黄豆米充满爱的成长记录【1岁半开始家庭为主的训练模式】

妈妈爱豆米

之前一直在博客给豆米安家，在豆米康复训练一周年之际，决定在以琳论坛再给豆米安一个家！

我在豆米10个月时开始联想到“自闭症”这个病，因为当时的豆米“听而不闻，视而不见”，连基本的叫名字都没有反应。
但当时并未重视，抱着侥幸心理，直到豆米1岁4个多月，仍然呼名不应，听不懂一句话，我开始在网上查阅各种资料，加入各种自闭症QQ群，并带豆米去医院检查。
直到1岁半，豆米开始以家庭为主，机构为辅的干预。漫长的一年，也走了不少弯路，在豆米2岁半之际，写下这篇随感留作纪念。

后面的帖子将从豆米1岁多的情况开始写回忆录。之后再持续记录。

豆米康复训练一周年随感

早期干预一周年了，豆米也步入两岁半。现在的我已不再像一年前那样抱着幻想，认为三岁会摘帽；我也不再像半年前那么心急如焚，认为要全天上机构，个训越多越好。现在的我已清醒地认识到这是一条长期的战线，在当今中国的国情下，家庭康复一定占主导地位，家长是孩子的终身康复师。我也清楚地意识到，孩子的程度是可以变化的，功能也是可以变高的，也许一岁半时是重度，三岁时变成中度，六岁时就变成了轻度了。。。一切皆有可能，只要你努力。

方静老师告诫我们，六岁前不可以让孩子有超过五分钟的独处时光。确实是，每周不低于40个小时的密集干预是走向康复的最低保障。其他家长不懂为什么不可以让他们自己玩一会？我懂，因为我太了解自己的孩子了！会自己玩玩具就不是星星的孩子了，你所看到的他自己玩其实是“自闭而快乐着”。他们没有正确的玩法，只是在“自我刺激”，教会他们玩玩具是一件很重要的事情，也是非常难的事情。现在的我如果偷懒玩下手机，就会看到豆米开始“放空”，开门关门，转电风扇，开水龙头，玩杯子勺子，丢东西从高处落下。。。乐此不疲。。。我的内心就会涌起强烈的负罪感！我在浪费时间，而他则在退缩到自己的世界里！

今天以琳论坛的专家听了我给豆米教认识颜色的步骤方法并且一周就学会后，说我家豆米能力好，说我教的方法不系统不专业，学会了不是因为我教得好而是因为孩子聪明。听了这评价，我又乐开花了，确实，听了那么多讲座，看了那么多书和资料，我还真没有按照理论上的那样系统而专业地去教过他什么。老师也说过了，根据孩子的实际情况教，不要生搬硬套。在我眼里，我的孩子就是很聪明，教什么都能教会，当然仅限认知哦。

我清楚地知道豆米的核心障碍，语言及非语言沟通障碍，社交障碍，至今只会发“妈妈，爸爸，我，奶奶”的音，手指指物训练了一年，还不能有需求时主动指物，点头摇头那更是不会也不理解。接下来半年时间，我打算生活中重点训练豆米的语言及非语言，扩展玩具的有意义玩法，建立读绘本听故事的习惯（基于他们的理解力和注意力这是非常困难的一件事），同时还有大运动、精细运动和模仿能力、听指令能力的继续培养。

愿豆米在三岁前获得更大地进步！

妈妈爱豆米

【豆米的融合教育】（8）

豆米在去比格利早教半天班三天后很快适应了，但好景不长，一周左右老师开始反映他的与众不同。情绪问题极大，稍不如他意就倒在地上大哭，无法自己平息；午睡起床后，眼睛马上“扫荡”到桌上的小点心，不按照先喝水再吃点心的规则来，而且一把抢过吃的；别的小朋友没吃完的，他也马上去抢着要；游戏时，游离走神，经常翻箱倒柜找吃的，甚至自己搬板凳开柜门……一旦老师制止他任何不良行为，他就倒地大哭大闹！哎，老师的描述正是我意料之中的，还是发生了，一切都反映了融合正常环境的豆米，由于“社会性缺失”出现的情绪问题和行为问题。

