以琳版十万个为什么

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（指指孩子的肚脐）宝宝在妈妈肚子里的时候，从这儿有一根管子通到妈妈的肚子里，宝宝的尿尿和便便都从这个管子转给妈妈了，妈妈帮你解决啦。

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嗯嗯嗯，我犯了个笔误，把尿尿便便写一块儿了。

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夏天的热，能在夏天的时候利用起来，已经很不错，比如太阳能，比如用凹面镜做成炉子，比如用凹面镜取奥运圣火。要把夏天的热存起来，不容易。宝宝以后成为科学家，可以想办法。

把冬天的冷收集起来，以前没有冰箱的时候，古代人就把冰雪藏在深深的地下，等到夏天拿出来冰西瓜吃。这算是把冬天的冷收集起来。

闪电一闪而过了，现在还没办法收集起来。闪电太厉害了，现在我们没办法收住它。（瞬间功率太大）

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关于宝宝的问题，我个人觉得不宜从强调怀孕的不适着手。这样讲可能也会造成不好的心理积淀。

如果可以，还是从男女固有的差别来说比较自然。比如下蛋是母鸡的事儿，不是公鸡的事儿。公鸡有打鸣叫早的事儿要干，有打架保护母鸡的事儿要干。同样，生康康是妈妈的事儿，爸爸是保护妈妈和康康的。康康以后也要成为勇敢的爸爸的。


顺便说一个同事请教我的关于教育她女儿的事儿。

同事（是妈妈）的女儿是学钢琴的，上大班，以前用的教程都是图文并茂带彩色带光盘的。她妈妈给她买下一册的时候，觉得没必要买带光盘的这种（因为一般也不用光盘），就买了简朴的版本，价格便宜一些，字体是绿色的，没有彩色没有光盘。

女儿很不高兴，觉得妈妈买得不对。妈妈就想尽办法说服她，想出个理由，说字体是绿色的，能保护眼睛云云。妈妈不想直接说自己挑便宜的买，怕女儿更加得理不饶人。

妈妈问我，要是你劝的话，该怎么说。我想，给孩子说道理要保持一个一致性，要符合你最终希望传导的价值观。比如妈妈的出发点其实就是经济实惠，那么就不要回避这一点。因为往后孩子长大一些之后，肯定还要教育她关于怎么花钱的概念。可以和女儿说，那种有插图有光盘的教材，是让哪些学琴学得不快的孩子用的，他们需要辅助；而你是能干的，用这种教材就可以了；不同的教材价格不同，适用不同的孩子。你是很乖很能干的孩子，用这个教材，也帮妈妈省钱了，省下的钱，我们可以买你喜欢的其他东西。

同事觉得这么说，应该是比较适合她女儿的。

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用两只眼睛看，可以定位物体，知道物体和你的相对位置。

（这时候，可以给孩子做一个实验：两手各拿一支铅笔，放在眼前较远的地方，闭上一只眼睛，大人把他两个手前后弄出一点差距，让他试图把两个相向的笔尖去靠拢、对准。事实上这很难做到。但是用两只眼睛，就很容易做到。这个实验直观地表明，两个眼睛看的好处。还有一个实验，你可以让孩子用晾衣杆，单眼往架高的细绳上去晾晒衣服，这也很容易失误。）

望远镜不是非得两个眼睛看。早期的望远镜就是单筒的。如果只需要看清楚远方有什么，未必需要两个眼睛看。当然，用双筒的望远镜看，比如在高高的看台上看足球比赛，就容易看清楚立体的运动。

对于显微镜而言，我们仅需要看清楚固定距离上的一个平面物体的细节，这时候用一只眼睛看就足够了。当然，用两只眼睛看也是可以的，但是，这就把显微镜的结构做复杂了，犯不上，没必要。

