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月有圆缺，人有福祸。虽然我的月是特殊的，但是这不会影响我们这一生的精彩！
关注了很久，潜水了很久，今天终于决定在这里开个小楼，记录月的点滴，感谢以琳的所有老师们，给大家一个平台来聚集和学习。
虽是记录孩子的日常，也更是督促自己，记得以琳家培的时候，老师跟我说过，家长的一点变化，其实就能给孩子带来很大的影响。
月是13年9月出生的，之前所有人看到我的孕像，都说一定是个小子，而我们其实都希望是个女儿，等到她真正来到这个世界，护士告诉我是个漂亮的小菇凉的时候，我的心情真的超级兴奋。每次看到群里有人说自己的儿子要是个闺女就好了，也许就不自闭了，这个时候我也只能叹息了，闺女还不是一样，发生了，不管男孩女孩，都是100%的。到现在，发现四个多月了，心情依然会起伏，会绝望，但也会在孩子的日常中感受到希望。
月的状态是没有语言，缺乏模仿能力，配合跟随的能力更是差劲。原来我以为她肯定认知也是0，之前让她指认小动物什么的，基本都没反应。现在发现其实就是配合的问题，在强化物够强的情况下，她能在集体照中找出爸爸妈妈奶奶和自己，能指出挂在墙上的每一个小动物。
她从小就喜欢书，图画，我一页页的读儿歌读唐诗，她很喜欢听，但是我觉得她应该是喜欢这种韵律感，但是又对音乐不感兴趣，搞不懂她。
大运动不好，一岁半才刚能独立走2步，现在跑步还不行，更不会跳了。
2015年11月16日，月终于正式开始机构的生活，两节感统两节个训，穿插进行，每节课半个小时，另外有个集体的游戏课我们暂时不上了，月还没有跟随的能力。月对生人很敏感，见到生人靠近很不开心，往家人身上贴，并哭闹。奶奶说你看她还是知道找亲人的嘛，我觉得她只是单纯的讨厌生人罢了，对我们的感情，其实也没有多少吧，多期待每天下班能看到她兴奋的扑到我怀里，上班会呜呜哭阻止我离开，可惜都没有。而且对人的记忆力好像很短，八月中旬回老家2周，跟我弟弟混的很熟了，每天会让我弟弟抱着她。但是十一再见面，完全就是对陌生人的架势，抗拒，逃避，厌恶。
第一天，陌生的环境，陌生的老师，感统课开始一直哭，后来找到一个很喜欢的气球，注意力都集中在气球上，慢慢的可以允许老师靠近，接触，最后放学的时候，老师可以抱着她了。个训课，屋子比较小，她没有空间乱跑，只好我一直陪着，跟老师看看书，我离开的话，不可以。
第二天，昨天的记忆消失，气球也没了魅力，感统整哭了一节课，反倒是个训，发现了喜欢的书，我渐渐的可以退出教室，偶尔哭闹老师可以搞定。
后面由奶奶带去机构了，后面几天，老师有测试一些课题。
昨天换了个训老师，虽然开销又大了，但是这个老师更有经验，希望会有好的效果吧。
奶奶心疼孩子，觉得这么小就应该在家自己教教就行了，其实送她去机构，我每天也在心里流着泪的，可是我自己还不能脱身去全职带她，奶奶也没有精力去学习这方面的知识，如果白天一直在家，那么时间都白白的溜走了，每个人都跟我说年纪小是优势，我多担心因为我的选择错误，这个优势会被浪费掉，可是如果全职带她的话，生活又会成问题，两难的抉择。
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发表于 2015-11-25 17:25:18
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