潇潇入中学

何子

我家越越初二知道自己的问题，他现在会主动要求读一点有关社交和心理健康方面的书。
这也是我非常期待的结果，但也过了好几年。

方姐说得对。
我们要跟孩子讲，但不要一直跟他提他的问题，着眼还是在提升的能力上面。

何子

我不是大腕，只是我们的孩子经历了相同的时期。

从越越来说，到他现在，经历了几个阶段。

1、不接受，否定，害怕。
2、接受，但担心自己不为人接受，担心自己很差，将来困难，抱怨上帝不公平。
3、接受，可以讲述自己的经历和感受，但依然担心将来。
4、接受，觉得自己还有些不错的地方，有感恩，有时自信有时担心。


大概现在就是第4阶段。
现在自信更多起来，也不似从前焦虑。
我们希望会走到第5阶段，接受自己有不足，欣赏自己的长处，自信自得地生活。

何子

抽这个时间就把越越这个过程写一写吧。

越越是被动知道自己小学时是个自闭症学生的，因为学校的一个突发事件。事后也被同学排斥，因为突发事件带来的影响。那是一段非常时期。
我们不能不摊开来谈。
大概家长都有这个过程，谈之前其实心里已是想了好几百遍，但都要到挨不下去才不得已行动。

初二时，越越的讲法是：如果一个人怎么努力也改变不了自己，是不是就该被世界淘汰了呢？上帝是不公平的。
他有时否定，有时万分悲观。

我们平时也接触一些家长和孩子，越越后来觉得自己是属于小时候有，但自己已经好了的。他想得很多，我没有否定他的讲法，我们一起正式谈的是AS。
这个名称谈的时候也是弱化的，用正面的语言来谈，AS的特点，尤其是在他身上的，谈正面的案例最终带着特点但也可以生活和工作等。

初三他拿着一份报纸来问我：“自闭症的早期干预很重要，三岁之前我得到干预了吗？”
他平时不谈，不代表他不想，他原来不想承认，并不代表他内心里其实是认同的。
所以我们第二次谈。
谈他身上的进步。在谈当中我自己认为比较重要的是，不要轻易给概念化的东西，要比较小心，用他可以理解，不引起担忧和焦虑的语言。
那段时间他回忆很多小时候的事情，他都记得，跟同学的冲突，表达不出自己又被家长或他人误解的委屈。
整个人善感而易激动，想来他真的是非常的痛苦。

高一段，参加教会的夏令营，他在牧师和7人小组（来自全国各地）面前敞开心扉，谈了他这么些年的感受。这次是个转折，因为周围的人非常爱他，鼓励他。
他也感恩自己其实还有一些能力，但是对将来的信心还是弱。
我每年都有志愿者培训的事情做，面对的是大学生。
他也参与做了一些志愿工作。
在培训课上，自己上台分享感受，主要是当年是多么不受人理解，而现在他有很多的进步等。

高二这一年他在证明自己，在学校比较努力。
同时在教会的夏令营中开始变成同工为大家服务，每天早起晚睡，他做得很认真，团队给了他很好的评价。
这是很好的经历，他觉得自己可以有新的突破，自信心有所恢复。

高三是现在，这一年他最积极，他希望能在社交上、语言表达上提高自己，有时又心急而烦恼，但趋势上来说是越来越变得耐心。
他认为：有些工作可能需要社交能力很强的人去做，但我可以做一些适合我的工作。
在寻求帮助上，他以前比较逃避。
现在更认同如果遇到一件做不好的事情，可以提前去准备，如果需要也要积极求助他人来帮助自己。

我们也读心理成长的自助书，我还是要带着越越读的。
如现在这一本，一些概念是我比较喜欢并可以跟越越一起来建立的。

比如：
舒适区的概念。
每个人都有自己的舒适区，在这个区域内的事情，都 可以很放松。比如你一个人看书很舒适，一个人上电脑很舒适。
而当你去跟陌生人打招呼时，你感觉到紧张，说不出话。这说明你在接受一个挑战或一件你未准备好的事情。
一个人呆在舒适区会比较轻松，但是会失去因接受新挑战成长的机会。

自信的概念。
自信是你的感觉，不是你的行为。自信不是与人比较，更不是你比人更好，自信并不需要你战胜别人。
自信是你可以接受自己的长处和短处，也欣赏别人。
自信就是如果你遇到困难，你能够找到帮助并克服它。

等等。

我们买过尼克.胡哲的书，还专门去看过他的演讲，这也是他读完的书之一。
还有像《叫我第一名》这样的书，我们把影片看完了，书讲了一部分。
我比较喜欢的是主人公主动向别人讲自己有抽动症会带给别人不便那一段，多么的坦然而自信。

越越会提很多的困惑，比如将来会成为什么样的人，会不会有家庭，会不会工作有压力，他其实是害怕压力的人。
说到底的问题是你怎么看待你认为不够完美的自己？生命到底是什么？
如何看待自己，如何接纳自己是第一重要的。
对待自己正确了，对待他人才会正确。

因为忙碌的学习，我们现在很少会面对面谈自闭或AS的话题，我等着越越也许有一天又有需要来问，所以家里有几本书是准备着他将来能读的，就是自闭症患者自己写的书。

想起我自己，整个青春期都是蛮多困惑的，想来越越的困惑期也不会那么快结束，毕竟他遇到的困难会比多得多。

潇的能力比越越强，潇妈也更努力，希望能更顺利些。