你才能真正了解孩子。我深知：任重道远。

老郭

带儿子看“大头儿子和小头爸爸”的碟片，其中有一段讲难为情的场面（大头儿子在家光屁股，鹦鹉说难为情），我给儿子解释一番，以为他理解了。上午带他去海滨浴场，忘记给他带泳衣泳裤了，让他卷起裤管去玩水。结果，裤子湿了，他想都没想，就把裤子一下子脱了。真丢人啊。看来，让儿子真正理解并实际做到，有好长的路要走。

老郭

中午，为了六一活动，学校组织部分家长合唱“明天会更好”。我这个从来都没有在公开场合唱过歌的人，也硬着头皮参加（在这里男性家长太稀缺）。尽管跑调，尽管“低调”，大家都很包容。由于我对儿子态度的改变，儿子现在很少大叫了。真渴望他的臭毛病越来越少，渴望明天会更好。

老郭

秋高气爽：
你说的不错。不抛弃，不放弃，愿所有的孩子都有进步。

老郭

今天情景课，老师训练购物。平常，我尽可能创造机会让儿子在超市购物，本以为他初步掌握了这项必需的技能。那里知道，模拟购物他却不能顺利完成。平常，他把东西交给收银员，然后就付钱。我没有想到，老师问他一句话“还有东西吗？”他根本就没有注意听，仅仅把我给他的钱扔给收银员。我提醒他回答老师的问题，提醒他应该给收银员多少钱，他就废话不停，气死我了。看来，仍旧要反复练习啊。唯有多练习，才能碰到各种情况。

老郭

今天的语言课上，老师让孩子们用“我喜欢……（人），还喜欢……（人）”造句，别的孩子都用“爸爸、妈妈”等家人。小家伙却说“我喜欢孙悟空，还喜欢猪八戒。”，说完，他自己也笑了。儿子似乎有点知道幽默的意思。

老郭

今天是我儿子的搭档最后一次在以琳上合课，两天前，合课的老师让我给孩子们上一次合课。我不知深浅就满口答应了。考虑到自然的对视是生活中必备的东西，我不想用下指令的方式让孩子们去看人。因为，即使孩子看人了，他也只是完成指令，而不知道为什么要看；更何况，我们大人在生活中也不是看对方的眼睛，而要看环境的变化及对方的变化（只有这样才能真正了解对方）。同时，我还认为无论是普通的孩子，还是这些特殊的孩子，童年时代应该是最开心最天真的时代，所以，我不想给孩子们讲什么知识。只想让他们开心地玩，并从中体会到互动的乐趣。鉴于以上考虑，我设置了猜及表演表情（先让孩子猜四种东西---酸、甜、苦、辣---山楂、西瓜、苦瓜、辣椒；然后我表演让孩子猜我吃了什么，并让孩子相互表演和猜）；和三个互动的小游戏（拔萝卜、拔河、烫手的山芋）。实践证明，孩子们都非常开心，也非常顺利，我几乎没有花时间来整顿纪律及提醒孩子们。自我认为，这是不错的一节课。通过实践，我也体会到老师的辛苦。向真心爱孩子的老师们致敬！您们辛苦了。

老郭

请方静老师查看消息；谢谢您的鼓励，在以琳我只是个学生。
谢谢盖薇雨的鼓励，让大家一起努力。
今天上午第三次带儿子去补牙。回来后满足他吃肯德基的要求（补牙前不能吃东西的）。这次儿子是非常熟练地完成了自己购买的过程，比以前进步多了。
老郭：儿子，我们买回家吃吧。
小郭：爸爸，家里空气不好。（会找借口了）
……
小郭：爸爸，肯德基很香，怎么是垃圾食品呢？（有疑问，并主动提问）
老郭：垃圾食品是指会让身体变臭的食品，不管闻起来是香还是臭。
……
小郭：爸爸，我吃肯德基就像雪中送炭。（两天前，我给他讲雪中送炭的故事，他似乎有点理解，还能主动运用！这，给我莫大的鼓舞）
老郭：是啊，在你最需要的时候得到最需要的东西，就像雪中送炭。

