苦尽甘来---世界上最好的DAN!医生：儿子生物疗法记录

kwenma2

带小子去COGNITIVE DEVELOPMENT CENTER作评估。结论：不需要他们那里的服务(他
们那里多是注重VISUAL-THINKING，SPATIAL-THINKING 等)。叫我带回家，多作地板
时光。如果大人不放心，半年后再去评估一次，看有没有值得关注的地方。这个中
心很有名，有ASD的小孩也在他们那里训练，COGNITIVE方面进展大。

kwenma2

第一次SKI:

第一次带儿子去滑雪，也不知他喜不喜欢。先去看滑TUBA，但是要6岁的小孩或者42inch才能够格。所以儿子只有看的份。很有兴趣地看了一会，然后他跑去拉着别人的TUBA(别人还了放在地上)，要往滑TUBA的坡上走。看他兴趣盎然，只好对他说：“几岁的小孩才能滑呀？”
他说：“6岁”，
“那你几岁呀？”
“我三岁半”
“对了，所以你不能滑。你可以坐进去，妈妈在这里拖你”
过了一会，念念不舍地离开，然后去滑雪场。来到滑雪场，很多小朋友在滑，他也
想滑。那就让他试一试吧。租了鞋子和滑板(期间让他量脚的长度，身高，体重和等
待)，让他最好穿好鞋子和滑板，然后我和他爸爸一人牵他一只手滑起来。滑了5-10分
钟有点累了，就想回家了。不过比我预期的好：首先对穿上那硬硬的滑雪鞋没有不
愿意；夹滑雪板也OK；还滑了一会。有一次我让他爸爸放了手，他也只握着我的一
根指头(事实上我一点力都没有用)，他居然滑了近2米的距离。我还很高兴。爸爸妈
妈都是滑雪盲，儿子第一次能这样，也不错了吧？

kwenma2

把小考拉妈妈提供的ABA与地板时光之间的相互补充也搬到这里便于查阅。

"虽然Lovaasd的ABA，Greenspan的DIR/Floortime，还有Schopler的TEACCH都大名鼎鼎，各有千秋，还互不相让，但而我们作为父母只寻找对我们孩子管用的做法。已经说了不少不同方法的共同之处了，最近发现其实他们自己也开始提到相互的补充了。
例如： 1，http://www.lovaas.com/approach-differentiate.php
       2，http://www.floortime.org/ft.php?page=Incorporating%20Other%20Approaches
"

kwenma2

SUSAN已经把学校搞定，能一周去一天学校给老师现场指导和给帮儿子在班上跟小朋
友互动。想想当初学校从不要任何外人去公立学校到同意一个月一次的观摩到现在
一周一次的私人老师去，我们的第一个目标达到了。SUSAN每次去(目前SUSAN去了两
次)，儿子就表现得好，较活跃，是儿子在学校表现最好的两次。学校的人也看出有
很大的不同，所以SUSAN第一次去结束时，学校的人放话说欢迎她任何时候去。SUSAN去
时，先观摩，然后不失时机地提建议，然后引出儿子好的效果。第一次后，SUSAN私
下找学校的人谈了一下，两人勾对得不错，于是有了固定每周去一次的结果。昨天
是SUSAN第二次去，儿子又表现得很好，而且自己对小朋友发起了一次主动交流。学
校的人都很高兴。我们打算在适当的时候(大约SUSAN再去几次后，学校深刻体会到
SUSAN的到来不仅有益于我儿，而且对他们的整个特教的模式和其它类似的小孩有益
时)，提出逐渐增加SUSAN去学校的频率。我们区的学校的特教不好，他们没有多少
特教的背景和经验，所以我们的理想状态是至少保持一周三次以上让SUSAN去。这样
SUSAN一周去指导3-4次，留一次给老师自己实践。SUSAN认为学校会喜欢这种免费的
咨询方式，所以一步一步的PUSH应该有可能的。另外考虑的时儿子目前班上的小孩
大约都在4-5岁，明显比儿子大，所以学校也在考虑给儿子换班(学校的孩子都是3-5岁
一个班)，另外一个班的孩子总体年龄要小一些，而且新来的班主任老师正好是儿子
在三岁前的早期干预中心的派来家的老师，她有特教的经验，而且带了儿子一年(每
周一次到家上一个小时的课)。所以星期五SUSAN要去观摩那个班，看是否更适合儿
子。

kwenma2

下面引用由niuniu2007发表的内容：

看了“susan已经把学校搞定。。”真是为你们高兴。你们做得真的很好。..

