自闭之魔

niuniuma

可是，在生活中，他饿了，不会告诉我们自己想吃了（eat)；困了，不会告诉我们想睡觉(sleep)。口渴了，不会告诉我们想喝东西(drink) （倒是会说要sucking cup).

正好在看老格的书，看到了阶段3的部分，十分强调了preverbal communicaiton,也就是用手指，用表情，用语调，用姿态来交流。这些是语言交流的根本基础。万丈高楼平地起。你要不然在这方面下些功夫。比如，他想吃想睡时，是怎样表达的？拉你的手去床吗? 用手指冰箱吗？如果没有，你就可以这样和他交流。

原文这样写的：
If a child or adult is not a two way communicator with gestures, that is what must be emphasized in working with her. Without two way commnication, all other progress will be difficult. Although thearpists can also work on other verbal skills and even some academic skills simultaneously, ignoring this fundamental level will slow their progress, and the foundations of the structure they build will be weak.

In ASD...preverbal system has not been well established. Some of these children may have isolated words or may identify letters, shapes or words on a page, but they don't have the fundamentals in place.

说实在的，我觉得我家女儿从阶段1和2起都很差，我也决定多做。而且，一举俩得。因为，preverval communication也是社交的重要因素，老格说，即使是大人，也更相信preverbal的而不是相信语言，因为语言可以是虚伪的，而姿态表情是藏不住的。只是，老格点明的方向，也举了例，但具体到我们的孩子还要自己决定怎么做。望共同探索。

niuniuma

是这三本书，正好最近在学习。以我的喜好顺序。而且也是新旧顺序。我在别的帖子上写过，感觉不论用不用地板时光的干预，但是至少要用它作为评估手段，不会错。我给女儿一评估，发现一级都没达到要求。回头向你们请教ABA读什么书好。

Engaging autism : using the floortime approach to help children relate, communicate, and think / Stanley I. Greenspan, Serena Wieder. 2006.

Infant and early childhood mental health : a comprehensive, developmental approach to assessment and intervention / by Stanley I. Greenspan, Serena Wieder.2006

The child with special needs : encouraging intellectual and emotional growth / Stanley I. Greenspan, Serena Wieder, with Robin Simons.by Greenspan, Stanley I.c1998.

niuniuma

我女儿平生第一次吃抗生素市（一岁多）也是拉肚子。因为肠胃微生物全杀死了，破坏了肠胃平衡，不能消化，食欲大减。愣是吃了一个月，中耳炎还是没彻底好。有啥病也别染上中耳炎。一旦的上容易复发，便成慢性的。其实有>50%的急性中耳炎是真菌或病毒引起的。吃抗生素也没用。只是医生才不会给你做测试呢，也测试不了，除非把鼓膜切开，要不怎么取样呢?
慢性中耳炎就更和细菌无关了。

本来挺替你们担心的，现在祝贺你们逃出一劫。

niuniuma

可是，在生活中，他饿了，不会告诉我们自己想吃了（eat)；困了，不会告诉我们想睡觉(sleep)。口渴了，不会告诉我们想喝东西(drink) （倒是会说要sucking cup)...

最近在读ABA的书，又把这件事想起来了。以下供你参考。根据ABA说法，这是意味着manding(make a request提请求）需要训练。ABA有一套看着不错的manding的训练程序，从桌面，泛化，再过渡到自然。还说，manding是有些孩子，尤其是比较被动的孩子特别要加强训练的。

niuniuma

Thank you for sharing your working group report. Very helpful.

As for the manding, the following is from book <<Right from the start>>:

...Even when students get good at labeling things and answering questions, they often fail to make their own needs known. This difficulty in spontaneous requesting has far-readching implications, especially when students are in more inclusive classrooms where teachers cannot anticipate their needs. Manding should continue to be a focus of instruction.....