我赶紧与负责老师进行了长时间沟通，如实讲述了他的一些问题，请教老师如何干预，也表示我们在家与在学校教育方法会保持一致。没想到，这位普教老师如此专业，我感到她对孤独症孩子也非常了解，与我在特教中所学的行为干预理念一致。老师表示，豆米的行为，普通孩子有些也会出现，但持久性不会那么长，情绪不会那么大，最多只需给与自然后果（比如吃不到了）规范几天就能建立规则。对于豆米，老师发现这种规范会导致他极大的反抗情绪，干预时间会比较长。但老师说既然豆米来到这里，我们就尽最大能力帮助他！

接下来，我更庆幸豆米遇到了几位即专业，又负责任且有爱心的好老师！老师首先改变了问题行为的前因----环境，让豆米平时都找不到吃的；另外老师对小朋友的起床顺序进行了调整，让豆米第一个起床。因为豆米的动作比别的小朋友慢，这样他起床后，可以观察和模仿别的小朋友是先上厕所，再喝水，最后才坐到小桌子前吃点心的。对于豆米的不守规则，无论倒地大哭多长时间，老师也坚持原则不会妥协！往往到最后，豆米见大哭无效，便过来拉老师的手，想讨好老师给他吃的，老师继续坚持，他继续大哭，最后豆米还是无法自己平息情绪，老师便通过搞笑的表情或绘本转移注意力，使得他情绪平稳下来。但之前他想要的点心就不会再给他吃到了！

这样干预到第四周，豆米的这些问题全部消失！现在他的表现非常好，情绪也很好。老师反映豆米起床后心情不错，吃点心时，他遇到喜欢的会吃得比别的小朋友更慢，因为舍不得吃，总是最后一个吃完。再也不翻箱倒柜找吃的了。目前就是注意力容易分散，但老师专门安排了一个老师单独辅助他。谢谢比格利早教托管班的老师们，你们的专业，爱心，耐心，责任心给了豆米很大的帮助！也让我有了让豆米融合的信心！

妈妈爱豆米

【豆米的融合日记】(7)

如果不是这两个月每周末带着豆米与小哥哥分享玩具，他见到小哥哥拿走他手里的玩具一定会受挫地大哭大闹，而如今他已经能够耐心等待哥哥玩了一会再还给他玩了；

如果不是这两个月带着豆米和小哥哥疯玩躲猫猫，豆米就不会像今天这样颇有兴趣地去追哥哥或被哥哥追，和哥哥玩起窗帘躲猫游戏时发自内心地大笑了；

如果不是这两个月比格利早教的老师如此地接纳和帮助豆米建立规则，他就不会像今天这样知道起床后先上厕所，再喝水，才能吃小点心，而是稍不如意就大哭大闹倒地耍赖，踩着板凳翻箱倒柜找零食了；

如果不是坚持每天两个小时融入普通孩子的生活，他就不会像今天这样融入普通孩子的小组课，并模仿普通小朋友的行为逐步变成参照学习能力了。

玩伴对于孤独症儿童进入普通环境尤其是小学起着至关重要的作用。他们不仅是玩伴，还是孤独症儿童的心里寄托。有了玩伴，孤独症儿童在集体环境中就会感到更加安全。有了玩伴，在面对挫折和困难时，他们就不会因为无助而变得焦虑。

我们应给孤独症儿童提供更多的交往机会让他们去体验，最终成为一种习惯。

孤独症儿童在与普通儿童的相处中，也影响着普通儿童的责任感，培养他们对弱势群体的关心，培养他们的社会责任感和公民意识。普通儿童的不同心理需求也会得到满足，他们彼此互相学习，互相影响，共同成长。