Niuniu2007:

Here's my answers:

(1) 不知你们是否还继续了scd饮食？
Answer:GFCF+SCD+rice only (recently trying this)

(2) 看到了你们曾用过控制病毒，酵母菌，帮助消化，帮助睡眠，提高免疫的药物。不知现在是否还在用所有这些药物，还是停了其中某些。能介绍一下吗？
Answer:控制病毒的药早就停了，因为他的脸上的“疱症”全好了。消化酶最近也停了，因为
他最近的消化还可以，而且我担心他的十二指肠长久受不了，而且他的睡眠在加入
消化酶后1-2月开始翻身次数和幅度有所增加。减了消化酶后，上述现象立即消失。
他原来要1-2小时才能入睡，所以开始给他用过脑白金。后来作第一次高压氧后，入
睡问题就解决了，所以就再也没有吃过脑白金。

(3) 高压氧还是要继续作。只是最近太累，缓一缓。他去年做了120次。

(4) 你用的消化酶的原理是什么？是消化酵母菌外壳，还是消化食品中的碳水化合物，或蛋白质？
Answer: I think is 消化食品中的碳水化合物，或蛋白质.But it may still has the function as getting rid of the biofilm. Recently want to try 消化酵母菌外壳, the latest new protocol "biofilm" (My DAN! recommended to me). But I have not start it.

Also I send you message.

kwenma2

负面情感的培养
FLOORTIME： DEBBIE处一个小时的对话：那天到DEBBIE处，还没进活动室，儿子就
瞄上了DEBBIE的LAPTOP。他是一个电脑迷，所以就想去玩DEBBIE的LAPTOP。DEBBIE当
然不让，于是我们就开始了地板时光。一次35分钟的关于能不能让他摸LAPTOP对话
就不知不觉开始了。儿子全程配合，不管自己处于难过时，都跟DEBBIE一问一答，
其中的负面情感的描述，各种方法的运用让我们真没有想到时间过得那么快。
关于摸LAPTOP的对话活动结束后又进入另外一个活动，儿子挪动文件夹上的标签，换
成另一个地方的标签，显然DEBBIE不容许，于是另外一次15分钟的解决问题的对话
由此又展开了。最后地板时光结束时，DEBBIE评论说非常好。一个小时儿子一直围
绕主题跟她对话，其间又有PROBLEM SOLVING，而且儿子还问了两次“WHY？(为什么
)”的问题。DEBBIE说要是DR。GREENSPAN看了今天的过程会很高兴，怪不得他说地
板时光是随处随时都可以很好地应用。儿子最近的进步是即使他不高兴，在大人的
带动下，也能跟你一来二回的交流(即使哭了，也跟你在说话，然后交流的CIRCLE多
后，自己就能逐渐平静下来，而且还在跟你来回CIRCLE。那天关于摸计算机的CIRCLE数
至少有60个吧？)，而不像以前就只会大哭。

kwenma2

开始告诉你发生的事了：
回家儿子告诉我：“妈妈，今天DIANE走，我哭了”
我问：“为什么？”
儿子：“因为我不想DIANE走”
我说：“她上完课了，就该走了。她下周再来。”
儿子：“我THUMBS DOWN(意思是表现不好)”

昨天又告诉我：
奶奶说：“要吃菜菜”
儿子说：“不吃菜菜”
奶奶说：“不吃菜菜嘴巴要烂”
我问：“那你最后吃了吗？”
儿子说：“吃了。”
我说：“对了，要听奶奶的话，好吗？”
儿子说：“好”

都是简单的事件经过，叙事能力有限，不过能主动说一点，也算不错了。所以我要
多开始帮助他表达描述事情。

kwenma2

下面引用由oy发表的内容：

Can you write down the details of how Debbie does Floortime with your son, for instance, in the abov...

