妈妈爱你！小虎宝！

旦旦妈妈2010

从六月初到现在，我觉得是我这辈子经历挫折与痛苦最大的一个月，像坐过山车一样，从风光无限的顶端忽然抛到谷底，连喘息的时间都没有。
从感觉宝宝有事到确诊，到最初的盲目乐观再到极度悲观，再到现在的积极努力干预，以琳论坛和以琳小龄群给了我无穷的希望与力量，让我觉得“不是一个人在战斗”。
谢谢以琳，谢谢方静老师，谢谢群里的老师和志愿者们。
在以琳论坛，看到那么多的爸爸妈妈们为了宝贝倾尽精力，看到那么多孩子取得了那么多的进步，我觉得我也应该记录宝贝的康复过程，理一理思绪，也想与爸爸妈妈们一起探讨、一起进步。

zuoan2003

加油！宝贝真漂亮

雪原爱乐

我们的孩子一般大，一起加油吧

旦旦妈妈2010

是啊，为什么发现那么晚？
哎，平时和同龄小朋友在一起的时间几乎没有吧，不和小朋友在一起，也没有觉得小孩有什么问题，挺多觉得是个安静听话的小孩。
这几天过节带出去，竟然还有人说你家孩子嘴真甜！

居家燕子

好吧，没想到还有人比我更后知后觉。我已经算发现很晚的了。

旦旦妈妈2010

这个周末去听了以琳在青岛的融合讲座，见到了方静老师，真是女神级别的啊！人长得漂亮不说，讲话犀利又风趣，骂人都愿意听！想到方老师一路走来，培养石头成为那么优秀的人，还创办了以琳，为自闭症的孩子和家庭做出那么大的贡献，真的佩服至极。

旦旦妈妈2010

最近的闪光点：
一、打车去医院，坐上出租车就很程序化说：叔叔，我要去妇幼。没有想到司机师傅一扭头说：什么？宝贝一看，这个叔叔有点老啊，马上改口：伯伯，我要去妇幼。
二、晚上，爸爸在电脑前加班些论文，宝跑过去问：爸爸，你在干什么？爸爸回答：宝贝，我在做作业。宝来了一句：作业是什么？
三，晚上去逛街，要缠着我吃肯德基，不答应就拖到快餐店门口说吃快餐，宝哼哼唧唧抱着大腿不进去，说着不吃不吃，要吃肯德基，忽然指着门头问：妈妈。这是什么字？回答：舌尖印象（快餐店的名字）  立马改口：不吃舌尖印象，吃肯德基。

旦旦妈妈2010

从6月份确诊到现在已经三个月了，上了2个月的个训课，2个月的感统课。
非常不幸，上周在感统室做完项目，等待多媒体课的时候，从秋千上摔了下来，当时爬起来的时候还觉得没有事，去上了多媒体，没有想到，回家后一直说胳膊疼，肩膀还耷拉着，第二天去拍片子，原来是锁骨骨折，医生说只能养养，大约半个月就好了。
个训课老师快生孩子了，估计个训上到9月中旬，感统也做不了了。
9月份以后要去哪里康复？心里真是没有底。
报了北京的两个机构，临到头又觉得太远，很不方便。
青岛的机构没有去考察，也不知道哪一个适合。
9月份报了以琳关于融合的讲座，要去学习一下。
以琳的评估已经排到了，盼着10月份有家培，带着孩子一起去，正好评估也做了。
但愿能评估满意，排上融合班，这是最好最好的结果，上帝保佑。
旦旦马上要五岁了，越来越觉得时间紧迫。有时候觉得好悲观，害怕宝贝以后上不了学，被别人欺负，上不了班，等等。看着那明亮黑黑的大眼睛，甜甜的叫妈妈的时候，真的觉得好可恨，恨世界上有这种病。