愿豆米能持续拥有更多的小伙伴！

妈妈爱豆米

【豆米的融合日记】(6)
天气太冷，做不到每天晚上去奶奶家和哥哥玩，但现在我觉得每周末去玩两天也比较好。每天在一起，会让豆米经常受打击而失去自信，另外现阶段每天晚上的时间还是用来一对一个训比较重要。
与哥哥玩了一段时间，很明显豆米已经习惯了哥哥的存在，也适应了小朋友之间争争抢抢的行为。哥哥拿走他手里的东西，他不再那么大哭大闹，而且知道去抢回来或接受拿其他东西交换；哥哥与他手牵手，他也不再排斥地甩开；对哥哥开始有关注，进门会主动叫哥哥；开始喜欢和哥哥玩追逐和躲猫猫的游戏，但还是需要妈妈带着玩。

妈妈会不间断地用夸张的语气发指令或旁白，制造出激动人心的场合，让游戏得以持续，不然豆米很容易被其他物品分散注意力，而小哥哥也觉得没有舅妈的参与游戏便索然无味。

一切都在意料之中，小哥哥对舅妈的期待明显大于对弟弟的期待，如果换一个NT孩子，肯定期待的是小朋友。尽管这样，我还是很开心，小哥哥开始非常配合我和豆米玩。

周末一个人带两个孩子在无车小区里玩耍游刃有余，小哥哥骑三轮车，豆米骑滑板车。别人家奶奶都很惊叹我一人带两个，殊不知我一个ASD娃就能顶三个！我主要精力放在豆米身上，教他骑滑板车，小哥哥一呼即来，十米开外都会主动跟随。倒是眼皮底下的豆米经常不见了，还得小哥哥帮我去找！他一下注意楼栋大门的电子锁去了，一下观察地下车库了，一下又看地上的洞洞去了，……喊他过来吧，远处的指令听而不闻，近处的指令还得辅助拉他起来。没办法，还是玩追逐游戏靠谱，对小哥哥的关注和兴趣都有所增加。

意外的发现豆米已经具备了两个能力：一，当他耍赖不想走时，或者他要去的地方与妈妈要去的地方不同时，我说“那妈妈走了！拜拜！”，他能很着急地主动跟随过来！二，妈妈抱小哥哥或小妹妹时，他会吃醋！醋意非常明显哦！

志成妈妈

豆米妈妈，对待星宝，你即有爱又充满智慧，真是了不起的妈妈！照你的方法，孩子一起会好起来的。
最近一年，我也感觉到我家志成越来越融入人群，进步很大！
感同身受的星妈

妈妈爱豆米

Candy0606 发表于 2015-11-5 21:03
豆米妈妈写得太好了，真是个充满爱心耐心的妈妈。我宝宝14个月和豆米一岁多的表现很像。我去了很多次医院， ...

当然确诊，非常典型啊。我儿子是不看人的，你孩子看人吗

Candy0606

豆米妈妈写得太好了，真是个充满爱心耐心的妈妈。我宝宝14个月和豆米一岁多的表现很像。我去了很多次医院，每次医生都说是发育落后不是自闭，请问下豆米确诊了吗？还是之前医院自闭倾向这个诊断呢？

妈妈爱豆米

【豆米的融合日记】(5)

很早就打听了几家新家小区“小班制”幼儿园，主要是为豆米过两三年从青岛以琳训练回来后做准备。如果豆米的能力有幸能在以琳升到一组或融合幼儿园毕业的水平，那么五岁半进入小班制幼儿园，再过渡到常规大班制幼儿园，最后七岁入普通小学是我理想的选择。

我和小区三家小班托管幼儿园的老师保持着微信联系，经常看他们的朋友圈。其中有一家就在我家旁边那栋楼，非常近，和老师聊天也跟愉快，老师知道我们的情况。她们是唯一一家有日托，月托的，并且只接受三岁以下的小宝宝托管。

上周家人有事，我又要去上班，中午豆米实在没地方去了，我想到了这家幼儿托管，于是给老师发短信希望临时半天托管。把豆米送去时，我给老师交待了他喜欢的零食，并告诉老师他喜欢音乐玩具。预想中他一定是嚎哭一个小时以上的！老师会不耐烦。哪知道，老师这么负责且有水平！我在楼下听了五分钟，豆米的哭声就逐渐减小，楼上响起来各种音乐声！离开后，我偶然打开微信，发现老师连续发来几张照片，说没哭了，正在吃饭！下午老师又实时照片汇报，没睡着，起来玩球了。下午四点，老师发来视频，豆米居然和其他小朋友坐成一排，听音乐模仿老师做动作，老师夸他适应地很好，棒棒的！

