自闭之魔

manyou

很喜欢你的贴子,细腻质朴的语言,每每读你笔下的WEN,经常让我想起我自己的儿子几年前的情形.他们很象.WEN的语言表达比我儿子好,因为我儿子四岁才发出第一个有意义的词.但是我儿子生活很规律,饮食睡眠都不错,对指令的理解好一些,所以从两岁开始一直在普通幼儿园上学.现在他在公立学校普通班读二年级.
儿子和WEN一样也是非常喜欢数字,还有字母.当年的儿子最喜欢的事情就是排列数字和字母.我可能是比较心软的妈妈,我还是觉得他这么做一定有他的心理需求,强行阻止也是很残忍的.我在网上找寻各种和数字有关的玩具,这些玩具肯定要有其他的功能,这样一来让孩子在摆弄数字的同时提高其它的认知,慢慢扩展孩子的兴趣.儿子当年对日历也是爱不释手,于是我们选择一些事情或每天的天气用极简单的词写在日历上,让孩子看日历的同时关注每天发生的有意义的事情.对于假想游戏,我们是从食品玩具开始,因为这最容易理解,美国有很多这种玩具,然后再逐渐扩大范围,现在儿子是LEGO迷,我们买了各种各样的LEGO,用LEGO搭各种东西进行游戏.
曾经读过韩国人写的一本书----好妈妈,慢慢来,我想对于我们这样的孩子,更是只能耕耘,不问收获.其实你会有收获,经常在你不经意的时候,他会给你惊喜,你会发现在他漫不经心的外表下,他其实一直在努力.
其实孩子恢复得如何很大程度上取决于孩子自身的能力,所以只要付出努力就好了.所以我觉得让孩子保持快乐的心情还是很重要的.我喜欢美国这里的教育是因为很多时候觉得学校里的孩子,不论高矮胖瘦,成绩好坏,一个个自我感觉都很好,无论什么样的孩子,老师都不说一句出格的话.太晚了,有机会再和你聊.

manyou

几天没有来这里, 所以没有回复你的留言. 我其实很懒, 有时间时常常看电视剧, 也懒得敲字. 有空可以浏览一下这个网站.
http://www.learningresources.com/home.do?code=OATOY

我发现很多学校都买这个公司的玩具, 价格比较贵一些, 不过它可以给你一些想法, 你可以买其他类似但便宜的玩具.
我儿子现在恢复得比我的期望值要好. 以前我们的目标是他能够自食其力, 现在考虑也许可以去接受更好的教育.  他现在全天自己在普通班上课, 阅读差一些, 数学优秀. 有很强的SOCIAL 愿望, 但是缺乏技巧, 语言表达也比同龄人差.带班的老师很NICE, 给他找了个温顺的女伴. 因为儿子热衷于各种BOARD GAME, 这是他和男孩最多的交往手段了.

很多人认为美国学业负担轻, 我觉得不完全这样. 从儿子这几年上学的经历看, 美国是因材施教, 每个学校的宗旨是发挥individual talents, 而不是每个人都要争名次或分数. 我儿子现在二年级一年的课业是: 英语教材两本16开本的大书, 每本书近400页.
一本科学教材300多页, 一本社会学教材300多页. 一本数学400多页.极其 浩大的阅读量. 无论在哪个学科上学有余力的孩子,老师会额外给予更难的阅读材料, 美国的优秀人才就是这样一步步走出来的. 但是对于那些跟不上的孩子老师绝不会伤害孩子一点自尊, 会自动降低难度, 只要孩子和自己比有进步,老师都是赞赏有加. 二年级写作课已经开始学写BOOK REPORT, POEM, RESEARCH REPORT, WRITING JOURNAL 则是每天的必修课. 但是这里没有任何死记硬背的东西, 几乎没有抄写作业. 阅读对数学也很重要, 因为所有的数学测试都是测试PROBLEM SOLVING 能力, 而不是单纯测试孩子是否知道3+2.

啰嗦了一堆, 希望对你有一点点帮助. 也许对于我们这样的孩子,单纯地弥补他们的缺陷, 不如适度地发现发挥特长,也许会成为他们的一技之长而求生存. 孩子的进步常常会走过一漫长的平台期, 你真的要忍耐! 坚持一下, 再坚持一下, 说起来容易做起来真的很难, 祝福你.
有空再谈.

manyou

oy,

我们已经和公立学校系统打了三年半的交道,其中的酸甜苦辣我会慢慢写在这里,或许从中你可以借鉴一些经验.

