模仿－泛化－参照

月儿明

我们教孩子模仿，在教室里，没有分散注意力的事物，在老师清晰简明的指令下学会模仿各种动作，孩子从不听指令到能听指令正确模仿，这是一个大进步。

这时将孩子置于普通的教室里，有二三十个孩子，教室里摆满了各种玩具，墙上贴满了花花绿绿的剪纸，老师发出的指令，自闭儿基本是听而不闻的。

更进一步，把自闭儿置于孩子堆里，这时候没有指令，没有任何人要求大家统一做一个动作，那他们更不会主动模仿了

于是我们说要在正常环境下泛化，泛化已经学到的技巧。

这几天有所感觉，似乎不是泛化那么简单，从特殊教室的模仿能力到儿童交往中的模仿行为，这中间是有台阶的，而且是比较高的台阶，有质的变化。

这就是“参照”的能力。在外界环境无数分散注意力的事物中，自行选择自己要模仿的对象，并从模仿中得到乐趣和好处。这是继续这种模仿，融入交往的基础。这是正常生活的基础。因为在现实生活中，不可能有人随时在旁给出指令。动机，又讲到动机，在机构里训练出了模仿技巧，但缺乏模仿的动机。

一点小小的感触。