我和我的AS

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在以琳网潜水很久，受益非浅。今天也来打个基础，把我儿子的一些情况以及我带孩子过程中的一些感受贴出来，希望大家一起来盖楼。
先说说我儿子的基本情况
豆豆2002年11月出生，2岁前觉得他最大的不同是不跟别人玩；秋千以及公园里的各种车车都不喜欢坐；亲友一起出去吃饭他坐不住，到处走动，要跑到饭店外面安静的地方；沉迷于玩火车。两岁生日一过，有人提醒：孩子不合群要小心自闭症。我赶紧带他去了中山三院，医生问的问题以及让他指认的东西他都能做到。医生根据我的描述，诊断为轻微自闭症，当时我还觉得不大可能。于是赶紧上了中山三院的培训班，他和邹小兵说的两个特征特别吻合：一是想吃饼干的时候，眼睛只看着饼干，拉着大人的手喊“饼干、饼干”，而不会指着饼干说“妈妈我要吃饼干”；二是到陌生的地方，一般的孩子会躲在大人身旁，仔细打量，而这种孩子没有陌生感，只要有好玩的东西马上冲出去高兴地玩起来。结合这两点，加上目光不对视，我确信我的孩子属自闭症之列。
05年3月，不到2岁半的豆豆进了幼儿园，每天的课堂活动他都游离于群体之外。9月换了一家幼儿园，1个月以后，老师说我儿子很固执，很有个性。我把孩子的情况跟老师说了，年轻的老师们都不懂，但态度都很好，愿意帮忙。

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05年3月，不到2岁半的豆豆进了幼儿园，每天的课堂活动他都游离于群体之外。9月换了一家幼儿园，1个月以后，老师说我儿子很固执，很有个性。我把孩子的情况跟老师说了，年轻的老师们都不懂，但态度都很好，愿意帮忙。
04年底到现在，整三年了，孩子的进步很大。我把孩子的进步分成几个阶段。一是早期的外界反应能力；二是基本的行为控制能力；三是基本的社交能力。

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我训练的第一年里，豆豆对外的反应很迟钝。我在家主要用ABA的方法进行呼叫应答、目光对视等基本能力的训练。跟他玩些比赛之类的小游戏，慢慢地知道了比赛的概念，知道要赢，老师也会找各种机会表扬他，这时对外界的反应就加强了。社交方面，下楼只要见到一群小朋友在玩，就会拉着我的手喊：走、走。我请小朋友到家里来玩，他会嫌客厅里吵闹，躲到房里。我每次都吸引他：我们去看看小朋友都有什么好玩的。我拉着他走过去，我说：多好看的汽车啊，借给我们玩一下行吗？然后借来给豆豆摸一下。总之，尽量吸引他，有时侯他坚持不愿意参与我也不强迫他。一年下来，好了很多，我经常拉他到有小朋友的邻居家串门，也邀请别的小朋友到我家，这样也认识了几个小朋友。
当他对外界不再排斥的时候，我每天放学都带他到楼下孩子群里玩，他喜欢那些追来赶去的游戏，虽然不太明白游戏的内容，他只是兴奋地跑。有时不愿意参与别人的游戏，自己一个人玩玩具、骑车。那段时间，他最多的就是行为问题，每天都会莫名其妙地突然去撞人、踩别人的东西、打翻别人的玩具，高兴的时候更严重。在幼儿园里一高兴起来就失控，惹人一下或破坏东西，上课发出声音或故意跟老师唱反调。我每天告诉他：每个小朋友都会不小心犯错误，当大人提醒后能改正的仍然是好孩子，妈妈知道你不是故意，是没控制住，要学会控制自己。这种道理每天都会说，只要他不能听进去，我都表扬他，给他竖大拇指。如果哪天坏行为少一点，我都大大表扬奖励他的进步。直到今年的10月份（差不多两年），才算有了明显的进步，高兴时能基本控制住行为了（偶尔还会有），上课也基本能坐住了。
行为问题基本解决以后，我开始努力提高他的社交技能。通过这两个月的观察，对他喜欢的游戏，没有矛盾的情况下，他可以和别人有一个基本的合作，但由于他的“目中无人”，一会就有人提醒或批评他，他就会生气，突然大肆破坏，然后别人群起而攻之，把他哄走。所以他现在依然有行为问题，只不过是面对批评、拒绝，不会解决而导致的。现在他面临的问题是不能很好地遵守游戏规则，游戏中不懂得解释自己的行为，我现在每天晚上强调的是：当遭到批评或拒绝时先控制情绪，想想别人说的对不对，如果别人说的对，自己就要道歉，如果别人说的不对，自己要向对方解释。近期跟我在一起也是这样，只要对我的话稍不满意就大发脾气，我讲道理、不理他都不行，非要扯着我的衣服跟我闹，等他闹够了，我再跟他说道理，才能说通。所以我当下要解决的就是他的情绪控制能力，我的步骤是：提高情绪控制能力——提高解决问题的能力——消灭行为问题。
11月16日我又带他去中山三院看了专家，专家的结论是：肯定是属于自闭症之列，但程度不错，家长要有信心。