The process was:
(1) First my boy wanted to touch the computer, then Debbie said that's her computer. My boy said it was his. So Debbie used some examples to let him to understand what does "his/her" mean. And ask him questions when using the example.
(2) Then my boy acknowledged that the computer was Debbie's, but he still wanted to touch. Then Debbie used another example (past experience) to interact with him. (last time, he did not follow Debbie, wanted to touch the CD player, then Debbie took away after warning). So there's some circles again;
(3) Then my son felt sad and a little bit fussy, then asking him what's his feeling. Then Debbie said:" I know you felt so sad because ....".  My son responded to that. Then Debbie said :" But that's ok, everybody can have this feeling...." Teach him to connect his emotion to the words.
(4) But my son kept feeling sad, then Debbie said: "No palm touch, Maybe you can have a gentle touch." (skill --- modification). "Gentle touch?" "yes", The Debbie said that can use finger to touch. Asking him which hand to use? Which finger to use? etc... Then more circles coming... Also my son's emotion got calmed down during the communication.  
(5) My son insisted on the palm touch, so Debbie told him there's rule to follow. If he does not follow, then will shut down the computer. However, she took steps to do that. First, she told my son the rule.(my son responded to her and have circle again), then my son still want palm touch; Then she give the warning and saying count to 3 (have circles again), then my son still insist, then Debbie click the shut down and the menu showed there and Debbie said "if you do not move, then I will click the "OK" button. This is the last call.." another round of circle with my son.
(6) Finally Debbie shut down the computer. My son felt very sad. Then Debbie retold the rule and asked him why Debbie shut down the computer? Also asked about the emotion and what he felt? Then couple of circles again.
(7) Debbie then said: "If you move back to Mom's place (has distance from computer), I will turn on the computer. But the rule is : no more touch. ......". So my son moved back to my lap, then promised everything Debbie said. Couple circles here...
(8) When the computer came back, my son felt happy. And Debbie asked him again about his emotion. And also mimic his emotion. Asked him why he wanted to turn on the computer, he replied and commented that the picture was so beautiful.(screen saver) Then this leaded them to go to each picture and comment on those.
(9) When finishing, commented this is a happy end. Why? Blabla ...

kwenma2

儿子喜欢音乐。家里有一个电子琴，爷爷爱弹琴，有“世上只有妈妈好”的谱，他基本可以看着谱弹下来。当然很初级的，一根手指，断断续续的。:-)

kwenma2

昨天儿子表现好。老师都说不错。

SUSAN说他上课的假想游戏作得好，假想去华盛顿度假。他的AFFECT很好，话很多；

LORI说她一进屋，儿子指着地上他设置好的游戏，对LORI说：“LORI， THIS ONE
IS FOR YOU； THIS ONE IS FOR ME。”让LORI惊奇了不少。惊奇他居然能按照自己的想法设
置好游戏，然后表达出来。

LORI课后，带他去LISA那里去.LORI帮忙带小子去OT，我只是去接，这样我就不必早下班了
所以我从心底里很感谢LORI。回想起第一天作DLS听统训练。LORI跟我的车去认识一下LISA。LORI和我牵着他的手出家门，
我说：“LORI，YOU FOLLOW MY CAR！”， 然后我带儿子上我的车。
LORI问：“DO YOU WANT TO RIDE MY CAR TODAY？”，
他说：“NO， I WANT TO TAKE MOMMY’S CAR”
他又说：“LORI FOLLOW MOMMY’S CAR”
于是到了LISA处， 进门一看，LISA不在窗口，IRINE在(平时都是LISA在)，
儿子高兴地说：“OOPS！ IT’S NOT LISA！ IT’S IRINE！！” 说得我们全部都
笑起来了。DLS的训练顺利，LISA很高兴，因为先前我们怕儿子不喜欢带着耳机作各
种感统运动。

晚上回家，他在吃饭，我坐得远了一点。儿子说：“妈妈，坐拢一点”同时还用手
势。嘿，我说：没有教过你用这个“拢”字。

爸爸回家太晚，他已经吃完饭，正在跟着DVD作广播体操。爸爸进去，他说：“爸爸
快去吃饭！”

晚上我刚和他睡下，突然想起黑米还没有泡，我就爬起来，走到二楼的楼梯口，喊：
“老公，叫爸把黑米拿出来泡一夜。”结果，看见儿子也高兴地跑出房门，一边说：
“我也来”， 跟我学，对着楼梯口喊：“把黑米拿出来泡一夜。”
然后老公过来说：“怎么还没睡？”
我说：“刚才才睡下”，
于是儿子又连忙对他爸爸大声说：“刚才才睡下”。
弄得我们都笑了。

怕消化酶引起他的十二指肠溃疡，停了。因为最近他入睡时间从15分钟增加到45分
钟，而且夜间翻得多了。这两天睡眠就变好了。几乎没有翻身，睡得沉。

kwenma2

下面引用由oy发表的内容：

小子真可爱啊！！恢复得这么好，你们完全可以放轻松，考虑给他要个弟弟或者妹妹了。呵呵。。。。

感谢你写的详细的floortime训练过程，不得不承认，训练师very有水平，你家宝贝也是有配合能力的...