后来，连续三天，我们中午都把豆米送到这家幼儿托管班，里面只有五个孩子，有2名老师和1名生活老师。每天老师都给我拍照片和视频，实时汇报。豆米每天也在进步，第二天第三天送去时只叫了下，没有哭，第四天就开新走进教室了！睡觉更是进步神速，第一天没睡觉，第二天2点40睡着，第三四天，送来就乖乖上床，拍拍就睡着了。游戏方面，也很有参与意识，虽然有时思想游离了，反应慢一拍，但后面又被其他小朋友拉了回来。豆米自己也很开心，愿意去上幼儿园，回来后最喜欢的就是看妈妈手机里的幼儿园照片和视频了！

我后来想了下，为什么豆米能否接受这个幼儿园生活，一是因为老师接纳，单独关注，有辅助和语言夸奖；二是其他小朋友年龄偏小，有的才2岁2个月，游戏能力相对不是那么强，豆米能跟上；三是下午的托班教学内容少，没有科学小实验啊，绘画啊这些更难的课题，只有一个游戏，而这些游戏豆米在康复学校也天天都在玩，技能已经娴熟；四是幼儿园生活规律，非常结构化，这队豆米来说非常适合，很快养成午睡，起床，吃点心，游戏，吃饭的规律；五是豆米最爱吃，吃就是他的强化物，先睡后吃，先玩游戏再吃，正好对他的睡觉和游戏行为是一种强化；六是其他正常小朋友对他的影响，确实有正面促进作用！

妈妈爱豆米

尝试几天半天特教半天幼儿托管

昨天心血来潮想看看幼儿园老师能否看出豆米有问题，把豆米送到小区里面一个比格利早教幼儿托管班，很小班制那种，一共5个NT孩子，有2个幼儿老师+1个生活老师。我对老师说他感统失调，语言发育迟缓，让老师多关照。

没想到昨天中午第一次送去豆米只哭了十分钟，老师那音乐玩具和我带的强化物后，他安静下来开始乖乖吃饭，饭后模仿NT小朋友安静躺床上，但没睡觉又起来玩。下午豆米和小朋友坐好听儿歌做动作，歌词唱到“鞠个躬”，别的小朋友鞠躬呢，他赶紧模仿老师说他棒棒的！回家后豆米还不停地看老师拍的视频回放。

今天中午第二次把他送去，他居然一会也没哭，还很兴奋呢！

妈妈爱豆米

豆米的融合日记（4）

今天带豆米和骏骏去试听了一堂“创艺宝贝”的2-4岁早教课。应当说老师是非常有乐趣的，无论是说话声音还是表情都很吸引小朋友。骏骏一直盯着老师看，跟随老师思考问题，而豆米则一直处于“游离”状态，显然早教老师的话语过于复杂，对豆米来说是“听天书”。而老师那么丰富的表情，他居然也视而不见，眼睛一下望到架子上的玻璃罐，一下望到桌子上的袋子，就是看不到老师的脸！

也不奇怪，平常我和豆米说他可以理解的话，或他向我提要求时，我让他看着我，即使是我捧起他的脸对着我脸，他的眼睛也是四处闪烁，就是回避着我的眼睛。这让我突然想起《星星的孩子》这部电影，里面那个可爱的小男孩，那个令人心酸的小男孩，他不就是我的孩子吗？妈妈和他说话，也捧起他的脸，可是他的眼睛也是四处游离。。。

我不期望豆米在早教课中能学到什么，只希望他能对人产生一点兴趣，对老师的指令能有所反应，对课堂的基本纪律能遵守。这些也只能在有辅助的情况下，一点一点去体验，通过对正确的行为给予强化来形成习惯。降低难度，从低龄宝宝的感知觉早教开始吧！

妈妈爱豆米

豆米的融合日记（3）

豆米的小哥哥骏骏越来越配合我们和豆米玩，说是小哥哥，其实是同龄，他就比豆米大不到一天而已。骏骏的脾气非常好，每次都听从我们的话去牵豆米的手，但每次豆米都会一脸茫然的甩开他，可是无论甩开他多少次，他还是去牵或者无可奈何一下，并不生气。

