豪豪的故事

蔷薇雨

这两天在训练他人称代词“你”“我”的运用。因为我发现，他在回答问题的时候会完整表达了，‘但是代词运用得不恰当。以前，要是他想出去，我回问：“你要干嘛？”“出去。”上次，我也问他同样的问题，你要干嘛？“你要出去。”天，自己加了代词，却错了。所以，这几天，在强化“你”“我”。

“我是谁？”
“你是妈妈。”“你是奶奶。”“你是爸爸”能回答正确了，但是万一思想不集中，又会出问题。这可恶的不集中啊！
现在，“你的”“我的”也正在练习中，希望能早点泛化到生活中去。

蔷薇雨

一直都在观察小家伙在别人家里的表现。所以，这个暑假是走东家，串西家，恨不得把我认识的几个朋友家都走遍。
几天下来，我观察到一个现象。小子对去谁家都兴趣不是太大。到了别人家里，看见熟悉的玩具就会去玩，看见沙发就会去坐，现在你请他叫人，已经不像小时候那么好使唤了，有时就不愿意叫。如果他想要什么，会和我说，这时，我就鼓励他去和主人或者是小朋友说。基本上简单的工具性交往还是行的。但是如何运用玩伴进行教育，这真是一个值得好好研究的课题，自己还停留在比较低的理解层次上，还需学习学习再学习啊!
也请路过的朋友们帮我出出金点子啊！

蔷薇雨

有件小事要记录下来。
从昨天开始，小家伙会骑扭扭车了。用的是标准的姿势：脚放在上面，双手握着方向盘来回地扭动，车身就前进了。以前让他这样做，他总是不愿意，喜欢用腿蹬，昨天他自然而然就会了，值得高兴！！

蔷薇雨

痴迷来源于第一次的印象吗？
看豪豪玩玩具，翻来覆去总是那一套：挖土机和集装箱放在手里捏来捏去一边说“这是挖土机，这是集装箱。”；拿着奥特曼，非要把他的腿弄断，然后装一次，自己装不了就让我装；开玩具小汽车会说：“妈妈开过来！”然后两人趴在地上玩，一会就说不玩了；......
总之，这样的刻板对他来说是乐此不疲的。虽然我心里总是火急火燎地希望他出点新意，但是这样的情况很少。
搜索自己在带他过程中的一些镜头，有那么几次，第一次的印象被他永久地保留下来：第一次给豪豪认“筷子”，那时候的我想尽办法玩创造游戏，就告诉他筷子能搭火车，搭11。一年过去了，这个居然成了他看见筷子必摆的游戏。第一次带他去羽毛球馆打球，他看着的羽毛球是倒放在地上的，他知道了这是“羽毛球”，现在，我们去打球，请他捡球，他总是把球倒放在地上，然后说上几遍“羽毛球”才肯给我们。第一次玩雪花片，我把两个雪花片一插，然后放在桌上一滚，哈，现在也成了他的保留游戏。....还有很多个第一次，对他来说印象真是太深刻了。
变变变，让我们的玩法变变变！！

蔷薇雨

我的词语初步教学
豪豪喜欢弹琴。但是那种弹法让人有些受不了。他最喜欢弹一首乐曲的最后一个和弦（当然乐曲是不会的），弹上N遍不厌烦，嘴里还说着乐曲的名字“弹@#@#%#%”，他还喜欢玩踏板的游戏。踩上中间的踏板，说：“声音轻了。”不踩时又说“又响了。”
最近，迷上了弹和弦后听声音，一直听到声音消失，然后回过头来看着我说：“没有了。”“恩，消失了，声音消失了。”我来了灵感。
晚上，豪豪又在那弹和弦，等到没有声音了，说：“声音消失。”他爸差点喷饭，怎么，都能说消失了？我一脸的自豪状，哼，看谁教的？他爸随即一大拇指表扬。

蔷薇雨

今天去公园划船了，小家伙不怕，很勇敢，又是一进步！
但是我失去了一个教育词汇的机会。刚踩上船那会，船身摇摇晃晃的，他有些小害怕，我只是告诉他别怕，并没有告诉他是怎么回事。后来看到老郭的一个帖子，才猛然想到，完全可以教他“摇摇晃晃”这个词啊！唉，错失良机！