旦旦妈妈2010

小虎一直都是非常听话的孩子，这一点我也觉得挺欣慰，没有让我忍受不了的刻板问题和行为。
最近学会了先什么后什么。
那天去逛街，看到一部电梯，当然对这个东西是很热爱的，就拦着我说：妈妈，坐电梯。
我就想转移注意力吧，因为小虎很喜欢吃面包，就马上说：我们不坐电梯，去买面包吧？
没有想到，宝宝马上来了句：先买面包，再坐电梯。没有办法，只好答应他，买完面包以后我还以为他会忘记，没有想到这个记得倒是很清楚，买完又向电梯的方向走去。
小虎现在倒是没有那么痴迷了，坐了一次就好了，以前只有一次哭了好久，在商场里非要坐电梯。我被很多人指责，为什么让孩子哭？
当时的我是不明白的，但是很庆幸做对了，忽视，直接拖起来走掉，从那次以后没有大的情绪反应。

旦旦妈妈2010

掐指一算，从6月20号开始上个训和感统，已经两个月时间了，觉得好快。我天天和孩子24小时在一起，总是觉得和同龄人差距好大，压力一天天增大，但是忘记了孩子还是有进步的。
一、语言。可以简单的交流两句，学会了问句，虽然还不会灵活运用，但学过的问句都能用到恰到好处。否定句也会用了，昨天遇到一个阿姨，先问：阿姨美不美？回答：美。再问：丑不丑，回答：不丑。不像以前问什么都是肯定的。
二、出去玩或者逛街，自己会提要求了，也会表达自己要干什么或者买什么？不像以前只是小跟班，没有任何关注的感兴趣的东西。
三、感统一直在做，进步也很快。学的也很快，做任何项目都是去拿器材，做完好好地放回去，表现非常乖，以至于那天有个家长看着他说：你小孩很好啊，没有觉得有问题。哎，是啊，短时间接触真的看不出问题。有时候和他呆在一起，就想着一辈子就这样多好，不要长大。
四。手指一直坐着精细，也没有每天坚持做，但是比划1-10的手指操还可以了，一个月之前手指还分不开呢。

短板：
一、语言理解和表达，硬伤。
二、听觉，特别是对话，听不完整。如果藏猫猫，对于声音的来源不能很好地辨别。
三、注意力短暂，特别是遇到难题的时候，畏难情绪强烈，马上神游。
四、小动作多。

旦旦妈妈2010

最近的个训，开始练习对话了，和老师一人一张卡片：我有XX，XX能吃，开始一点点泛华出去。教过的还可以，没有教过的确实不会。
问句还是不能主动问，小虎缺少这种主动意识，要设计一些场合激发他的主动性？
感统做的还不错，进步很快，拍篮球可以拍200个，托球也会了。
自己带着孩子做训练，在医院都是一些特殊孩子，真的自欺欺人的话觉得孩子还不错。一放到NT里，完了，备受打击。

旦旦妈妈2010

为什么不会问？
从会说话到现在，小虎从来不会说为什么？不会问话，愚钝的我一直没有发现呢！哎，早发现就好了。
昨天的个训课教问话.气的吐血了，小虎什么话都仿说，就这句问话，死活不说，我想：天啊，这是怎么了？连个训老师都说：看着这个程度不像那么费劲的孩子啊？
我想还是不理解问话的意思，再加上称谓和你我等用语，太复杂了！
搞得昨天非常郁闷，心里很不是滋味！
谢天谢地，今天的个训课忽然会了，仿说的很大声，后来在提醒下，也能问的挺好了，把东西藏起来，就会问：老师，XX在哪里？
惊得我们不行，我要抓紧泛华，看看什么时候自己能主动问啊！

