是我儿子的认知能力很差吗？

jinglenn

Reciptive Identification是训练中十分重要的一环,而且一般都是在训练初期就开始的.

楼主不用太担心孩子的反复,这种情况经常发生.我们的做法是,训练中已经掌握的东西就不断温习,如果孩子又不认了,就再训练.通常再训练花的时间很少孩子就可以重新掌握了.

一般情况下,训练时不要只教一个东西,一般一组可以教3个.

例如: 苹果、香蕉、黄瓜

把三个物件或三张图片并排放在孩子面前：
给指令前，确保孩子的注意力在自己身上。如果没有，先叫孩子看自己，并夸奖孩子。
指令：指苹果/香蕉/黄瓜
孩子动手指（给予辅助，不要让孩子猜，不要让孩子犯错）——当训练进行了几次后，可以尝试让孩子自己选(probe)，如果孩子选对了，下一次就还是让孩子继续选；如果孩子选错了，下一轮的时候就直接辅助。
给夸奖和加强物。
下一轮，变动图片或物品的位置，给指令/辅助，给加强物，以此类推

如果一次训练为十五轮，每个物品/图片五次，图片的位置/指令的顺序要不断变化，以确保孩子学的确实是命名的东西，而不是其它因素（例如位置）。孩子如果能答对80%以上（12次以上），就把这组训练放到温习里面，并介绍下一组新的物品/图片进行训练。不要强求100%的正确率，否则孩子的表现会出现时上时下（兴趣所致，烦了当然就不想指了）。温习和训练都每天做，当已经学会的东西/图片越来越多，温习的部分就可以抽样（温习的部分不用做十五次那么多，每个物品/图片两到三次，既确保孩子学了不忘，也避免孩子被烦着）。

训练物品和图片的选择十分有讲究，不要从实用性开始，一定要从孩子的兴趣开始。举个例子，如果孩子对卡通人物感兴趣，就从卡通人物开始认；如果孩子对吃的东西感兴趣，就从孩子喜欢的食物开始认。训练的效果会事半功倍。

最后，认图片和认实物的训练最好同时开始（不要是一样的东西，例如图片认卡通人物，实物认孩子喜欢的食物）。

图片对实物又是另一种训练，也可以同时开始，但选择与上两组训练不同的物品。在图片对实物的训练里，一样同上法则，不要一味追求实用性，要选择易认且易区分的物件放到一起训练（一组仍然以三个为好）。例如不同大小、形状、颜色，物品与物品间一定要差异大。

供参考。