孩子你我不分的试验教学

qin

孩子很多的缺点，需要逐个的区克服。

现在进行的训练怎样让他区分你我：
在他玩游戏的时候，给他剥瓜子，然后拿着剥好的瓜子问他，“你吃，我吃？”
如果他回答你吃，那么你就自己吃掉，如果回答“我吃”就给他吃，然后反复的，间断一段时间以后再进行训练，知道最后他熟悉这个游戏规则之后。
然后他训练范围扩大化，不断提出新的问题，交给他新的正确的答案，比较
谁的？（我的，你的）
给谁（给我，给你）
........


这种逻辑混乱的现象，是最简单的阴阳对立面的问题，没有什么高深的道理可讲，只有让他记牢，熟悉中去理解。

rayliliy

说起来容易,做起来很难,儿子现在基本可以理解我们说的话和他说的话的意思,但是就是你我不分,大家还有什么高招,说来听听

jinglenn

你我的训练

1. 在孩子熟悉的项目上继续。

例如：孩子会点耳朵眼睛，叫孩子轮流点“你的”“我的”耳朵眼睛。

2. 如果孩子可以用句子回答问题，准备一些孩子的和自己的照片（日常生活的）

举着照片，提问

——自己的照片，“我在干什么？”，要求孩子回答“你在（如：扫地）”
——孩子的照片，“你在干什么？”，要求孩子回答“我在（如：画画）”

供参考。

秋爸爸

个人以为搂住这样的教法不是特别好，慎。
至少要有前提，孩子说“我要XXXX”这个句型已很好地掌握了，再单独教会“妈妈/爸爸，给你XXXX”等等表达句型（教法：用不喜欢的给他，使他迁转给别人并表达）。
或者，不用代词，直接教好“宝宝吃XXX，妈妈吃XXX”，能正确运用，实现交流作用，就甚至可以不急于教代词。
否则，基础不牢的情况下，直接把这俩个“我吃，你吃”放在一起，特别容易混，孩子会非常困惑，若辅助不及，还很会生挫败感，好的乱猜，不好的厌恶训练。
其他阴阳对立的项目类似。不像有直接物品提示的选择问句，这种比较抽象的内容，慎。
和“你几岁？我4岁”不同，这问答属于无须理解、强记即可教学的社交句型内容，虽有你我，但实质并不涉及代词转换。

蔷薇雨

最近我也在为这个问题烦恼.每次孩子要给我东西时,总是说:"还给你""还给我"他两句一起说了.因为我们总是在他说了"还给你"之后要罗嗦一句"还给我".后来才引起我们的重视,我们就把后一句撤消.
还有,由于我们的孩子发育迟缓,在用代词时总喜欢把"我"说成"宝宝"或是自己的小名,我觉得也不错,慢慢来,不要急于过渡到"我",因为这是孩子自发的表达,我们要保护好他们的这种状态.不知道这样的理解对不对?

麒麒

我的想法比较接近3楼的
1.和孩子一起照镜子,指孩子的耳朵（鼻子等）问,谁的耳朵:“我的耳朵”，等“我的”巩固以后再教“你的”，然后两者辨别。
2、准备一些孩子的和自己的照片（日常生活的）

举着照片，提问

——自己的照片，“谁在扫地？”，要求孩子回答“你在扫地”
——孩子的照片，“谁在画画？”，要求孩子回答“我在画画”
三楼别介意啊，因为我是这样想的，每个孩子情况不一样，我们多换换角度，这样不行，我们换一个角度试试，同样的想法稍微改变，又不用在挖空心思去准备其他资料也许孩子会有进展呢。

qin

是的，以上只是一个探讨性的课题，当然针对有一定对话能力但对代词分辨不够孩子。大家说得都很好，如果你有更好的办法，就提出来。

有时候你不要低估自己的孩子，要敢于尝试，勇于试验，才会有突破。

moon

上面提到的方法除了用照片辅助的方法我没用过，其他的都用过了。而且孩子也都能正确使用，但还是分不清你我。以前我问他：“我是谁？”他会说：“我（你）是妈妈。”昨天我问他：“我是谁？”他又回答成了：“我是乐乐。”看来他一直是在背句型，无法真正理解你我的含义。用照片再教教看吧。

麒麒

moon,你好！
你孩子比我儿子强多了，最起码从他的角度来说，固定的你我能正确使用，我儿子连这个都还不稳定，我想你孩子出现上面问题可能是他不知道别人也可以是“我”，你试试多人进行，你发孩子喜欢的食品，问谁要，孩子说我要，就给，这时别人也说我要也给，再进行第二次时，让别人抢先说我要就给，让他有机会观察到别人的举动，看能不能明白“我”也可以是其他人，也可以换角色发食品，孩子也可以发。