仇子龙：基因·大脑·社会——走近自闭症

binfeng2000

仇子龙：基因·大脑·社会——走近自闭症



http://v.youku.com/v_show/id_XMjE2NzMxMzI0.html

vivian

这和我几年前听的一个脑研究报告相似，我还记得当时我感触很大，我所理解的：我们孩子大脑里的神经元结构组织都是健全的，只是有些路线不能启动，我们要做的是保持这些神经元的活力，不让它们的能力减弱或消失，如果我们在孩子年幼时不给于足够的刺激，那么这些用不着的神经元的能力还是会逐渐消弱，我们就很难去期待重新激活的那天，而如果我们一直在刺激这些暂时还不能运作的神经元，它们就有能重新运作的一天。所以我们一定要尽自己所能给孩子创造一个丰富的全面的刺激环境。

方静

同意VV的理解，我也一直是这么想的，同时我坚信我们所做的是能让大脑的功能齐代偿的作用的。

燕原

非常同意，有一些孩子青春期退化的严重，有一些孩子青春期有很大进步，

我的猜测是，如果训练中只集中刺激大脑少量区域，那么在青春期修剪过程中，大脑通常会大量修剪不常用的区域，结果表现出整体退化。
如果要避免那些有潜在能力的孩子退化，小时候训练项目要多，环境要丰富，高级思维区域要尽可能在14岁以前刺激到。

向阳花开

“有一些孩子青春期退化的严重，有一些孩子青春期有很大进步”。看来孩子还是很有希望有很大的进步的。这个刺激大脑的高级思维区域，要丰富什么的，前辈们能不能再讲的详细一点呢。

燕原

可以参考康康日记 第1905楼甄老师的回信，关于思维训练的，对于情绪和行为打下初级基础的孩子，怎么更上一层楼，我感觉非常有帮助。

清潭

引子部分的影片，太精致了。谢谢制作的人，这么用心地表现自闭症患者的感觉。

秋爸爸

开头的引子节选的是一部当年曾经获奖的动画片 《自闭心灵》 A Is For Autism.(Tim.Webb,1992)。