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今年上半年有一段时间，我觉得孩子身上的问题实在太多，一时间觉得自己黔驴技穷、无技可施，不知该抓哪一条，很是迷茫。于是，我静下来想，把孩子的种种问题列了出来，然后把这张表挂在自己的卧室里，时时提醒自己有这么多问题需要解决，要时时刻刻把这些问题融入生活中。
目光对视：他保持的时间短，仍需要强化
行为、情绪控制能力：前面提到了，是我近期重点要解决的问题
注意力转移、共同注意力：明显欠缺，需要多提醒他注意周围发生的事情
倾听能力：很难完整讨论完一件事情，多提醒他，不认真听会失去很多机会。
物权观念：一直不会心疼、珍惜自己的东西，对别人的东西也象对自己的一样随意处置。我告戒他要学会爱护自己的东西，面对别人的破坏要制止，你自己都不爱护，别人也不爱护。别人的东西，别人有权利支配，你不能强抢。现在有一定进步，但仍需加强。
辨认陌生人：很让我头疼的一件事，楼上楼下的邻居，整天见面打招呼，起码几十次了，打完招呼，我悄悄问他：是谁？答：不知道。其实每次打招呼我都尽量提醒他看着人，他的“看”只是快速扫描，没有凝视，所以没效果。
事件记忆能力：每天放学如果笼统问：今天学了什么？一般回答不出，如果问：今天唱了什么歌？还能讲点出来。没找到好办法，每天提提问。
事件解释能力：现在对他有点难，也会在生活中提一下
运动能力（投掷、跳绳、球类等）：一直在生活中坚持。
如下是对普通孩子的要求，也是我的最高目标：自我管理能力（该做什么、怎么安排生活、确定目标）、尊重长辈、爱心、耐心、责任心，都贯穿在生活中，抓住每一个机会教导、提醒。

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关于辨认陌生人，想请教一下方老师及其他有经验的家长。
如果拿一张照片让孩子认识一个人并不难，可是在我们的生活中，我们碰到一两次的人，只要有打招呼就认识了，随着孩子的长大，认识的人越来越多，如何才能让他很自然地认识身边的人？孩子长大了，能力提高了，目光对视能力能提高到什么程度？

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现在来说说我身边的AS。
以前大家通认的怪人，在我了解了自闭症之后恍然大悟。我导师的儿子，大学毕业后没有工作，于是导师经常带他到我们单位来，想锻炼一下他的能力，但他除了面对电脑几乎就没跟我们有任何的交流，对一大群年轻人发出的娱乐邀请也从来不参加，节日聚餐，气氛热烈，他也只是低头看着自己的碗，没有一句主动语言，仅以“是”或“不是”来简短回答别人的提问，有一次只有我和他在等电梯，我本想打招呼，可他自始至终都目光向下对着脚尖，我们一程沉默（或者没注意到我、或者把我当成陌生人）。听说他考大学也很不顺利，家里费了不少的力气，考了两年才考上，毕业后，两年都没考上研究生，这在教授家庭，还是很有压力的，他妈妈为此还得了精神病，直到前年，考过雅思送出国，他妈妈加上住院治疗才康复。椐在国外照应他的人说，他在国外也没有一个朋友，而且带他去社交场，别人都私下说：这孩子有问题。
我很怕我儿子长大后也象他那样，见过多次的人站在他旁边就好象不存在一样，这是社交的巨大障碍。所以尊请有经验的家长分享如何教孩子辨认周围的人，最终孩子能达什么样的程度？