老郭

下午彩排，儿子一开始有兴趣，十几分钟后，他就说“太吵了”，我和他妈妈带他到外边玩。他像和我在一起玩一样，想和他妈妈一起玩一个游戏（他发明的，躲到我背后的衣服里，然后把头露出来，和我对视，并说MO。类似婴儿一岁左右的一个游戏。）他妈妈不知道，他就把他妈妈的衣服掀开，要玩。他妈妈特别生气并对他发火了。儿子一头雾水。我注意到这个细节。于是我告诉儿子，无论干什么事情，一定要先征求大人的意见。这样，能够避免很多类似的尴尬。此后的几个小时，儿子都能做到先征求意见。很棒，我的好儿子。彩排时，儿子大部分时间能够盯着老师看，不错！

老郭

上午正式演出，儿子在演出的时候，大部分时间在抠鼻子。这在以琳已算相当醒目了，要是在普通学校？？？演出后，要领礼品。我让儿子自己去完成。暴露出以下几个问题：1.他不知道要到领礼品的地方去领；2.他不知道该问谁“谁是刘老师？”；3.排队时，他不知道排队的目的是领礼品，注意力应该放在这，而不是被其它的东西所吸引；4.他不知道该领的礼品都领了吗？5.我没有听见他是否礼貌用语（太吵了）。看来，缺乏目的性和顺序感是他社交中致命缺陷（至少表现在完成新的不熟悉的社交任务中如此）。慢慢来。

老郭

今天是孩子们的节日，他要求去玩气模。自己买好票就爬上去了。他主动征求我的意见“爸爸，我能脱袜子吗？”。我边点头边赶紧表扬他做事情前主动征求意见。他接着问“我能脱外裤吗？”我摇摇头（外裤里面只有一条短内裤）。他说“会难为情的”就没有脱。在玩的半个小时里，我观察到他有强烈的交友意识，只是没有多少方法。他趴在气模上，装模装样地喊“救命”，有个小姐姐真的去把他拉起来，儿子还说谢谢。他再次趴下喊，那个小姐姐就不理他了。他接着喊，半分钟后一个四岁的小女孩把他拉起来。随后，他就跟着大的小朋友玩，有一些对话。他模仿别人的动作不错，模仿别人的语言还行，但是模仿不了别人的眼神和肢体语言。我喜欢看他开心地和大家一起玩。我想，如果他仅仅学习大人的既定内容（可能有些不适用），不能把这些知识转化到实际生活中应用，这些知识有没有必要去教？意义何在？？？
我要认真思考，对于儿子的一生而言（我渴望他一生幸福），儿子到底最缺什么，该如何去教？

老郭

方老师的一席话给我很大的启发，我的的确确没有做一丝准备工作，就让儿子去锻炼，这会让儿子茫然无序且无效果的。非常感谢方老师的具体指导和对孩子的关心。好让我感动，真的，鼻子酸了。

老郭

你好，小麦，为了让孩子成为合格的你家的NX，我决定加强训练孩子的生活能力。我一直在思考，到底教儿子什么？怎么教？来自生活，为了生活！这就是我思考的答案。今天放学后，我带他到菜场买菜。初步让他明白了“单价”、“正好”、“斤”等含义。我还让儿子买啤酒（至少有10次了），今天又发生了一件事，他路上两手拿钱，结果掉了一张，我才想起来让他把钱攥在手里，要紧紧地。只有让孩子多做，才能暴露孩子存在的问题。小麦，我有信心让孩子生活自理（更高目标是让孩子自立及成家）；如你配合，我还有信心当个爷爷，一个幸福的爷爷！

老郭

何子、阳光不绣、小麦等的评价让我汗颜啊。谢谢阳光不锈介绍自己的经验，对我很有启发。购物涉及到诸多环节（到何处？购何物？购多少？如何找？如何选？如何排队付钱？等等）最难的，可能就是问了。今天儿子了解了要先拿东西，然后才能说“老板，我买一把豇豆”。暴露出以下问题：1.对视的不足；2.手势的了解；3.标签的理解不足；4.排队时分心；5.忘记拿发票。争取一年内能够让儿子初步了解购物。

老郭

儿子最近有两个喜好----起绰号和折纸。这，有利有弊。
有利的地方是可以充分利用他的爱好/刻板让他完成一些他不喜好的事情或完成一些训练的任务。这往往是利用他的主动性（是他要怎样，而非我要怎样），效果往往也比较好。我想，几乎每个ZB儿都有些这样或那样的刻板，怎么充分利用，可能是个很有价值的课题。今天的个训课上，儿子要给老师起绰号，一连起了好几个，老师都不同意。听课的老师说，叫“狗熊”。个训老师说“你敢”。儿子说“叫熊猫老板怎么样？”。似乎儿子有点知道好歹了。渴望儿子能够多些心眼。