蔷薇雨

和老爸亲
早上还在睡梦中，听见楼下居然传来公鸡的打鸣声。豪豪轻轻叫着我，还抱紧我。我一边吻着他的额头，一边告诉他，这是公鸡在叫，他在催我们早起呢，虽然我仍困得睁不开眼睛。豪喃喃自语“公鸡在叫。”一会，他就睁开了小眼，哇，今天醒这么早，我休想再睡了！忽然，小子说：“爸爸？”“爸爸在隔壁房间睡着呢！”我告诉他。“爸爸在房间睡觉。”他重复一遍，然后他坐起来，说着：“爸爸开开门。”就下床直奔老爸的房间。他爸的声音传了过来：“妈妈一起过来！”我得令，抱起空调被冲向隔壁房间。还好，小子没把我赶下床，一会亲亲我，一会看看他爸。我问他爸感觉如何，他爸说：“没感觉。”没想到小子却说：“爸爸没感觉。”^_^，我才不相信呢，没看见他爸那笑容！
穿衣服的时候，我问小子：“昨天晚上我们去谁家玩了？”“DD阿姨家玩，。”没错，100分！

蔷薇雨

个训课：老师说孩子的对视很好，很在乎老师的评价。就是胆小，不够自信。平时要多鼓励为主。平时在家的训练要和个训课的内容错开，如，老师在教认知的时候家长可以教些数学只知识。多多练习精细，如：点连线等。
艺术课：今天学习的是搓长条和做苹果。老师说家长的重复指令太多，会对孩子形成干扰。如果孩子跟不上，家长可以用动作辅助。结束时老师问今天做了什么？四个小朋友只有一个说是苹果。豪说的是气球。真是先入为主啊，平时在家搓圆的时候我让他去了，没有让他去想象。这又是刻板！
游戏课：老师还是说家长的辅助太多。但是收获很大的是学习了一个RDI的游戏：无声搭塔。游戏规则：桌子上放三个积木（正方形），老师双手放背后，不用语言，只用“恩”，表情，眼神提示孩子拿起哪个积木，搭在哪里，直到把所有积木都搭完，变成一个高高的“塔”。然后老师带领鼓掌，表扬。游戏可以发展成为六块积木等。还可以用别的物品代替。要坚持很长的时间，每天有五六分钟的练习，就会有收获。我第一次做的时候失败了，豪并不知道我想让他干什么，老师来示范一遍，嘿，成功了！真是神奇。接着，我也做了几遍，也成功了。小家伙很调皮，还故意放错，朝我坏笑。
音乐课：豪的模仿做得不错，但有时会走神。老师设计的活动很好，让家长和小朋友互动起来。活动一：音乐为三段体，活动为小朋友按节奏敲击碰铃，家长用丝巾舞蹈，小朋友再敲碰铃。豪在过程中表现不错，节奏感很好。我在舞蹈的时候他很专注很开心地看着我，然后他也起来和我一起舞蹈。活动二：踏步和快走。老师在地上准备好垫子，家长和孩子站在上面，音乐分为原地家长和孩子手拉手慢踏步走的和绕着圆快速走。活动三：音乐很有节奏感，孩子坐在妈妈的腿上，妈妈和着音乐做摇摇点点点的动作，点点点可以变成歌词“我爱你”“哈痒痒”等，有变化，很开心的。豪豪最喜欢唱“我爱你”，还主动要求我唱。
情景课：跟着老师搭积木。我想老师的指令对豪豪来说还是难了点，也可能是最后一节课了，他有些坐不住，一直提出要出去。我的辅助是太多了些。但是最后老师让孩子们自由搭的时候，豪豪的挫败情绪来了，他想搭好，但是一直不成功，在那里直哼哼。
今天，是我们在以琳的第一天，很充实的，连下课的时候也在楼上楼下地跑着找教室。豪豪没有任何怨言地跟着我跑东跑西，我的好孩子，你真棒，加油吧！