谢谢你对小子的夸奖。不过任重道远啊，气都不敢松一口。

kwenma2

童言无忌 (1)

昨天小子不知道为什么上课时跟DIANE闹起来，大哭, 很久没有这样了。然后我回家带他去DEBBIE那里，谈到这件事。DEBBIE就开始问儿子了。
Debbie: what happened on Diane's class?
Son: I cried.
Debbie: Why did you cry?
Son: I want to see Gradma.
Debbie: Then what Diane said?
Son: Daine said: We have to work.
Debbie: Then What?
Son: I said: no work.
Debbie: Then what happened?
Son: Daine said : yes, yes, we have to work. (Yelling)
Debbie: Was Diane yelling?
Son: Yes, Diane said: You have to work!! (Yelling)
Debbie: What  were you feeling?
Son: I felt so sad. I hate Diane. Diane is so mean! ( 听到最后两句话我和DEBBIE都笑了。我们都没有教过他那样说话，他居然说“MEAN”这个单词。他还会评论了。。。[em10])
Debbie: Then what you did?
Son:I cried.
Mom: How long did you cry?
Son: 25 minutes.
Mom: It's a long time.
Debbie: Then after that, what happened?
Son: Diane read a story.
Debbie: Then what's your feeling at that time?
Son: Happy.
Debbie: Why you were happy?
Son: Because I like story.

kwenma2

童言无忌 (2)

小子的班上有一个AIDE C女士，但是长得五大三粗，有点像男的。有一天，SUSAN在家跟儿子作假想游戏，需要人物，小子就把C女士派上用场。但是他说C女士是个Boy(男孩)，
Susan就纠正他说：“No, C is a girl!" (C是个女孩)
Son: "I think C is a little bit girl, a little bit boy!" (有一点点女孩，有一点点男孩)
Susan smiled: "Thanks god! C is not around!" (感谢上帝，C女士不在这儿！)

kwenma2

niuniu客气了，谈不上请教，我们都是在探索，摸着石头过河。到底哪一种适合孩子，
要仔细观察。依照我的理解，地板时光更像游戏，但是它是层次化的游戏，情感化游戏，
个人化的游戏。

说它层次化的游戏，是因为它分成了6个小孩成长阶段必须经历的LEVEL。按照小孩
的当天的情况，作地板时光时要不断的明白小孩此时是处于哪种LEVEL，下一步是该
向高的LEVEL走，还是向低的LEVEL走去REGULATE他？所以家长首先要明白这6种LEVEL是
什么，在实际作时，你现在处于什么LEVEL。这一点我过了很久才能正确判断。刚开
始我看不出一点道道，当DEBBIE跟我说今天小子先处于什么LEVEL，然后又处于什么
LEVEL，我是魂都没有摸着。

说它情感化游戏，是因为在其中要时时刻刻以情感为主线，因为情感是学习的内在
动力。这包括FOLLOW CHILD LEAD， 然后根据他的主题，从而引导他充分的发挥，
扩展。同时对各种含有情感(正面和负面)的机会一定牢牢抓住，深刻挖掘，让他对
情感的理解从自身的体会上升到语言，直到对别人的感觉的体会。这一点相当重要。
我们的孩子如果连对这些情感都不能理解，又怎么能谈得上对他人的理解呢？这也
就是“同理心”缺乏的问题。所以情感这条线是同理心培养的起点。

说它个人化的游戏，是因为他要根据具体的小孩的成长发育的状况来看小孩现在是
通常处于那个阶段，低的阶段也许基本掌握，但是还有一些方面缺乏，所以低阶段
还不牢靠。另外他当天的状况不同，也许特别不能ENGAGE，那么你就要往低的LEVEL走，
去配合他的SENSORY方面的需求(各个孩子的SENSORY方面的需求不一样)，比如挤压，
按摩，跳跃，荡秋千，手掌上玩按摩球， 挠痒痒等等给予他SENSORY方面的INPUT。
这样他会在得到一定的INPUT状况下，上升到跟你ENGAGE。这一点是地板时光特有的，
ABA和RDI没有这点。

