记忆的哪个环节出了问题？

jinglenn

找出数字和命名数字式两种不同的认知模式，学会其中的任何一种都不代表另一种就自然会了。

你说数字让孩子找是receptive language （接受语言）

你拿着数字让孩子说是expressive language (表达语言）

所以如果孩子没有会的部分就要进行训练啦。

jinglenn

对不起，我想我必须指出一点，关于thankstoyilin提出来的排除法的讲法应该是不正确的。

receptive language 和 expressive language 就好象是两部机器。它们并不是技能，不是说存在就存在，不存在就不存在那么简单。

所有的孩子都有一定的receptive 和 Expressive language 的能力，但与正常发育的孩子相比，肯定都有不足（就是发育年龄和实际年龄之间有差距）。

所以即使会看图说苹果，也不一定会看图说数字。

至于冯版提的视知觉的问题,是问题产生的一种可能性。但不管是什么原因导致了这种结果，唯一的办法就是通过训练来补足。

至于采用什么样的训练方法，就要根据孩子的实际情况，采取各家之长了（前人的经验一定是有帮助的）。例如，孩子对图形特别有感觉，就可以采用bird的方法。等等。

个人观点，希望不会引起楼上各位的不快。并供参考。

jinglenn

thankstoyilin

我相信对于大部分的人都很难理解receptive language 和 expressive language 到底有什么区别。

一般情况下，在正常孩子身上是看不到这种区别的。举个例子，当孩子学会了认苹果的图片，当大人指着图片问孩子“这是什么？”的时候，孩子自然就会讲出来“这是苹果”（假设孩子已经有语言）。所以，正常的教学里，我们不会去区分接受语言和表达语言。

但从cognitive development的角度，这确实是两个大脑思维的动作机制。

自闭症孩子的训练，基本都是从receptive language 开始的——认图片，认实物，配对，听从指令等等。

然后才会介入expressive language的训练——孩子具备听口令找图片的能力后，开始训练“家长拿着图片，孩子口头上来命名图片”。

既然这是两个思维过程，也就是说，这两种能力并不一定是平行发展的，而是需要分别训练的。而且两种语言的发展水平不一定是同等水平的，往往receptive language的能力都会高过expressive language，也就出现在了楼主提的情况——说水平的名字叫孩子拿，孩子能拿对；拿水果的图片问孩子，孩子也能正确命名；说了数字叫孩子拿，孩子都能拿对，但拿着数字的图片叫孩子说，孩子就说不对。