旦旦妈妈2010

9月份以琳的家培原来是2-4岁的？我急忙忙报上，哈哈，忘记看年龄了，被老师退回。
小虎的感统课上大龙球已经换到篮球了，可以拍10个左右。小伙子非常喜欢感统，今天个训上完没来得及去医院，还哭鼻子非要去，看来还挺喜欢运动的。
最近的个训课，老师换着花样问一些问题，还是脑子像不转弯一样，答非所问，愁死人了。
谱系就是谱系，确实有些强他所难，不懂得灵活使用。
那天在医院感统室，一屋子的大人小孩，有嗷嗷哭的，有家长骂骂咧咧的，还有拿着小棍子的，可怜天下父母心，我们都在做着“人定胜天”的事情？结果怎么样？谁也不知道！

旦旦妈妈2010

小艺加油 发表于 2015-7-18 06:35
羡慕你们在本地也可以做训练，我们只能在家散养，给他报了一个外地融合幼儿园还要等半年以上的。旦旦真棒， ...

嗯，小艺妈妈，咱们一起加油。我报了以琳的家培，要去学习一下。真的一点都不敢放松，唯恐耽误了孩子。

旦旦妈妈2010

今天真的是值得纪念的一天：终于、终于坐马桶大便了！
以前都是用痰盂大便，小便可以站着用马桶，大便死活不去马桶，记得上周用手机、好吃的引诱，哭天嚎地半天不坐马桶，直打挺。今天，看到小虎急忙忙去厕所拿痰盂，就马上过去抱上马桶，没有想到不反抗了耶！下午自己又去了一次，嘴里还说着：坐马桶大便，完了还冲了水。孩子一点点的进步，真的让我感到太高兴了，宝贝，加油。

小艺加油

羡慕你们在本地也可以做训练，我们只能在家散养，给他报了一个外地融合幼儿园还要等半年以上的。旦旦真棒，这样的孩子一干预进步会非常明显，前几天看邹小兵教授的文章，认为中轻度的孩子只要经过训练，都可以恢复的和正常人一样，一定要有信心！

旦旦妈妈2010

今天打车去做感统，司机问：去哪儿，我让小虎说，第一次和陌生人说那么完整的句子：叔叔，我要去妇幼！今天个训也完成特别棒，老师连连说：开窍了！大龙球自己可以拍50个，终于可以停止辅助了！宝贝，妈妈相信你，一定会越来越好的。

旦旦妈妈2010

小虎的手指分化不好，现在还不会比划数字，都是一伸五个指头全出来了，
每天上玩剪纸、折纸、贴纸、
描个训，还要串珠子或者拧螺丝或者捡豆子练习一下手部，
找到老虎娘的帖子，关于精细的，扒过来留着。
1、剪纸、折纸、贴纸、
2、描红、画画、涂色、
3、走迷宫、橡皮泥、串珠、夹珠（手、镊子、筷子、）、拣豆（红豆黄豆绿豆）、
4、把牙签放进有个小洞洞的牙签盒里、把硬币放进存钱罐里、剥豆（豌豆、毛豆、开心果、瓜子、花生）、剥蒜、挤牙膏、系鞋带、扣扣子、解扣子、把光盘（和照片）插进册子里、把信放进信封里、把名片放进夹子里、挂毛巾、拧瓶盖子、开锁、拨打电话、剪指甲（慎用哈！）

最后补充，让孩子自己打开包装袋子拿到吃的，他肯定有兴趣哈！！

旦旦妈妈2010

包饺子，包肠粉

一、游戏准备：拿一张空调被，放床上，对折，飞飞躺在里面，我跟飞飞爸一人一头，把被子提起来荡，荡的时候三个人一起数数，数到“十”的时候就把飞飞跟被子一起摔到床上。
     

二、游戏准备：数的过程，我跟他爸爸故意把音调由低变到高，把气氛搞得特别紧张、刺激，飞飞玩得很兴奋。摔到床上之后，我们还假装“啊呜”吃“饺子”。
      

三、游戏改变：玩过2～3次之后，我跟他爸爸停下来歇口气，可飞飞不干，主动请求、安排再玩，并变换方式，首先是要我跟他爸爸换位置，再之后，小家伙提议“妈妈躺上去，轮到你啦。”，我当然乐意地听从他的安排，呵呵，丑也就丑一回了，毕竟是丑在外，乐在内呀！
结果可以想见，小家伙肯定拉不动妈妈呀，拖拉了一下之后，一看拖不动，飞飞也假装吃“饺子”，对着我的手臂，“啊呜”一口，还真是惟妙惟肖！
      

