孩子上一年级，没有贴纸老哭闹

凯凯

我的孩子今年已经读一年级了。我想请教各位有经验的家长，就是我的孩子发现书本只要破了一点点就想去找胶纸贴好，老师在上课的时候他也拉着老师去找胶纸，不给胶纸就哭闹，严重影响老师和集体，我为了不让他影响集体，就放了一卷胶纸在他书包里，告诉他说书破了就自己贴好，可是他更加拼命的贴，行为更加严重，我知道孩子也不想，就是控制不住。 请问大家我到底该怎么教？表扬惩罚的方法都用过了，都没有用，转移他注意力也不行，老师的投诉也不断，我真的害怕孩子失去上小学的机会。希望大家教教我该怎么做才是最好的，我现在真是太无助了，跪谢啊。。。。
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秋爸爸

如果这个刻板的自我娱乐行为不是一天两天形成的，也就别想一天两天就把它消除掉。

最简单的，上学上课没有贴纸，你不给，老师那里也没有，彻底没有，他怎么哭闹也不会有，几次下来他应该知道，学校里没有，家里才有。但这点需要老师的配合。
单是这一个问题好解决，坚持一致性就可以了。
但难点和更多的问题是，如何跟老师的好好沟通向她求助的问题，这是大人的事儿，不是孩子的事儿。

爱与信心

同意楼上。想通过说说，给孩子讲道理解决，几乎是不可能的。

凯凯

谢谢秋爸爸给的意见，但是他在家也会这样找贴纸，他说书破了不好看，请问在家要怎么做，可以满足他吗？还有一个问题是他只接受表扬，只想要一百分，如果老师给了九十分他就会大哭大闹，会抢老师的笔自己改分，或者把作业本撕掉，请问这个问题该怎么办？

秋爸爸

我觉得，更要解决的是他怎么表达自己情绪的问题，这比他对某事痴迷的干预，更为有社会意义。
老师给了90分，或者没有贴纸，首要的是看，他有没有更好的渠道，或者自控能力，变通地来表达自己意愿（不哭闹），再进而看，如何学会接受劝解，放弃自己原有的愿望。
两个方面都可试，但强调，都需要靠强过哭闹、强过原有目标的、更给力的强化物加以鼓励，并逐渐去除哭闹和不变通的强化物。

这种完美主义，我猜没准家长自己就是，且时间长了也在此的塑造了孩子，比如100的大夸特夸，书破了就补。
以后大人刻意先自我矫正。也渐渐地让他体会，不完美的，有时候比完美的还要好，还要可亲可爱。那是多么高美学观念啊，其实不高，过日子嘛，追求完美不错，可因为一项完美，耽误了其他，就得不偿失了。

凯凯

秋爸爸，您说的对，孩子的自控能力和情绪表达都比较弱，这一块的训练您有没有比较好的方法推荐给我？孩子之前给陈达德医生评估过，他说孩子现在已经不在自闭症的范围，而是偏向了焦虑症，哎，有时候我都不知道从哪里入手训练的好。。。

秋爸爸

焦虑症？未必。更多的还是从自闭症的“沟通不畅”上去考虑干预策略。就是教他听话是好事，听劝是好事。
自闭儿最容易只感受自身的体会，因而会想要什么就必须得到什么的执拗，而别人的劝解却不入耳不入心。如此，一个槛迈过不去，新的更丰富的世界就打不开。
所以，ABA的干预原则中，不强调“不准做什么”（这通常靠惩罚，靠剥离强化物），更多强调的是让他体会到“该做什么”，教他体会“做了别的，会有比这更大的好处在后面”（靠强化）。

anewang

我儿子上学前班时也有这种现象，只要老师给的作业纸不小心弄破，非要换一张新，不给就哭闹，那种行为反正看到的老师和家长都觉得这人就不正常，那阵子儿子也没少去校长室，我也是利诱恐吓，就是没用，但是过一年，这个问题我也不知道他就想通了，解决了。焦虑这类孩子肯定是有的，害怕输，害怕迟到，情绪难控制，儿子现在二年级，给我的经验就是只要学校第一年度过，接下来会好很多，学校的规距他也开始有意识，接下来最大的问题就社交，这个是真难办啊。

凯凯

谢谢秋爸爸的建议，也希望我们的孩子能够越来越好，家长见招拆招了