似乎潜望镜也可以是有两个筒的，这一点我不确切。不论单筒双筒，都可以根据上面的道理解释必要和不必要。

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人死了，就好比没有梦的睡眠，他自己不知道自己的存在。和无梦的睡眠相比，他的大脑和神经也都死了，所以他失去了任何的知觉。人活着，会高兴、会悲伤、会惦记、对外界的刺激会有反应。人死了，就好像一根木头；只不过木头全是木头，人体有肉和骨头。木头可以被烧掉，死掉的人也可以被烧掉。我们很庄重地把他烧掉。我们烧他的时候，惦记他的好，惦记他的爱。他烧成了骨灰，我们让骨灰撒进江河和海洋，或者埋到底下。一个人的躯体形态会消失，但是他的所有物质，都循环在大自然里。从这个意义上讲，每个人都是永生的。

----我写这个表述，其实完全就是十五年前对父亲之死的感受。我这会儿忍不住流下了眼泪。不知道我这个表述会让孩子怎么想？

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嗯，先向V兄的老爷子致敬！国家的栋梁啊。

问：人活到几岁就死了？
答：人活到几岁就死，不一定。一个人如果没有生病、营养也不错、过的开心快乐，就能活的比较长。但到底能活多久，没有办法知道（这和基因还有关系）。如果有病，或者生活很不开心，就容易早些死掉。所以，以前的人说，七十古来稀，现在，平均就能活到75岁了。活到80多岁的很常见。活到90以上，我们感觉就比较长寿了。日本一个一百多岁的老爷爷，是全世界最长寿的，他和大家说“不好意思，活了这么久。”

问：猎人为什么要打动物，是不是他们觉得动物笨？
答：古代的时候，猎人打动物，是为了自己活下去，否则就饿死了。就好比老虎也要吃小动物一样。现在的猎人打动物，有不同的原因。有的还是为了自己能够活下去，是为了生计；有的是为了动物身上值钱的东西，这样的打猎很多就是犯法的；有的纯粹是为了好玩，在一个圈起来的地方打猎。
   笨的动物容易被打到。

问：动物为什么没有人聪明？
答：人是最高级的动物，会思考。这是进化的结果，到底为什么会进化成人，有很复杂的原因，现在还不是特别清楚。但是，动物也有很多比人强的地方。比如狗能闻出很多气味，很淡的气味都能闻出来，这点上人就没有狗聪明。

问：为什么鸟喜欢吃虫子？
答：不同的动物喜欢吃的东西不一样。马、牛、羊喜欢吃草，它们是吃素的；老虎、狮子喜欢吃小动物，它们是吃荤的。还有很多动物是吃很多东西的。小鸟爱吃植物的种子，爱吃小果子，也喜欢吃虫子。我们人也这样，吃米饭水果，还吃肉。虫子营养好，就像我们要吃鱼吃肉一样。

问：虫子死了会变臭，为什么？
答：虫子死了，细菌就把他们腐烂了，蛋白质就变成臭的东西了。比如鸡蛋坏掉，也会很臭很臭。肉放久了，也会很臭很臭。

问：星星跟着走
答：星星离开我们太远太远，我们走一段路，哪怕走得再长，在星星看来，几乎就是没有动，你看星星，也几乎没有动。所以感觉上是星星跟着走。（这个解释比较困难。要画个示意图）

问：什么叫尊重？
答：尊重老师、尊重长辈，是因为他们都爱你、疼你、关心你，他们辛苦地工作，心里也都是为了你，为了孩子。所以，我们也要爱他们。爱他们，就是尊重；对他们要有礼貌，这也是尊重；他们说的话，要认真听，这也是尊重。尊重是用一件一件小事情做出来的。
   （至于人与人之间更宽泛的尊重，比如尊重任何一个个体，尊重每个人的选择和喜好等等，这是更深远的。暂且不提）

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“本来”是孩子的名字吗？否则没主语了，看不懂。

拿食物链说事儿，能行不？要是孩子真是有爱心不忍吃的，食物链也说不过去。一个vegetarian坯子，呵呵。

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“问他是否可怜，说是忘记了”，呵呵，太好玩了。你的孩子颇有些“道貌岸然”的，在家里作“君子远庖厨”状，而在幼儿园、肯德基、BBQ倒是很愿意吃。