四、孩子的成长：接下来，我跟飞飞提议“是不是该轮到爸爸啦？”飞飞马上拒绝：“爸爸太重啦，我拉不动。”看来还学精了！

旦旦妈妈2010

一、去洗衣房的路上

  妈妈和孩子一起去洗衣房，妈妈和孩子一起拿着洗衣筐。在整个过程中，妈妈和孩子都保持着比较亲近的一种联系，妈妈慢慢地走，注意调整着拿洗衣筐的手势，并用陈述性的语言进行沟通。孩子在这个过程中始终扮演着比较重要的角色，因为必须两个人才能拿住洗衣筐，一起走向洗衣房。

二、用“布蒙头头”的游戏

  在很多不同文化的国家里，父母都会和几个月大的孩子玩“布蒙头头”的游戏。孩子坐在爸爸膝盖上，面对面。父亲把一块布蒙在宝宝头上，然后扯下来，宝宝乐得哈哈笑。孩子稍大以后，这个游戏就可以演化成捉迷藏的游戏；再“大”一点，这个游戏就演化成“调情”了（戏谑的说法）。

  录像中，是一个正常宝宝和爸爸玩这个游戏。先是爸爸蒙宝宝的头，逗宝宝乐，然后爸爸转而蒙自己的头，角色呼唤了。宝宝一开始对这个不确定性的产生有点不知所措，但明显从母亲（镜头外）那里得到了参照，宝宝懂得去扯下爸爸头上的布头，哈哈乐。这个游戏展现了孩子和父母之间的注视、情绪分享。

  做RDI的时候，一定要时刻保持这样一个意识，就是正常能力发展表现出来是怎样的。所以我们经常带普通孩子来诊所，或者提供普通孩子的录像片断，让大家认识到交际能力的发展初期是怎样表现的。

三、和爸爸玩迷你高尔夫、和家人玩手电筒的游戏

  专家和一个患儿家庭沟通之后，看如何把一些游戏演化成能够让孩子参与进来。爸爸喜欢玩高尔夫，于是教孩子玩迷你高尔夫，这是一种“师傅－徒弟”式的交流方式，父子之间的互动是不够的。他们晚上又把玩手电作为家庭作业来做，游戏的宗旨当然是注重互动、陈述性的语言、并且能够把家庭成员都参与进来（包括另外一个3岁的孩子），每个人都能轮流玩。这家的父母开始懂得了如何放慢节奏、注重规则、使用陈述性的语言等要点。

四、和妈妈玩抛球游戏（包含情绪分享）

  妈妈和一个十几岁的孩子一起玩抛球游戏。两人相向站立，相隔数米，然后相互抛球。妈妈时而和孩子换一下方位，比如从东西站向转成南北站向，期间产生短暂的停顿。注意孩子在出现停顿时，主动发起的分享性注视。

五、和爸爸一起走路

  录像中，爸爸带一个2岁多的孩子在训练室里走路。训练室经过一定的布置，有两块地毯、一张桌子（桌子旁边还有可以供爬上去的凳子）、一个布袋椅。爸爸用手指示意孩子按一个线路走，过程中注意要让孩子有自己的意愿和想法来走，而不是“为爸爸”走。画面中孩子在爸爸的搀扶下，自主地走这个线路，爬上桌子，在桌子和爸爸有拍拍掌之类的交互动作，然后在爸爸的示意下，跳到布袋椅中，和爸爸滚在一起，亲热地拥抱，击掌。过程中注意非语言的运用、亲近的交互、哼歌、双向的交流、脸对脸的注视。

