一份训练计划

李芳

henry：

关于问题行为的训练，我也同意你的观点，在训练过程中，发脾气和注意力不集中，会极大的影响训练的进展。关于这两方面，我谈谈自己的一点经验：

发脾气时可以遵循以下几个原则：

1.孩子哭闹时，一定不要结束训练。必须是出现你能控制的结果才能结束。不能给孩子这样的想法，他一发脾气，就使训练终止，如果他有这样的想法，那下次他发脾气的时间更长。因为前一次，他已得到强化。

要让孩子明白我这样哭闹是没有用的，不会达到自己的目的，下次就不会再用此方法。刚开始会很难，但必须这样做，让他明白对错，否则，你会被他牵着鼻子走。

一个好的训练师，要让孩子依从你。这个依从性训练至关重要，当孩子依从60%--80%时，你就能比较容易区分是孩子不能理解被教的，还是不想做训练。这很重要，现在我的孩子只要有眯眼睛的现象，我就知道我的训练难度有些大了，我就会降低难度。

而当他很容易会做的不愿做时或做不对时，我就知道他可能有生理方面的原因，我就会抓住时间，教他表达，如我累了，不想上了。

2.当孩子哭闹减轻时，也要及时强化。很可能孩子一下子达不到我们所要求的，但只要导向我们的目标，就要强化。这样才能越来越接近我们的目标。一步一步的来，不能心急。

3.当他自发的表现很好时，要及时给予鼓励。大大强化正确的行为，慢慢地减少不良的行为。

4.有的时候，孩子发脾气是苦于不能表达，而家长又不明白，很受挫的，这个时候应想办法搞清楚孩子想干什么，达到目的，就会解决发脾气的问题。



关于要让孩子注意力集中从以下几个方面做（蔡飞老师翻译的分步式教学有很详细的论述）：

1.训练孩子的注意力，分豆子、串珠子、点连线、走迷宫，打乒乓球等多安排这样的任务，让孩子学会注意自然的线索。

2.当孩子自发的看着你时，一定要鼓励，如妈妈喜欢你这样注意力集中。

3.共同控制会引发孩子的兴趣，注意力自然就会提高。例如：半小时课程，有仿搭积木、简单句描述和画画，把这三个任务都告诉他或摆在面前，让他选择，让他会感到有某种控制权，他就会有兴趣，这样也就极大的增加了孩子参与学习的动机。

比如：我在教互换信息“我有...“，刚开始我把东西给他，让他说他有什么，结果他不明白也没兴趣，根本也不看我。后来，我就把东西摆在他面前，让他选择，他很高兴，因为是他选择的，而且注意力很集中，马上就明白了，和我互换信息。

4.家长要掌握好教学进度，太快孩子接受不了，也会不干，就谈不上什么注意力了，太慢，也会失去孩子的注意力，所以ABA强调把目标分解，根据孩子的难易程度，做到稍做努力就能成功，这样最好。

5．每一次孩子正确的反应，而且注意力集中时，要给予最大的强化。很多家长只注意孩子的回答问题的对错，却忽视了孩子的眼神是否在回答的时候看人，如果这时给予不当的强化，下次回答问题他会更多的眼看着别处回答。

5.教学要尽量使用结构化教学,多用视觉策略.比如,我开始教孩子用橡皮泥捏碗\电视\小房子等,起初,我一步一步的教他跟我模仿捏,效果非常不好,他老是注意力不集中,老走神.后来,改变策略,先做好小房子,吸引他,让他明白这样做的结果是什么?他就非常感兴趣,注意力自然就跟着我,看我怎么做出来的.



希望能给你一些帮助。









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 李芳 重新编辑於 2002/08/03  23:21:20</font>