Sample goals for manding include:
requesting via one word
requesting via 2 words
requesting using a sentence
requesting with eye contact
requesting using additional descriptors
requesting missing items needed for a task
requesting information
...
In a manding session, they simply made availabe to Max things he really liked. They put them out, enticed him as best they could, and waited for him to indicate his desires. At first, he simply looked at the thing he wanted. Then he began reaching for items. Eventually he started vocalizing for the things he wanted. The teachers were careful to make sure that the manding sessions were fun for Max.
....His teachers initiated programs to teach him to request an object when it was missing from a task (e.g. a puzzle piece) so that he could complete an activity. They also taught him to request items to begin an activity (e.g. a pair of scissors for an art project). In addition, they taught him to ask for information such as where a treat was hidden or when a visitor would arrive. They made sure to generalize these skills to peers, so that Max understood that other children could be sources of help and information as well.

niuniuma

attending我也不知怎么办？要不就玩他感兴趣的东西。要不就用很有吸引力的强化物。２岁是没法讲道理的。

至于海豚，或海狮，那可是没有早期教育特殊教育的产物。女儿一直上普通学校，哪里有人１对１管她，她是有足够的时间作自己想作的事，每时每刻都在画，一天８小时的画。 我从来就没帮过，甚至天天打击她，“不要再画了，就知道画！”她的画都很好，太多了，大部分都扔了，想想挺可惜的，可是太乱了。有时想，如果女儿小时就有早期干预， 一周３０小时，她如今会怎样，还会喜欢画画吗？是不是其他方面会强些？干预多少算合适？不愿深想。尊重现有的，带着良好的愿望展望未来。

niuniuma

lily一直以孩子的情感发育为主，在宝贝身上，她成功了。她真心喜欢宝贝，从来不给宝贝任何压力，宝贝也感应到了，也是真心地喜欢和她在一起

感动！

我对地板时光也是有种特殊的喜好甚至感情的。它对我和女儿的关系，和老公的关系，我们一家四口的关系，都有着重要的影响。老格曾说，干预的最基层不是地板时光，也不是SHARED ATTENTION, 而是一个情感和谐，运作协调的家！他还说，很不幸，很多有发育问题的孩子恰恰就生在了有这样那样问题的家庭。家庭是最基层。...体会了这段话还有它的很多很多其他道理，我很多事才想明白，并努力做，我的心情才日渐快乐起来。

niuniuma

太谢谢。很详尽，很有用。挺有趣的内容。至少我看着不枯燥。准备在我家两个身上试试。

niuniuma

看着挺可怜的。

首先看看是不是病了。最近流行一种病毒，造成孩子呕吐，发烧，劳累。我女儿就遭遇了这个，呕吐两次。

其次，应该是感觉的问题。

进步可能就是象蜗牛慢慢爬一样，坚持一下。

niuniuma

下面引用由oy发表的内容：

宝贝今天又是饿着肚子回家了.妈妈精心准备的snack, lunch,除了水果,其他的一概没有动.带去的饮料也是一动也没有动.也就是说,从清晨到下午2:30,宝贝就吃了半个苹果.十来颗葡萄.

妈妈...

看到这些，也勾起了我不堪回首的过去。女儿三岁上学时，一天8-9个小时在学校，与外界不交流，也不吃午饭，她倒是喜欢吃零食（snack),但是没有营养啊。美国这的老师真的不喂，不是自己的孩子就是不着急。孩子又黄又瘦，我每天都想哭。后来4岁时转了学，很幸运的碰到了一个好老师，非常有母性，作风非常的不像美国人，非常的见真性情，看见我女儿不吃东西，她比我还着急，看到她对别人不理不睬的，也比我还着急，反正班里的孩子少，两个lead teacher才教11-16个学生，而别的孩子都聪明绝顶很省心，她就花好多一对一的时间来教我的女儿，逼她吃饭，别人吃半小时，她让她吃1个半小时，别的老师要求小孩自己serve(从公用盘自取菜），我女儿不知为什么从不自己serve,这位老师就常常偷偷的给她serve,因为这样，女儿和这位老师建立了亲密无间的bonding,学了很多东西，小脸也长胖了。