六、扔、扔、扔

  录像中，一个2岁左右的孩子，把要洗的一件件衣服扔到栏杆的另一边。妈妈在边上把衣服递给他。孩子扔得很高兴。期间，妈妈做出一些“不确定性”，一会儿把衣服蒙到孩子头上，孩子高兴地扯下来，扔掉；一会儿妈妈把手帕放在自己的头上，孩子从妈妈头上拉下手帕，扔掉；一会儿妈妈把手帕举高，孩子伸手去够手帕，拿到后，扔掉。整个过程强调的是孩子参与了一个有一定规则的游戏（扔过栏杆），并且妈妈制造了一些变化，一些不确定性，孩子从中得到乐趣，有喜悦的对视和表情。孩子和妈妈之间建立了一种信任。

  这个游戏体现的是RDI的一个方法：“在快乐的游戏中分享相互对视”

  七、大石头来啦

  录像中，一个2－3岁的孩子和爸爸在训练室里玩耍。爸爸扶着孩子从较高处滚落到布袋椅中（有好几个布袋），滚在一起。两人都躺着，然后爸爸抓起一个布袋，抛起来，落在孩子脸上，孩子乐。布袋下落的方位不一样，孩子就期待这个不确定性，等着落下来。期间可以用夸张的语言来制造预期“大石头滚下来啦！”

八、正反世界――情绪分享

  录像中的妈妈和孩子在玩“正反世界”的游戏。妈妈一会儿做出快乐的表情但是假装很悲伤，一会儿做出悲伤的表情但是假装很快乐，这样来回转换。孩子表现得很灵活，能够融入这个游戏。

  这是RDI的第五阶段“反转和转换”，强调的是“当常规的活动被转换到其反面之后，带来一些新奇，从而更加增强了游戏的快乐。”

九、正反世界――画雪人

  录像中的妈妈和孩子也在玩“反转和转换”的游戏。他们一起画了几个雪人，妈妈让孩子说说哪个画得最好，哪个较好，哪个最差。妈妈没有告诉孩子答案，而是让他自己评价。然后妈妈故意颠倒着评价，把最差的说成最好的，孩子领会了妈妈的故意，大家都欢笑起来。

十、走，我们去倒垃圾，快快走、慢慢走

  录像中的训练师带着一个21岁的自闭儿进行训练。他们一起推着垃圾桶去到垃圾，保持着比较亲近的交互关系。垃圾送完之后，训练师和孩子击掌鼓励，然后手拉手往回走，用陈述性的语言提示孩子慢慢走，他们一起慢慢走；过会儿，提示孩子我们快快走，他们就快步小跑，停下来之后击掌相庆。

  这属于1A阶段的目标“在有趣的活动中分享对视”。强调一项活动要相互合作分享着完成，用尽量少的语言，如果要用语言，也要采用陈述性的语言。活动过程中保持亲近的交互关系。结束后要分享喜悦。在这个录像中，也可以注意到当引入了一个清晰的变化（从慢走变成快走）之前，已经明确建立了一个游戏规则（慢慢走）。

十一、一起擦窗户

  妈妈在和一个3岁左右的孩子一起擦窗户，一边擦，一边用陈述性的语言进行沟通。窗户上有一个皮卡丘的图案，两人说笑着擦皮卡丘的不同的身体部位。在这个活动中，两人保持着近距离的联系，为此妈妈特地和孩子一起擦同一扇窗子。

  这也属于“在有趣的活动中分享注视”的活动。

  RDI把我们熟视无睹的交际能力和过程，做了分解，然后形成可以循序渐进的阶段性训练内容。这些的的确确是基本的东西。在日常生活中贯彻RDI理念，各位家长可以发挥自己的想象力，结合实际生活来和孩子进行有