想法解读教程笔记

家有胖陶

陶陶上周开始上午去幼儿园,下午做感统训练。第一天他就问感统训练的姜老师:"中班老师姓什么？”他指的是幼儿园中班的老师姓什么，姜老师没回答出来他感到很奇怪，怎么这么简单的问题都回答不出来呢？其实他根本没意识到姜老师根本就没见过他们幼儿园的老师，更不知道姓什么。

针对他的这个问题，我当天晚上和他做的一个训练是：
1、说一件发生过事情，陶陶知道，妈妈也知道。
2、说一件发生过的事情，陶陶知道，妈妈不知道。
3、说一个人，陶陶认识，妈妈也认识。
4、说一个人，陶陶认识，妈妈不认识。

如果他说不出，我就先说一个示范给他，这样的练习不知是否对他有帮助。

想法解读确实是非常有必要的一项训练内容，我在生活中会随时引导和帮助他，但往往是发现一个问题想办法解决一个问题，缺乏系统性，而且训练的内容也是自己硬编出来的，现在看来系统学习有计划有步骤的训练是非常必要的，何子姐姐的这个贴子真是及时呀！

家有胖陶

自闭症孩子为何需要“心智解读”训练？

一个实验表明了自闭症孩子运用心智理论的障碍，实验中所使用的故事如下：
    SALLY有一个篮子，ANNE有一个盒子。SALLY有一个球，她把球放进篮子里然后就离开了。ANNE把球从蓝子里拿出来，放进盒子里。现在SALLY回来了，她要玩球，她会往哪里找呢？
   对于故事内的问题，一般四岁以上的孩子会快而准地回答：“SALLY会到篮子内找”。可是自闭症的孩子却会说：“SALLY会到盒子内找“。这反映了自闭症孩子对于“自己”和“他人”的概念混淆不清，更无法根据别人的想法来预测其行为。学者认为这种认知上的缺陷可能是造成自闭症孩子出现人际互动和语言沟通障碍的主因。