这样的老师，可遇不可求。我就不明白其他老师，是真正的爱孩子吗？要发育不太正常的孩子独立自主，还是为了自己省劲？

5岁升班了，老师不太好，而且午饭只有15-20分钟的时间，孩子小脸立马消瘦，我又每天想哭，但是没碰上好老师，他们坚决不喂，不过我后来天天午饭探班，老师可能嫌我碍事吧，就留心我女儿爱吃什么，如意大利面，把她爱吃的东西留到第二天，微波炉热热，给她吃“特餐”。不过要是连续三天没有她爱吃的呢。总之，5岁一年下来，女儿变成了又瘦又矮的孩子。尤其回国看，现在国内的孩子真是高，比美国同龄孩子高。女儿说6岁，别人都大吃一惊，以为才4岁。
真是难。

借你宝地我也趁机诉诉苦，和你同命相怜一下。

不少自闭的孩子很健康，很高壮，但是咱们这种的不吃型的又有extra的麻烦。

niuniuma

又是两个煽情的段落，陪着流几滴泪。感同身受，从吃饭到发火不耐心，呵呵。好在有宝贝爸爸，互相搭个手一下也就过来了，别往心里去喔。

niuniuma

好可怜的孩子。呕吐已经成了条件（看）反射（吐）了。如果他理解的话，能不能给他讲一下，用高级意识自我控制一下，忍住，不要吐。这样也许能慢慢的逆反条件反射，象脱敏一样。这自我控制，可能对大人正常人都很难，但是也许能work,不能排斥高级神经的作用，要不然，那hypnosis等暗示法怎么都能work呢？你不管他懂不懂，都讲讲吧。



你在天使那问的passive的问题，真是让我觉得科学对大脑还是一无所知。

niuniuma

天使娘，别删啊！让我们也学学。

作为第一代移民，或者暂时还在美国工作的中国人来讲，我觉得我们的付出很多。虽然说美国大体上对特殊儿童有比较完善的政策和体系，可是这个体系落实到细处，又是受金钱指示。不花大把的银子在私人上，就不能保证质量。我们州的系统都不承认私人医生的诊断。而纽约州的特教诊断是包给私人医生的。所以各州又不一样。

我们这边没有祖父母，也没有亲戚，也没有阿姨和小时工。生活的负担就比国内城市里的人重。人手少，孩子的干预也少。在国内，常常是不经意的，亲戚朋友就把孩子给干预了。所以，记得MMM,WENWENMA都说过，不觉得美国这边的干预就一定会比国内好。

公立学校打交道为什么这么难？我们这些做父母的心。。。

niuniuma

不得不承认，美国这个社会对自闭症的包容力是很强的，所以歧视另眼的现象较少，更不会出现在国内那种信义妈看到的妇人当众说“他脑子有毛病为什么不送精神病院啊。。”的情景。可是积极大力发掘孩子的潜能也是他们的宗旨，不仅仅是我们中国家长的“文化”。所以学校的老师放羊，聊天肯定是不对的。
可能要和老师说说激励他们的话，老师谁不想有回报感，物质刺激其实还是其次。
比如：“我儿子回到家就念叨你的名字，特别的喜欢你！“
比如：“我儿子自己呆着就会越来越笨。但是，只要别人教，他就能学，因为他特别的聪明。我觉得我儿子就是需要特别引导的聪明孩子（不敢说小天才）”。。。
观察一下那个老师更有爱心，和wen更投缘，挖掘出来后，甚至可以说”你的教学方式是所有老师中我最欣赏的！”

niuniuma

觉得是mand（提要求）和tact（命名）都有，而且还有地板时光（也就是Ean妈妈说的“当feeling一出现就立刻label它”）。我是纸上谈兵了，grgd。文妈很棒啊。

niuniuma

oy,能来以琳，都是因为你的文学城上的文章，看到rachel妈妈大力推荐以琳。终于看到了你美丽而淳朴的笑容。但愿人长久，千里共婵娟。谢谢你一年多来的同舟共济，风雨与共。