ABA实战，期待高人指点

秋爸爸

先说我不是高人，只不过上面的问题我都遇到过，讲点儿个人意见而已。搂主这个标题起得，让我回帖都犹豫得差点另开一个。
1，家里老人就算了，别做课堂式的训练，除非他有幼教经历。我还没见过一个老人能做好的，让老人和孩子多玩多乐就行了，比如玩“咳嗽”就非常好。
2，你做得已经很不错了，尤其是在孩子哭闹的起始阶段，能坚持训练，这点，多数家长会很犹豫的。
3，模仿动作的指令，通常总是简单的“这样做”，并立刻做示范，当很多的动作模仿-拍手/摸头/敲桌子/放积木等等项目都学了之后，孩子才可能理解“这样做-是要求作模仿”。以后再引入无需示范的“拍手”这类具体描述的指令。
4，为了要吃的而自我主动拍手摸鼻子的行为，不是刻板，只是尚未理解“这样做”的含义，坚决不予理会就可以了，不必担心。否则，相当于教孩子摸鼻子=“我要吃”了。
5，强化物要强，要考虑孩子对它的热情度，这很重要，否则难以起到强化作用。如果是食品可以多找几种，开始时让孩子选一样，作为当前使用。过一段，再重新选。没有强化物之前，不做训练。
6，训练项目不用考虑孩子的热情度，只考虑适不适合孩子的能力，可加入些童趣。孩子热情不高/抗拒也要做完，孩子热情很高，做完计划也不必多练。这本身就是在教孩子规矩。忌讳孩子越配合我就越练，练到孩子烦为止。
7，每两个小节可以让孩子有限活动3分钟，或者大人与之放松互动一会儿。但不放纵，保证能回到桌面。
8，如果1小时内作6个项目，项目之间相似性不可太接近，不可盯住一个“这样做”，连续几项，会乱，也会无趣。比如初期可以：唤名字目光对视；这样做/拍手；“关上“/抽屉；社交语言问答；”给我“/交递小汽车；配对/相同卡片；”戴帽子”；吹/肥皂泡。要花叉着来。
9，孩子不配合。如果是抗拒逃避功能的，坚决不让步。如果只是走神，发笑，也要简单制止，然后考虑周围环境的布置，考虑操作的紧凑和节奏，适当地也可以暂停，领孩子起身作在控制下的小游戏，象手指操等，我常用躲闪式击掌来唤回注意力。发指令的时候，必须要在孩子完全注意的情况下发。
10，社会性的强化要伴随每一次的食品奖励，夸张的表情与肢体语言非常重要，需要家长的表演才能。直接单用，要看强化力度够不够。
11，ABA个训课本身就是互动，且是非常好的互动，每个回合不都是一来一往的交流吗，而且都是保证成功的、被强化的交流。

秋爸爸

坚决不予理会，是最好的，让他拍了白拍，得不到任何好处，或者其他刺激。
如果干扰了课程进行，简单按住就可以了，但不宜作更多的谴责。把关注集中在应该做得项目上。
这也是ABA中要求忽视问题/错误行为，关注建设性行为的原则应用

秋爸爸

这相当于在教孩子 “给我”=“我抢”，会让孩子讨厌训练。

两点：确保强化物更让孩子高兴，确保东西消失后会很快还回。

试试这样：
先给孩子一样东西，但开始时，不要是他极度喜爱的、难以撒手的那种，保证绝对要比强化物弱。
提起注意后说“给我”，把手伸出来。
立刻辅助他的手抓着东西递入自己手中，收入身后。
马上夸奖：“真听话，把它给爸爸了！”并奖励食品。
然后，再马上把东西还给他。
等他吃完，就可以开始下一轮了。

秋爸爸

下面引用由女儿是天使发表的内容：

Lovaas的最新做法是，probe的时候即使孩子有指错的倾向，也不要block，不要阻止孩子的错误。孩子指错了之后，不说no,而是要说ok.

相比原来明确的否定，这样做的好处是什么呢？只是缓和些，给他体会的机会？减少挫败感吗？
原来的轻声否定，和这个ok(升调吧？)，适用细节上有什么讲吗？

愿闻其详。

秋爸爸

谢谢。
怪我，我没仔细阅读前面的各段文字，没有注意到是在做新项目的“摸底试探”，我眼神不好，特别是见到e文就爱眨眼。
但楼上讲的非常好，很清楚。
我有收获。

秋爸爸

这种probe在同一个项目中，比如降低辅助等级的时候，也可以用吧。比如“这样做”（拍手）。
我个人理解。

秋爸爸

哎呀，可惜。应该留下来，复习的时候很有用的啊。
别删了，好不容易敲字，顶多后面再补充补充修正修正，大家都是家长，不是正经八百地写教科书，加一句个人看法，就什么都不怕了。