要不要现在教儿子数学,怎样教效果好?

文文媽媽

這個是黎明教兒子學數學的体會，在我的珍藏本里貼出來大家再看看。
1、数前概念培养中应该把多少、大小放在首位，在点数、取数、排数等活动中应该与多少、大小结合起来教，数的前后、相邻数也应该与多少、大小结合起来教。
2、目数过5后，应该与数的分解、组合结合起来教。试想我们成人目数10时，我们心中其实是用相加方法的，可能是4+6，或5+5，所以把数的分解、组合和目数结合起来教应该更好，也更有意义。
3、单双数可以放在数前概念的后阶段教，方法是张春华老师提供的，我在具体实施时分了三步走，（1）、先进行感性认识，给他写一堆20以内的双数，让其读，读完后，告诉他，这些是双数（单数也如此）。然后是在排数时让他分开单数与双数。（2）、给两个人分东西，能刚好分完是双数，反之是单数。（3）、回答*数是单数还是双数，做书面练习。
4、在数前时教孩子用单手表示数字（量）时要慎重，可以也应该教1-5，但千万不要教6-10的手势表示，我儿子一年前就会有单手表示数字（量），当时到觉得挺高兴，但在后来要用双手来运算和在5以上的数时就出现负作用了，如，6+1，他一个手伸出两个手指表示6，一看加起来是三个手指，也知道答案不对就很迷惑的停在那里，或重新来遍，还是三个手指？？所以我觉得教孩子用单手表示数字（量）不必教6-10的手势表示，否则反而是添乱。
5、要及时建立数与数之间的关系，应该经常在生活中寻找情景让他找出数与数之间的关系，并有目的的设置问题情景让他回答和解决，要把加强数与数之间的关系理解作为数学启蒙教学的重点。
6、在加减的教学中不能操之过急。我原来是急于求成，缺乏计划步骤的，以为1+1=2，2+2=4知道了就可以教2+3=5，3+3=6了，结果是绕了个大弯，儿子还是似懂非懂。而事实上应该是从+1入手，1+1=2……1+9=10，然后是2+1=3……2+8=10，并且在开始时应该是先解决了加法再解决减法，如，+1掌握了，再教-1。
7、要经常把数学启蒙教学结合到其它活动中去，也就是进行综合训练。加强泛化，多给他机会在生活实践应用数学知识。