我们全家来美时,儿子已经三岁多了,但是还没有开口说出一个有意义的字.妈妈不愿意我把儿子带到美国来,因为换一个全新的语言环境对这样的孩子太困难了.你可以想象我们心中的不安和焦虑.来美之前,儿子已经在国内上了半年的幼儿园,虽然在幼儿园一个字不说,但是可能比较听话,没有什么突出的行为问题(其实后来回想还是有一些怪异,只是不特别显眼吧),生活基本自理,老师并没有太多的抱怨.来美后因为我们都有全职工作,送儿子去DAYCARE是唯一的选择,当时的我不想放弃自己从事了多年的专业研究.不过一到美国我们就开始带儿子进行各种检查.当时的儿子AUTISM 的评估在临界分数,不过医生告诉我们如果他给确定的诊断,我们当时的HEALTH INSURANCE 可以负担全部的语言和OT治疗费用.那时的我对美国的一切一无所知,更是囊中羞涩,一听说免费是求之不得.儿子来美一个多月后就开始了他的幼儿园生活,只哭了一天以后,就被幼儿园里不计其数的玩具吸引,连我觉得难以下咽的美国饭菜也逐渐适应了,我从心里感激儿子克服了许多困难,没有给我太多的麻烦.

两个月后我们开始在著名的医学中心的语言治疗,每周两次,每次一小时,我们都选在早上八点钟,这样结束后把儿子送到DAYCARE,我们可以继续工作.由于孩子应人能很差,加上语言不通,开始的语言治疗效果并不好.其实我当时对这样的治疗不抱太大希望,我只想学习如何和这种没有语言的孩子进行交流,他应该学习什么东西.最开始就是SIGN LANGUAGE和PICTURE LANGUAGE.我们全程观看语言训练,每节课后,训练师会给我们一堆的材料,图片和各种训练口腔肌肉的小玩具,让我们在家继续训练.三个月后儿子说出了第一个有意义的词,不知道是儿子自己水到渠成,还是语言训练的结果,抑或兼而有之.这样的训练持续了一年半左右,儿子5岁了,还不能说完整的句子,发音清晰度也不好,即使YES或NO,不熟悉的人也未必能听懂,该上KINDERGARDEN了,我们开始转入了公立学校系统.(待续)

manyou

我儿子三岁来美国后不久, 就开始喜欢字母, 先是热衷于从A排到Z, 很快开始拼写各种单词, 包括商店的名字, 各种缩写, 只要他看见, 很快就记住了. 当时家里的地毯上经常看到他用字母玩具摆出的各种单词. 这种情况大概持续了近两年时间, 5岁以后不再疯狂地拼写各种单词. 到现在儿子的SPELLING也很TOP. 当时我们尽可能让他理解所写单词的意义, 学校评 估时认为他也理解了他那个年龄段的孩子应该理解的词. 但是一但把词变成文章, 他的小脑子好象很难整理太多的信息, 不能主动前后联系, 抓住重点. 这两年我们持续抓阅读, 但他似乎对NON-FICTION的文章象数学和科学方面理解比较好, 对于文学,依然让我觉得是雾里看花. 虽然儿子开始的诊断是PDD, 现在的诊断是LANGUAGE  IMPAIRMENT, 但是很多时候我觉得儿子有AUTISM 倾向, 这也是我为什么经常来以琳取经的原因.我感觉WEN很聪明,不过可能需要你挖掘和引导,让他的能力慢慢展现,得到认可.

manyou

出去工作吧,可以从PART TIME 过渡到FULL TIME. 孩子不一定需要我们每时每刻盯住他们,即便他们会沉浸在自己的小世界里,也可以留一点这样的时间给他们, 因为他们有这种心理需求,只是要将这种时间慢慢缩短.这样也可以给孩子更多的机会和外界接触.

出去工作会让自己心情有放松的时候,面对孩子的时候会更有耐心.千万别找辛苦的差事,不然精力体力不够.

manyou

这么好的孩子,真的很难想象他有很严重的问题.

努力! 别放弃!

manyou

看了你的帖子, 真的有些伤感. 很多事情感同身受, 虽然儿子吃饭睡觉没有什么问题, 但是其他正常孩子无师自通的事情, 自己儿子做起来永远差一截, 想来是有些悲凉,难免怒火冲天. 有时候我就只看儿子的优点, 虽然有点阿Q, 但是这样可以让自己心情好一些.