为了增加豆米与骏骏的感情，我设计了一个“芝麻开门”的游戏，当然还是离不开强化物的，对骏骏也非常有效，他更加卖力地配合我们。我要求骏骏和豆米手牵手，我和豆米爸爸握紧双手朝下，表示门关了，骏骏牵着豆米来到门前，我问“豆豆，要开门吗？”豆米说“要！”，我问“骏骏，要开门吗？”，骏骏说“芝麻开门！”。我们赶紧把双手朝上，骏骏牵着豆米立刻从我们手下方飞奔地钻出去！玩了几个回合，豆米很快感受到乐趣，骏骏也非常喜欢和豆米玩游戏！

我又带着他们玩“抢板凳”和“协力运篮球”的游戏，在强化物“香蕉片”的诱导下，他们玩得很开心！

妈妈爱豆米

豆米的融合日记（2）

豆米每天晚上到奶奶家和小哥哥一起玩。爷爷奶奶都殷切地希望看到两个小朋友在一起玩的场景，于是经常叫哥哥去和弟弟玩。

然而实际的场景是，豆米一进家门，哥哥便递给他一个小汽车，开心地迎接他。豆米看都没看一眼就直奔客厅，随后看到小时候心爱的电子琴玩具，于是便自我陶醉地进入音乐世界了。哥哥则在一旁拼小汽车，时不时和我互动下，或在爷爷的指令下去拉一下、抱一下豆米，豆米一直视而不见。

我知道让豆米自发地去关注哥哥是不可能的。豆米现在能主动找妈妈和阿公玩，是因为我们长期主动走进他的内心，让自己变得有趣来迎合他。而让一个不到三岁的孩子去理解并迎合豆米是不可能的，他想玩也不知道怎么做。

这时豆米看到了旁边一袋瓜子想吃，我便利用这个做强化物，让豆米跳一跳，蹲一蹲，运动起来。哥哥觉得很有趣，也加入了我们，模仿弟弟的动作。豆米这时关注到了哥哥，也开始模仿他。在强化物的诱导下，豆米听从妈妈的指令和哥哥手拉手做起了例行游戏，但哥哥是真的在玩，豆米则是期待地看着妈妈的食物。

为了让豆米对哥哥真正有兴趣，妈妈设计了一个无任何玩具干扰的游戏----追逐躲猫猫。在商场爸爸买裤子的间隙，妈妈带豆米躲进了试衣间，哥哥则被拦在门外，妈妈带豆米打开衣柜“喵”地一声！豆米看到了哥哥的脑袋哈哈大笑！妈妈又把门关上，反复带豆米和哥哥玩躲猫猫的游戏，两个小朋友感到非常有趣！后来哥哥跑走了，妈妈又带着豆米去追哥哥，哥哥一看我们来追他，连忙笑着到处跑，豆米也感受到了乐趣。

目前豆米还很容易分散注意力，被其他事物吸引，无法持续完成互动游戏，对哥哥的主动发起交往也基本无视，但这并不影响他开始进行融合游戏，只是妈妈需要做更多的引导和辅助。

妈妈爱豆米

豆米的融合日记（1）

豆米有一个比他大一天的小哥哥，最近从美国回来小半年。我们计划争取每周让豆米和小哥哥玩一两天，让豆米体验与NT小伙伴交往的经历。

豆米刚开始遇到小哥哥，只关注他手上的玩具，两个小朋友经常抢玩具。哥哥会关注他的动作和表情，而他只关注玩具没了，因此他总是抢不过哥哥，这时他就大哭大闹来找妈妈帮忙。

妈妈鼓励他自己抢回来，或者用别的玩具和哥哥交换，也告诉他哥哥玩一会就会给你玩，你们轮流玩。豆米显然听不懂轮流玩，于是在一次又一次的社交体验中，妈妈反复旁白"轮流玩"的概念，并让豆米用语言向哥哥表达意愿“我要”（目前只会说这两个字），哥哥在爸爸的教导下也很通情达理，多数时候配合我们让着豆米。