那么差别在哪儿？是否家里做的荤菜，还保留了动物的具体形态，让他动恻隐之心？比如整条的鱼。

那试着把荤菜做成让他看不出用什么做的样子，他会怎样？比如肉丸子？

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吃鱼能使孩子聪明，这一点其实至今没有科学根据，没有任何研究确切表明这一点。所以，除了鱼肉蛋白较容易消化这一点算是好处以外，不吃鱼的孩子家长，犯不上过于忐忑不安。

老是做丸子想来也是麻烦的。小唐僧不至于见到肉片都会想到整头的猪受死之场景吧？这个“保持原形”到多大的程度为止啊？

不过呢，只要鸡蛋、牛奶、豆制品跟上，蛋白质方面，少吃点荤菜问题不算太大。瘦肉中的铁、锌要适当摄取。

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这个环境污染的专家脑子坏掉了，竟然说出“以毒攻毒”这种缺乏科学依据的混帐话来。作为对我们困境的自嘲，倒也罢了。

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猪牛羊鸡鸭鱼，我全都有兴趣。海鲜最容易戒了。

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太阳就好比悬挂在宇宙中的一个巨大的核电站，一个核反应堆。（氢聚变成氦之后放出大量的能量）
太阳这个核反应堆好比熊熊燃烧的火球，散发出巨量的能量。地球上的很多自然现象，都源于太阳辐射出的能量。

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黄花菜的问题是一个令人眩晕的问题。这个问题的答案现在也是基于假说和理论的吧？

比如说宇宙是大爆炸形成的，那么宇宙现在有多大呢？也就是光速乘以大爆炸发生的年头这么大（假设是一个球形的话）。这个大小可是太惊人了，惊人到无法想象）。

大屋子（或者说宇宙这个大圆球）外面是什么？是空吗？或许是。

或许，我们所处的宇宙是大爆炸形成的，那就保不齐另外也有一个或若干个“宇宙蛋”在大爆炸。这就可能有多个宇宙了。

想不过来了。

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我说了嘛，这个就是令人眩晕的问题。现在还是基于假说层面的吧？

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回答淇的问题有些为难的。涉及宗教信仰和家庭的信仰取向了。简单说，先要确定用唯物论论的定位来回答，还是用基督文化的定位来回答。淇妈得先把这个定位确定好。

如果压根不想告诉孩子有天堂和地狱，这些都好回答；如果用基督文化来答，这些问题也很容易回答。

回答的困难，就来自定位的选择。

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vivian：别太图省事儿啊，自个儿google去。我倒是goo了一下，没确切的说法。搜索结果都在说某个工艺品上有这两句，敢情都是你家挂历上的那个玩意儿。

淇的问题，看需要讲多深。可以先从有线电话说起。电话的话筒部分，把说话的声音转变成电信号，通过电话线传到对方的电话机，对方电话机的听筒，把电信号转变成声音，这就完成了通话。然后说收音机。电台主持人说话的声音转变成电信号后，加载在电磁波里，电磁波是看不见的。收音机接收到电磁波，把里面的声音又“拆”出来，就听到主持人的声音了。

继续问“怎么加载”的话，呵呵，那就复杂一点，要讲调频或者调幅的机制了。

说完电话，给孩子做个玩具电话玩玩，体会一下声波震动是怎么回事儿。很简单，拿两个纸杯，杯底穿个小孔，棉线一根，两端固定在杯底里面，拉出来。两人持纸杯拉紧棉线，即可轮番做话筒和听筒讲话了。

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下面引用由[U]秋爸爸[/U]发表的内容：

顺便还可以搞个逻辑训练，咱先假定“人是猴变的”这句话是正确的啊。

人是猴子变的。
我是人。
所以，我是猴子变的。

逻辑错误：偷换概念

这个逻辑训练太难。把孩子整晕了。倒不是“偷换概念”本身难，而是这个具体例子中的偷换概念比较难。