蔷薇雨

对了，在报名那天见到方老师了，她坐在那里和一位阿姨在商量着什么，我去领垫子，就这么碰见了，我喊了她一声，她朝我微笑。奇怪，见到她，心会有些砰砰跳。呵呵！

蔷薇雨

傍晚回到家，我忘记带钥匙了，豪豪在门口急着要进家门，边拍门边叫奶奶开门。可是奶奶不在家，当他知道我没带钥匙后，居然对我说：“没带钥匙，打屁股。”然后就真来打我屁股。好家伙，平时我对他犯错误处理的方法被他学到了。

蔷薇雨

下楼梯时，我观察到，比豪豪小的孩子都能一步一个楼梯了，而豪豪还是两只脚都要在阶梯上停留。这个问题需要马上解决。
在感统室的时候，看到那个塑料轮胎圈，那个兴奋啊，就像瘾君子见到了鸦片，非要去玩。连滑板都不肯做。哭啊！本来我不想妥协，但是听了老师的话让他玩了几分钟，后来的时间他乖多了。

蔷薇雨

豪看起来很乖巧，但是有些基本的社会交往规则还是不太明白。今天我们乘了出租车，他爬上座位的时候踩了座位上的垫布，把司机心疼得直唠叨到下车，下车时，豪豪的习惯性动作又去踩了垫布，司机说：“跟他说过了他还这样。”我只能给他道歉。看来，以后怎样爬上汽车座位也需要练习。

蔷薇雨

豪豪对物品的所有权还是不明白。上课还不能参照别人，特别是老师。艺术课上老师在做示范的时候，他就想做自己的，不明白为什么要跟着老师做。看来，上课的规范还是要一点一滴地建立起来的。还是从这个方面慢慢努力吧。

蔷薇雨

下楼梯一步一级今天就会了，我是绝对没有想到会这么容易，豪豪的奶奶好像有预感，说他肯定能马上学会。呵呵，别小瞧了这老太太！
今天小家伙评估。在老师跟前，他的确很乖，也比较配合。惹得给他评估的老师直说今天自己好幸福。不评估不知道，原来是可以给孩子做这么多的练习的。平时和孩子相处的时候我都干什么去了？

蔷薇雨

今天带豪豪去五四广场玩了。小家伙趴在栏杆上，高兴地说着：“轮船！”“游艇开过去了！”注意力全在这上面了，我陪着他在阳光下暴晒。
看见了广场中间的小喷泉。很多孩子都在玩耍，有的衣服都湿透了，那笑声，叫声，感染了路过的大人，有大人和小孩一块在喷泉下来回跑着。豪豪也很兴奋。我也陪着他穿梭在喷泉中间。我试探着用手接触喷泉的水，豪豪也勇敢去做了。我们靠近喷泉的时候，他缩起了脖子，不过还是乐呵呵的。
乘公交车去的时候，他很开心，很安静地坐在座位上，把自己发现的景物都告诉我：“妈妈，楼房！”“这个是花！”“这个红灯！”“有人上车了！” 。。。。那个时候的表现和一般孩子相差无几啊！回来的时候，豪豪在公交车上和奶奶坐在一起，小家伙又开始找乐子了，他听到公交车开门，关门时的气声后乐不可支，“咯咯”笑了起来。开始的两三次觉得挺正常的，但是只要每次停车，他都会笑。而且拖着长调的笑，有些引人注目。奶奶在那边开始劝他不要笑，没用！我坐在前面，不想引人注目地过去干涉他，但还是忍不住看看周围人的反应，有一两个人正注视着豪豪，唉，我那个心啊！想起方老师上次给我们讲起的，出去关心的第一个事情就是：“看出来了没有？”体会深刻。
这样的事情有时也会左右我的心情。一直到下午豪豪午睡快醒的时候，我才又调整过来。又在豪豪面前成了活蹦乱跳的一个了。
晚饭后小记：我们去超市买些东西，豪豪去玩摇摇车了，他骑了上去，对我说：“拿个硬币！”OK！当然满足他。旁边有个小弟弟在玩另外一个。豪豪想玩他的，就对我说：“换一个！”就想爬上弟弟那个车。我说：“不行啊，你请弟弟下来啊！”豪豪说：“弟弟走开一点。”那个小弟弟不愿意。豪豪想放弃，可是不甘心，看看我，分明想让我帮忙，我说你再跟弟弟说我们换一个吧，豪豪照说了，小弟弟还是不愿意。”“小弟弟不愿意，妈妈也没办法啦！”他只能放弃。