为了让豆米理解轮流玩，妈妈设计了“吹泡泡”的游戏。豆米很喜欢“吹泡泡”，哥哥也喜欢。妈妈把泡泡控制在自己手中吹给他们看，他们欢乐地抓泡泡。豆米开始模仿哥哥抓泡泡的动作，以前他只会看，几乎不伸手。

这时哥哥要自己吹，妈妈给哥哥吹，豆米看到了也想要。妈妈开始灌输“轮流玩”的概念，哥哥玩一次，豆米玩一次，哥哥玩了豆米玩，豆米玩了哥哥玩。两个孩子很快学会等待、分享、轮流玩。不再抢玩具和哭闹。

我想这就是结构化游戏吧，豆米的第一步融合教育就是通过这类结构化游戏，让豆米学会遵守游戏规则，我想他们就是通过这样一次又一次的社交体验来融入正常环境。

妈妈爱豆米

【我来自星球】（连载8 )每个周末，妈妈就带我去奶奶家和小哥哥玩。在楼下滑滑梯，我开心地把手上的板栗一个又一个的从旋转滑梯上方滑落，我很享受这种感觉！板栗全部丢掉后，我再滑下来去拣，不知怎么，总有几个板栗会滚到我看不见的地方。这时妈妈会指着远处的板栗大声说“板栗在这！”，我不知道要顺着妈妈手指的方向看，还以为要模仿妈妈呢，于是我也学她指，但就是找不到板栗。这时哥哥飞奔过来，他一会就看到了板栗在哪，马上拣起来！我立马崩溃，带着哭腔大叫起来！妈妈说，哥哥是帮你拣，他会给你的，你伸手找他要。于是我伸出手说“哥哥我要”，哥哥真的给我了，妈妈教我说“谢谢哥哥”。我就这样不停地丢板栗，拣板栗，妈妈也不停地指着远处的板栗让我找，我终于有点明白是要顺着她手指的方向看了。但每次都是哥哥先找到，他跑得飞快，我总是输给他，我很崩溃！后来哥哥每次拣了都主动给我，另一个不认识的大哥哥也每次帮我拣，我不再那么崩溃！但我并不快乐！我感到我在这个世界很弱小，只有妈妈能够帮助我，我和哥哥玩，总是输给他，无论什么东西，他都比我拿得快！妈妈开始教我们交换，如果哥哥要我手里的东西，必须拿另一个东西和我交换，我会接受这种方式。

妈妈爱豆米

【我来自星球】(连载7) 阿公每天送我去“星球学校”上学。有一天，妈妈把我们送到车上，我满心欢喜地等待妈妈上车，结果妈妈说“拜拜，妈妈去上班了！”。我大哭大闹起来，怎么也无法平静！妈妈走后，我哭了很久。
第二天，妈妈又送我上学。这次妈妈出了电梯间就和我说“妈妈送豆豆到车上，豆豆和阿公坐车去学校，妈妈去上班！”。我听到了妈妈的预告，虽然我没有什么反应。这次，我上车后，妈妈和我“拜拜”，我没有再大哭大闹，很平静地接受了。
今天，妈妈坐车送我去学校。快到学校时，妈妈对我说“等会下车后，妈妈要去上班，豆豆和阿公去学校。”，妈妈见我没什么反应又说了一次。下车后，阿公要我和妈妈“拜拜”，我招手了，阿公夸我“真棒！”
我是来自星球的宝宝，我养成一个思维习惯很难接受改变。所以大家在遇到与平常不同的事情时，记得像妈妈这样提前预告哦！我的妈妈真理解我。

