结构化教育是否会造成刻板

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田中汉妈妈 ：



    你所担心的，应该是结构化教育中所采用的程式化教学辅助手段，如：区域化、时序化等。正象你所担心的，简单的程式化确有诱发孤独症孩子新的刻板行为的可能性。但实施结构化教育没有要求必须“一丝不差”，同样实施ABA也需要施教者充分发挥灵活性。灵活性的基础建立在家长和老师对孩子情况充分的了解上。在结构化教育中，部分教学过程要求程式化，但这种程式化必须是合理的、符合孩子心理发展水平的。不能简单地用程式化的教学手段去“套”孩子。如果那种程式手段不能促进孩子的健康发展，那就要舍弃它。必要的程式化不是否定家长的灵活性，而是为了帮助孩子理解他所处的教育训练环境，从而促进教育目的的实现。结构化教育的内涵，要比单纯的程式化教学手段丰富，你可以再仔细领会。

    ABA要求通过外界给予个体行为的干预和反馈来影响个体的行为，其实施与个体行为之间一般是事后关系，强调结果-----建立正常行为，不太考虑对象的内心过程。在孤独症孩子的社会化过程中，ABA适合应用于已经被施教者明确必需建立的行为训练目标（或针对问题行为）。

    而实施结构化教育，要求家长必须预先分析训练的对象、目标、环境三者间的关系，并作出最佳的实施方案，具有前瞻性、预期性。从发挥家长的潜力角度看，显然结构化教育更有余地，当然对家长的要求更高。特别是，结构化教育要求施教者充分发挥孩子的优势、整合训练教育环境，显然是ABA中比较忽视的方面。

    ABA和结构化教育两者不是互相排斥的，完全可以同步或交叉进行。但程式化和灵活性却是一对矛盾，要求家长善于总结经验，从更高的视角来把握它们。  



    卢爱军