ABA实战，期待高人指点

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小王子妈妈：no,no,prompt的no是在孩子自己做错后，很平静地说一声no（不要让他觉得你在骂他）。原因是，这个动作在单个的mass trial里已经掌握了，所以你期望他会独立完成。如果经过两轮no,no,prompt还出错，那就证明他还没掌握，得回炉重造。[Lovaas手册上的方法更复杂一些]

下面引用由女儿是天使发表的内容：
还没有开始receptive label（拿碗，拿笔）的训练，...

个人感觉，是不是用“给”的指令比“拿”要好一些。设想一下，你让孩子拿碗，即使你辅助他，他拿到手里，可能未必明白啥意思。而反过来，你让他给的同时，可以给他期待的眼神，甚至可以伸出手去迎（以后再消退），接了以后再予以奖励，戏剧化的效果是不是强一些？当初，给儿子做这个训练，似乎没什么问题，enjoy得很，而且我们是动作模仿，物体模仿和配对同时进行。这些都没问题，最关键是他的服从问题，10天的临床训练期间，一半时间在斗争，剩下的时间好好干活的时候，质量就很好。

此外，配对是不是先从实物开始，掌握了以后再以实物陪图片（可以把实物拍成照片），掌握了以后再图片配图片。尽管孩子们的视觉能力很强，要是他们不能首先建立实物与图片的连接，是不是进度会慢一些？仅供参考。

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关于我说的辨别物体（receptive lable）和配对（matching）训练的做法，可以参考在星星雨网站上登载的翻译的Catherine Maurice（Let Me Hear Your Voice一书的作者）她儿子的训练方案：
5．【比较】（应该是配对，matching）
   实物与实物、图片与实物、图片与图片、颜色与颜色、字与字、数与数。
8．【物体辨别】（这个是receptive label）
   把东西放在桌子上，说“请给我×××”「球」、「杯子」、「鞋」等等（逐渐增加桌子上所放物体的数量）。

网络链结：http://www.guduzh.org.cn/tabid/120/ctl/Detail/mid/503/Id/147/Default.aspx

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我在前贴说过，Lovaas手册上给的是一种做法，no,no,prompt是我们的项目采用的。在Lovaas的做法中，采用extinction的做法，即忽视加扣住强化物，与做对了即奖励形成鲜明对比。此外，在他的随机变换的方案中，把两个动作穿插安排，连续达20次。个人感觉操作起来比较麻烦。

个人感觉，随机变换（random rotation）可能与probe有点区别，因为这是对两个已经掌握的行为进行回顾，以加强掌握。欢迎继续讨论。

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呵呵，昨天晚上是把孩子放上床，打开音乐之后，顺便来溜一眼，码了几个字，也没看到jinglenn在39楼的帖子，还想着katelam说的小王子两个动作混了的事，有一点说拧了，sorry ：-）

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是的。

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Leaf和McEachin在A Work in Progres一书中，介绍了如何灵活地引入和消退辅助的做法，很有使用价值，给大家翻译如下：

* 假如孩子对正确的反应并没有概念，你可以在他做了一个错的动作之后辅助，也可以从第一个动作就开始。

* 假如孩子在做了两个错的动作之后，似乎知道了正确的动作应该是什么，你可以再给他一个不需要辅助的机会。

* 假如你按照“错，错，辅助，尝试”的顺序，而尝试的结果是另一个错误，你应该进行“错，辅助，辅助，尝试”的顺序。假如尝试结果仍然是错的，就进行“辅助；辅助，辅助，尝试”的顺序。

* 什么时候如果你想让孩子保持高水平的成功，什么时候就对学生进行辅助。

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下面引用由niuniuma发表的内容：

“用儿歌教模仿....不知您有视频资料吗？能否共享一下，强烈期盼真人秀啊”。

一闪一闪小星星 twinkle twinkle little star：http://www.youtube.com...

niuniuma：一早起来就看见你推荐的这个网址。一一打开给儿子看，结果他立刻就喜欢上了，而且是非常喜欢。要知道，很多时候，需要一段时间他才会接受新鲜事物。但这个不是。顺藤摸瓜，我们还发现了其他一些歌，他都很喜欢。太谢谢了！

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呵呵，这边正过节呢。谢谢两位鼓励，原来是担心由于做法不同，说多了会把大家搞糊涂了，所以就删了。以后有好的体会还会继续分享。

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在receptive labels（应该是识别物体吧），matching（配对）的训练中，在两个物体都经过未知干扰物（unknown distractor）和已知干扰物（known distractor）之后，对两个物体进行随机变换的训练时，使用no,no,prompt方法。

在non-verbal imitation（包括动作模仿和物体模仿），和口形模仿，积木模仿等训练中，在每个模仿通过反复训练（mass trial）掌握之后，即可进行随即变换，此时可应用no,no,prompt。

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要想让ABA训练有趣，我想最重要的是要选好强化物。用Lovaas的话说“Nothing is more important in behavioural intervention than gaining access to the individual student's reinforcers, thereby gaining instructional control and effectiveness”。

最常见的肯定是食物，然后是玩具，再然后是高级一点的社会性夸奖。可能有个别的孩子连食物也没兴趣，那么就退到感官刺激一类的强化物，如挠一挠，亲一亲，抱一抱等等。只有当你明白了什么强化物对孩子最有效，而且你手中有几个候选名单的时候，进行桌面训练才有把握。

现在我们给儿子做训练，都是以他最喜欢的玩具开始，自然地坐到了桌子边，然后自然地开始。根据孩子的情绪安排任务的难易程度，做对了立刻穿插各种奖励，有时侯即使是在辅助的情况慈爱完成任务也鼓励。以前我们不让他随便离开，结果导致很多冲突；现在是自由进出，用玩具再吸引回来。一般每节课能持续30分钟，比以前的短一些，但效果不错。儿子从头至尾都很高兴，虽然步伐比去年开始的时候慢一些，但看得出他一点一点在进步，长期看速度并不慢。

拒绝强迫，不喜欢被指挥，应该是孩子们的共同特点。

***建议katelam把“欢迎高手指点”改为“欢迎大家交流”。说实话，还几次都不想进来了。

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呵呵，又听到回马枪的声音了。让我们看了一回完整的《无间道》。(*^^*)

我的印象，是没有ABA的教科书要求一定要求一个mass trial必须做10个回合。Lovaas再三强调在让孩子做复杂的任务时，要穿插孩子会做的任务（interperse），以减少孩子的挫折感，同时以他会做的任务获得鼓励，保持继续学习的兴趣。而他的学生Leaf & McEachin在手册中更说过，一个mass trial少可以连续3个，多可以连续50个，取决于孩子的状态。

我的理解，如果孩子不太配合，先连续做3个，让他玩玩具，或者做会做的，回头再接着做3个，依此类推，一节课做满10个，就可以了。机械地每次做满10个，孩子要是不配合，会适得其反，整个训练成了负面的，不仅掌握不了想教的任务，而且导致孩子对整个桌面训练反感。

Lovaas在谈到如何保持训练的节奏时说：教新任务的时候，要穿插复习已掌握的旧任务。这一点很重要，因为复习已掌握的旧任务，孩子会很容易得到强化物，这有助于增加他的注意力和减少发脾气的可能。当孩子学习一个新的任务的时候，不要让他连续经历3-4个失误，一定要及时穿插，给他提供成功的机会。

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恭喜筱筱妈，你这才是高手呢！我早就说过，父母才是最好的老师。