蔷薇雨

妈妈不是老师，妈妈不可以那样威严的
豪豪太在乎我的脸色了，只要发现妈妈的声音或是脸色有些不好，他就会很紧张，央求我：“妈妈不生气！”然后直看见我向他肯定地说：“我不生气。”直到我重现笑容，他才放心。个训课，他的声音很轻很轻，他时常在看老师的脸色。老师一有些不好的脸色，他的眼泪就在眼眶里直打转。老师知道他的情况，曾暗示过我说：“忽略，我要忽略他的眼神。”嘿，这几天老师让他插雪花片，能够插成一朵花了。回家时我再请他做，已经没有以前的娇气，一直说：“妈妈插”了，而是很认真地把一朵花插完。老师的方法很管用。但是，妈妈是做不了这样的老师的。因为豪豪需要有个安全的环境，妈妈是他的温暖港湾。
我希望自己的爱再多一点，再坚定一点......

蔷薇雨

入学快一周了，这几天豪豪的艺术课和精细课比前几天有了进步。特别是今天的精细课，豪豪学会了等待，能看着老师画一笔，然后在我的辅助下画一笔。下一个目标是加强他的模仿力，这是他以后独立上学时必需要具备的能力。我们的辅助是为了以后的不辅助，家长更是要懂得渐渐撤离的方法。幸好以琳的老师会在课堂上观察，然后告诉家长该怎么做。
有时，真的是要去猜测孩子心中的想法是怎么回事，因为孩子是不会或者是很少主动来告诉我们的。在上小组课的时候，发现豪豪的思维很多时候都跟不上老师的思维。或者说是拘泥于自己的思维不能自拔。比如今天的VCD课，看的是天线宝宝。老师会在几个镜头出现以后停顿一下，讲讲是什么情节，而豪豪更关注的是片子的进程。在一个片段停止后，豪豪在说：“还要看，太阳。”他的注意力不在老师关注的情节上。果然，老师消除暂停后，出现的是太阳。我恍然大悟，原来，豪豪是按照过程来看的，并不是按照剧情发展来看的。这给了我一个启示：看动画片要教会孩子学习按剧情的发展来看。

蔷薇雨

儿子近来会留意家人在干些啥事了，这真是个可喜的进步！“奶奶洗碗！”“奶奶洗衣服！”“奶奶吃完了！”......给他讲过的秩序，能记住，比如在学校餐厅吃饭该先排队拿饭，上游戏课知道排队，上完一节课还等着要上下一节课等等。他实在是个听话的好宝宝。
有时也想和我聊天，只是句子还不完整。他有和我交流的欲望，而且很自然的，如，他想和我说学校理的事情，会说：“以琳幼儿园，艺术课，看着杨老师，陆老师，一样不一样。滑板，￥％￥￥滑下去”我当然知道他要表达的意思：我们上以琳幼儿园，艺术课上要看着杨老师，陆老师在教一样与不一样的，可以玩滑板车“那一刻，很享受！

蔷薇雨

今天，第一次看到了石头爸爸，是个很儒雅的人。听他的讲座，更可以领略到他那深刻的思想。平生第一次，听到了有关信仰的讲座，让我感受到了一种无形的力量。
今天恰巧是我的生日，不知这是不是个巧合，希望自己能汲取无尽的精神力量，获得新生！！！！！

蔷薇雨

要去超市了，我总会去征求豪豪的意见：“我们去超市吧？”“好，换鞋子。”他说，然后飞快地跑到门口换凉鞋。等他换好后，我兴奋地说：“我们出发咯！”然后，他说：“妈妈开门。”等我们俩人都走出门后，我让他观察奶奶在干什么，然后催奶奶：“奶奶快一点。”奶奶在里面快活地答应着出来了。这样的情景我训练了三四次后，豪豪的主动表达都出来了。“出发！”“奶奶快一点！”都在适当的情景下能表达出来。有一次，我故意动作慢些，让奶奶和他先走，看他怎么办，他看了看我说：“妈妈快一点！”哈，泛化成功！熟练以后，我想要变化新的了，目前计划带上一个口袋，钱包，然后问怎么去等等。