妈妈爱豆米

【我来自星球】(连载6) 周末，和我一般大的地球哥哥来我家和我玩。虽然我们第一次见面，但我以前就见过他的照片，我知道他是我“哥哥”。清早起来，我大声的喊“哥哥”，但我不会看着他喊，当我看到人的眼睛，我感到很不舒服。
哥哥喜欢的玩具偏偏也是我喜欢的，他总是抢我的“西瓜球”和“小电话汽车”，我抢不过他，只能哇哇大叫，我找妈妈来帮我。有一次，哥哥又拿着我喜欢的小琵琶，我一看就知道抢不过来的，于是还没去抢就哇哇大叫。还是妈妈懂我，她教我和哥哥轮流玩，但我还是受不了他拿我喜欢的东西。
妈妈带我们出去玩，我们进入电梯，突然我看到哥哥手上有我喜欢的小汽车，哥哥又不给我，妈妈说我们上去再拿一个。于是哥哥在一楼等我们，妈妈和我继续坐电梯上楼。可是我无法预知后面的事情，我大叫大闹起来，妈妈和我解释是去拿小汽车，但在我看来妈妈是带我上楼回家，我抗议！我要出去玩！妈妈只好又带我下楼了。如果妈妈能用一系列图片让我看到未来将发生的事情“拿汽车”，“进电梯”，“下楼玩”，我就能明白了！
下楼后，电梯一开，哥哥就主动把小汽车给我拿着。我也忘记了刚才的事情。
在家里，哥哥喜欢用乐高积木搭小汽车，但我不知道积木怎么玩，只能丢来丢去，我对它们没有兴趣。

必胜candy

我儿子一岁九个月了，跟你家孩子有点像，可能力还要差一点，羡慕豆米的进步，但愿我们也可以！

妈妈爱豆米

lillydz 发表于 2015-9-5 21:31
豆米妈妈，我儿子现在一岁一月，和你家一岁前表现一模一样，我先祝福您，祝您儿子越来越好，也祝您全家快乐 ...

谢谢！你宝宝处在黄金期，加油哦！变数很大的。

lillydz

豆米妈妈，我儿子现在一岁一月，和你家一岁前表现一模一样，我先祝福您，祝您儿子越来越好，也祝您全家快乐开心，您很让人钦佩，我要向您学习，一起加油

妈妈爱豆米

【我来自星球】(连载5) 我在长大，我有好多想法，但我无法用地球语言和你们沟通，我只能尖叫大哭来表达自己的不满。我特别喜欢水，只要我看到了水龙头，我就要去打开它！我喜欢看流水哗啦啦，可是爸爸妈妈不让我玩，只让我洗手的时候玩一下，所以我特别期待洗手！我还喜欢看喷泉，我想跳进去和喷泉玩，可是爸爸妈妈又阻拦了我！他们说喷泉只能看，游泳池可以玩！他们带我去游泳，身处水中，我笑得特别开心！ 生活在地球上，有太多不如所愿的时候，我慢慢知道了一些规则。我特别喜欢动，一刻也停不下来！就连吃饭的时候，我也到处乱跑。可是妈妈从来不追着我喂，妈妈总是固定在一张小桌子面前，我想吃饭必须过去吃。妈妈也从来不在我吃饭的时候看电视，但我每次吃完饭都会有最爱看的“巧虎”或“贝贝生活日记”，所以我每次吃饭都很快，我的胃口一直很好，吃是我最大的兴趣！ 我没有小伙伴，因为他们不会像妈妈这样理解我，更不会像妈妈这样逗我玩。我靠近小朋友，都是因为看到了他们手上有好吃的或好玩的玩具！可是我又忘记了要征求他们的意见，我总是直接一把抢过来，于是小朋友愤恨地对我大叫着又抢了回去！但我看不懂他们的表情，我只知道我想要，我要抢回来！ 每当这时，妈妈总会在我即将接近小朋友时出现，阻拦了我的手，教我表达“我要，我想玩”，或者教我拿出自己的玩具和小朋友交换。我努力地学习，学了好多次，终于有一次我走到小朋友旁边，鼓起勇气说了句“我要！”，可是小朋友听不懂我的“外星式地球话”，并没有给我。我急不可耐了！大叫着要去抢，妈妈又及时帮助了我！也有好多地球小朋友不愿意给我玩他们的玩具，妈妈把我带走，告诉我“别人的东西不能拿”。地球上的小朋友对我都无法理解，我也对他们没有兴趣，我有时候会仪式化地和他们握握手，这也是听从妈妈的指令。