其实我们现在的教育干预是一个混合体。一部分地板时光，一部分ABA，一部分传统
的语言课，一部分SCERTS。我现在觉得各种方法都有其优缺点，但是本质都有一些
共同性。但是入手的方法和方式不一样，侧重点不一样。现在我打算给小子加入一
些RDI了。而且小孩不同时期对他的教育方法侧重点也应该不一样，是动态的。

上述仅本人的观点，起一个抛砖引玉的作用。欢迎大家热烈讨论。呵呵。。。

kwenma2

爷爷将晚饭菜摆上桌子，我在楼上。儿子大声喊：“妈妈，下楼来吃饭饭了！”
很可爱。奶奶说：“孩子是一天不同于一天了”。

儿子画画：在画板上画小鸟，后来我说像丑小鸭，于是索性每次告诉我他画的是丑
小鸭。还要画佛罗里达，无非是高楼，然后又开始画我们的一家，几个人画在画板上，
手牵手,还有气球在飞。

kwenma2

带他去OT and Speech Therapy，表现很好。他轻轻摸着DANA的肚子(DANA怀孕了)，一句“BABY IS GROWING UP”，说得DANA眼泪都快流下来了。告别DANA后，他对我说：“I MISS DANA”于是
又跑回去，打开门对里面大声说：“DANA， PLEASE COME BACK！” DANA于是又出来跟他再次道别。OT和SPEECH(DANA)老师都说他AFFECT特别好，还故意逗她们。

最近DMG加大到4颗.另外DLS训练开始将声音频率提高， LISA让我注意儿子的状况。

kwenma2

RDI启动

一直想开始RDI，现在可能可以了。

--儿子的语言老师DA已经注册了RDI的两天培训(就这个月)，她准备还要参加今年RDI认证师的培训。但是培训费高达$10000美金，她说她准备向家长要赞助，她的好几个服务的小孩的家长都是年入上百万美金。希望她能把那些家长搞定。她说她两天的培训完后，可以给儿子写RDI的GOAL了。

--DB： 儿子的地板时光老师也对我说，同时应该给儿子找RDI的老师。我说好像没有这种老师。我唯一的一个地板时光老师J在BB做过的，
她还懂RDI， 有这方面的经验。但是她现在每周给小子只上1次2小时的课，而且我想让她集中作FLOORTIME和REPLAY。DB居然也表示了愿意去学RDI的愿望，而且她说计划学完后，开培训班，让更多的老师会RDI。我希望她赶快行动，这样儿子能享她的福。

--S：SCERTS语言老师。SCERTS MODEL介于FLOOR TIME和ABA之间，其实跟RDI有点类似。她一周要给儿子上6小时的课。于是我干脆将RDI的书给她，
让她开始RDI的活动。同时每次写下来好让我回家后给儿子演练她的RDI的活动。
  

kwenma2

小子的另一天

学校老师说他主动跟小朋友玩球。 不知他如何主动？只是老师说后来有个小朋友来
抢了他的球，他哭了。回家后，看私人老师的评语和打分都不错。表现高兴。

点滴：
(1) 我回家时，他在做操。一见我回来了，边跑过来边说：“我来抱抱妈妈！”
(2) 我刚拿着碗筷要吃饭，他从客厅伸出头(正在做操)，笑着对我说：“妈妈，请
你吃饭”
(3) 奶奶忙告诉我说她刚才作完饭后去客厅，儿子在做操，对奶奶说：“ 奶奶，你
去吃饭”，奶奶说：“奶奶不忙吃，等妈妈回来再吃”
(4) 晚上拉着爸爸的手，要爸爸陪睡。当爸爸妈妈一人睡在他的一边时，他左手拉
我，右手拉爸爸，发感慨说：“哇，爸爸和妈妈(跟我一起睡)”
(5)因为看见老师写他今天玩了球并且发生了事情，所以晚上我跟他玩接球。他刚玩
了一会，对我说：“妈妈，ALEX抢我球。”主动告诉我学校的事情了。
我说：“你们在一起玩球吗？”
他说：“嗯”
我说：“你应该跟他SHARE呀”
对话没有深入，好像是爸爸这时回来了。
(6)早上起来，看见奶奶喂他吃菜，他说：“奶奶一小口一小口的喂。”
(7)碗的下面有水，放在画板上，留下了水迹。他对我说：“妈妈，请你把水擦干”
(8)讲故事：如何作朋友。里面说要跟你喜欢的人作朋友。于是问他，
“你喜欢SARAH吗？”
答：“喜欢”
“你喜欢CAMILA吗？”
答：“不喜欢”
“你喜欢ALEX吗？”
答：“不喜欢”
爸爸问：“为什么呢？”
答：“因为他抢了我的球球。”
马上教育他：“要跟小朋友SHARE”
答：“不SHARE”
Mom: “那不SHARE，就NO PLAY。SARAH就会不跟你作朋友，因为你不SHARE。那你还跟不
跟小朋友SHARE？”
son: “OK”。