还有就是也许知道孩子有这样那样的问题, 许多年来精神紧张度自然就比其他家长高,什么事情都替孩子考虑在先, 留给孩子的空间就很少, 其实仔细想来我们的孩子应该拥有更多的空间, 因为他们的能力弱. 最近儿子迷恋起国际象棋, 其实也就是刚刚入门, 老公又怕儿子刻板, 只按自己的想法乱玩, 赶忙冲上去教这教那, 恨不能一夜之间把满肚子的东西一夜之间全兜给儿子, 生怕儿子又胡思乱想. 唉……….

看了你的帖子, 我觉得你要让WEN 学会ASK FOR HELP. 我到儿子的学校去仔细观察过, 其实正常孩子也有很多事情或功课无法独立完成, 但是他们会主动寻求帮助, 问老师问同学. 特别是在美国, 老师鼓励孩子这样做, 这里 NO STUPID QUESTIONS. 我们的孩子有些方面有时候比别人还强, 但是有一点困难就退缩, 或干脆什么也不做, 什么也不问, 更不知道如何展示自己, 粗心的老师就会认为孩子什么也不懂, 很吃亏的. 只有学会ASK FOR HELP, 孩子才能体会与别人交流的好处, 激发交流的愿望. 这个问题我们每年反复和儿子的老师谈, 在家里也制造各种麻烦让他ASK FOR HELP. 这是一个很长的过程, 最近两年儿子才有显著起色, 老师也更容易发现孩子的长处. WEN 和我儿子都是安静型的孩子, 这一点很象. 让他们学会ASK FOR HELP, 可以解决很多问题.

美国是一个讲究独立的国家, 从小培养独立精神, 老师也不强迫孩子做什么,  更不会事事周到替孩子考虑, 美国人认为孩子有能力为自己做选择.

manyou

美国人的教育理念和中国人是不一样的.美国认为人的能力和特长不同,只要发挥自己的潜能就可以了,这就是为什么美国家长老师的表扬不绝于口,美国教育有很大的空间,他们的目的是在宽松但是学习资源极其丰富的环境中让那些真正爱学习,聪明的人有特长的人脱颖而出,最后成为各行各业的LEADER,为社会制定各种制度或做发明创造的事情,大多数人只要学会遵守法制,勤勉工作把自己手头的事情做好就可以了.既然有了Individual Education Plan,老师就不会拿特殊的孩子和正常的孩子比,通常Individual education plan定的计划都不高,老师不用费力就可以达到,所以在特教系统呆的时间越长,虽然孩子和自身比有了进步,但是和正常孩子的差距未必会缩小,特别是学业上,因为特教首先注重自理能力和行为规范,然后才是学习基本自立.特教家长手册上已经写明,在14岁左右会对孩子进行评估,很多学校会放弃孩子学业,专门花6-7年的时间让孩子学习基本社会技能,尽可能让他们能有一份简单的工作.
而中国人不一样,正常孩子要向尖子生看齐,有问题的孩子要向正常孩子靠拢.其实我们心里应该清楚,江山易改本性难易.我自己陪儿子一路走来,这种感觉越来越强烈.儿子天天混在正常孩子中,也愿意和别人一起玩儿(这个意愿是一年级后才表现出来),没有任何行为问题,一般的人很难感觉异常,但是相处时间长了,"与众不同"就显现出来了.我想尽可能保持孩子的学业,要是能长期保持某些优势更好,尽量发掘一些和他个性符合的个人爱好,找个宣泄感情的地方,目的就是尽可能掩盖他的"与众不同",彻底改变儿子是不可能了,我想顺势而为,就坡下驴.
美国的老师都是不求有功,但求无过.儿子的老师就和我说,他们不能逼迫任何孩子做任何的事情,只能慢慢教导和等待,不能伤害小孩感情和自尊是首要的.而我们希望老师做的都是孩子不喜欢的事情.
总而言之,千万别指望老师,要想让孩子和别人互动,先让孩子和父母互动起来,孩子的学业还得靠自己.说实话只要把各种各样的老师当成儿子的补充练习谈话对象,既然是补充,就不要寄予太高期望.如果能碰上聪明的善于揣摩孩子的老师算是意外收获吧.
还是要尽量和老师搞好关系,不要让不愉快的情绪宣泄到孩子身上.美国比中国的好处就是孩子上学无忧(尽管效果不能完全保证),成人后有国家管,所以美国家长的负担比中国家长轻.

manyou

另外, 我们所在的学区是整个州最好的,但是有超过13%的孩子有特教服务,大部分诊断是LEARNING DISABILITY,补数学或英语或写作.现在美国执行 NO CHILD BEHIND 计划,让差生进特教,制定较低的INDIVIDUAL　EDUCATION PLAN, 学校就容易达标.所以可以理解学校的特教主要是针对那些正常的但是成绩不好的孩子.