kwenma2

下面引用由女儿是天使发表的内容：


kwenma2：在我们每天的ABA训练中，训练师也会记录，比如孩子今天喜欢别人挠她的脚心，今天特别喜欢在床上蹦，今天喜欢把被子压在身上，等等。这些是在每天训练的一开始作为强化物筛选来了解孩子当天的...

是差不多的理念。总之，我觉得这么小的小孩还是要育教于乐。

kwenma2

最近一周生了一次病，估计是FLU，发烧，肚子痛，晚上10：30送急诊室。等到12：
00医生来了，他已经不痛了，烧也退了。想起这次生病，好的方面他会用语言跟我
说：“妈妈，我累了”， “妈妈，我肚子痛”。并且问他肚子什么地方痛，能准确
的指给你看。而且去医院的经历对他很有教育意义以及假想游戏有帮助。

周末又去表兄弟处玩，我带着他坐火车去，一路很听话，话也多，我不操心。到了
那里，进去就奔到婆婆面前，喊婆婆并且亲婆婆，把婆婆高兴得不得了。然后牵着
哥哥姐姐的手，一起吃饭，说话，吃完饭，一起玩，第一天晚上一直很兴奋，完全
CONNECTED。晚上睡觉前刷牙，洗澡，一起睡觉，很顺利。


第二天，跟哥哥姐姐在一起，我带他们作游戏，“DUCK DUCK GOOSE”， 有点像我
们小时候作的丢手绢游戏，他们都很高兴，小子更是全程配合，尽兴啊！！现在他
对这类跟小朋友一起作游戏的活动很喜欢，而且明白规则，完全能够融入。在学校
也喜欢跟小朋友作这种游戏。
我又加入了一点RDI的思想，故意放慢节奏，用眼神来传递信息，儿子看着我，每个
小孩都努力的想要我PICK他们，我的眼睛传递出不同的神情来逗他们，他们非常CURIOUS。
大约玩了一个多钟头，每次选了谁，选人的人和被选的人都要跑好大一圈，被选的
人去追选他的人。大运动也作了。跑得几个孩子高兴啊。AFFECT极佳。

然后几个有玩开火车的游戏，三个人抱成火车，从客厅->厨房->饭厅开火车。然后
婆婆拿来水果，三个小孩开心地吃。

我又出去买了一个CANDY LAND的游戏回来，就像下棋一样，通过摸牌，按牌上的要
求(颜色，次数)跳，看谁先到终点。当然摸的牌不好，还可能被弹回到起点附近。
摸的牌特好，就可以直接跳到前面的地方。最近儿子在家跟他的老师已经做过这种
游戏了，还有他更喜欢的另外一种游戏。他在跟老师玩这种TURN TAKING游戏时，话
特别多，AFFECT也特别好，我看他是迷上了这些东西。所以利用这种东西来让他跟
人玩，发展语言和眼神很好。同样今天我用这个游戏让他们几个玩，都觉得很开心。
我摸了牌， 我故意不翻过来，而是慢慢的往上抬，搞得几个小孩心痒痒的，急切地
想知道我的牌，于是就要埋下身体抬起头去看，看完后要跟我眼神交流，说是什么
牌。该谁了，我故意问儿子，然后当他眼睛看我时，我不说话，只是用眼神告诉他，
他训练了几次就明白了。这种让他读你的眼神的方法很自然。几个孩子玩得可好了。
小子还盼望哥哥姐姐摸到不好的牌，因为他想赢。

晚上又一起看MICKY MOUSE的DVD，实在尽兴。这一天我觉得他所有的时间都是CONNECTED的。