琳琳的小花园

大阿福

一直以来，都在断断续续的记日记，可以看起来总归不是很清爽。于是决定在以琳这个宝地开个自留地，记录女儿成长的点点滴滴。

先来个简介吧。。。

女儿11年8月底生，剖腹产，出生就有哭声，不过有点弱，因为怀疑吸入胎粪，住了5天院，也没查出什么问题，打了点消炎药就出院。

七坐八爬九长牙十走路，都正常，就是爬的时间太短，不到一个月就开始学走路了。

十个月后开始咿咿呀呀，偶尔能蹦出【爸】【妈】的音，然后这个偶尔蹦的状态一直持续到了两岁半，还不开口。

女儿的大小便。。。唉，怎么说呢，一岁多，我就买了坐便器，女儿也开始坐了，因为上面有音乐按钮还蛮喜欢的，也成功大小便了。结果有一次，她大便完没站稳，一下子踩进去摔了一跤，满脚的粑粑，大哭一场。从此以后就不肯坐坐便器了。重新包纸尿裤。这一包就到了三岁。现在不会叫大小便，还要坚决的站着尿尿，不提醒就尿裤子，叫去上洗手间还要百般的诱哄。成功的坐上马桶也就是最近一个月的事情。

两岁八个月，儿童医院，医生叫名没反应，拍肩膀没感觉，没几分钟就说，很可能是自闭症。

心里毛毛的回家，仔细上网查资料，对号入座，心里就越来越毛了。

后来也去评估了，填了一堆表格，医生也没看孩子，看了表格，刷刷两笔，确定谱系。

那是2014年的5月。

爸爸马上行动了。5月中，女儿进入一家专门以玩为主的机构。在这里，她呆了六个月，发生了很大的变化。

因为是以玩为主，她对人的关注明显提升，也能够进行一些非常简单的互动。尤其是语言能力，从没有发音，到密集发音，到开始仿说。

六个月后，我们离开了原来的机构，转入另一家更为正规、使用ABA、地板时光等方法的机构。机构只有半天课，我们又找了一位陪玩的老师，把剩下半天也利用起来，保证她每时每刻都是有人在身边的。

这两个月里，她的语言开始爆发，密集的仿说，初步的两个字三个字表达出现了。

目前琳琳的能力还不是很高，对能看得见摸得到的东西学习很快，一旦拐弯就反映不过来。改变常规也会对她造成很大冲击，好在用视觉提示和预告可以帮助她理解和接受。

三岁半了，目前的能力上不了幼儿园，想起以琳上看到的“她们的年龄比雪天的菜价都蹭的快”，就好象有无形的鞭子在身后追赶。

为了充实自己，我报了今年四月的家长培训班。家里也买了无数的书。理论上，当然是“尽人事，知天命”，可是看到女儿天真的笑容，清澈的眼神，我的心里，常常充满自己都无法完全体会的复杂情绪。

无论如何，路是一步步走出来的。

琳琳，让妈妈在这里为你留一份记录吧。

以此开贴留念。

大阿福

补充：昨晚引入新故事，谁来穿鞋子？又好喜欢，又是一遍又一遍，最后睡觉还要拿着书才肯睡，呵呵

大阿福

慢慢习惯用手机打字了，也挺快的。
昨天去上早教，就两个孩子，另一个是新来的两岁多男孩，一点大人的指令都听不见，完全不配合，家庭老师想和孩子妈妈谈谈，因为在她看来是很有特质了，结果妈妈是一副保护和拒绝的态度，只好算了。
琳琳因为这次课获得了老师完整的注意力集中所以上得很不错。
有拿沙锤打节奏的活动，单纯打节奏，琳琳能和老师保持一致，打的很好，加音乐后就有点乱了，打不到点上，不过还是能听指令去打。以前只要放音乐她就听不到指令了，算是一个进步。
下午机构，老师开始教跟我跳一样的，比如老师跳左边的圈，琳琳也跳左边的圈（有两组圈），左右跟随很不错，但前后就乱了，这里可能还是有感觉统合的问题需要练习和克服。
地板时光暂时没有发现新玩法，还是玩那个要按的电话机为主。
精细一直都很好，个训课上开始主动寻求老师的关注了，老师两个步骤之间收东西没有理他她，琳琳就大声说：坐好了！老师还不理，她把凳子往前挪：坐好了！再不理就上来抱老师了。老师好开心。
回到家，琳琳要求切西瓜，给她玩了一次收走，说明天再玩，她很平静的接受了。这对谱系孩子来说多不容易啊

大阿福

昨天琳琳很喜欢她的溜冰鞋，吃饭也要穿着。一天的功夫，她就从不停摔跤变成可以勉强保持平衡走几步了，不禁惊叹孩子的学习能力。  当然，她认知的学习还是感觉为主，所以实物命名还是不时会出错（这个和大人教的方式有关）。
提要求现在很顺溜了，张口就是我要车车，我要……玩了几次水果忍者，她就知道看着我说，西瓜！（图标是个切开的西瓜），表达很清楚……

大手套这个故事基本上已经背下来了，可以你一句我一句接着说，考虑该引入新的故事了。

大阿福

只能用手机写了，好麻烦……
今天我家庭老师跟琳琳画我打印的那个图案 因为之前她三角形跟方形画的还不错，
老师就一直跟她画的是圆形
结果今天一看到纸上的虚线就画圆， 圆画的是挺好， 可是不对呀[吓][吓][吓]

贴图她又开始喜欢了，贴完一个还想要，可惜用完了。不过妈妈公司里藏了好多，呵呵

带她出去玩，老师走在前面 她像昨天那样说等等我， 可是今天老师没有回头 然后琳琳换了个说法， 说 ，我要亲亲  。好吧 ，这样老师就没办法了， 只好停下来等她亲[憨笑][憨笑][憨笑]

老师主要想考验琳琳应对问题的能力，貌似还是有一点灵活变通，嘻嘻

昨天晚上出去看到水果摊，问这是？琳琳很肯定：葡萄！（是小西红柿，也就是圣女果，好吧我承认它们有点像就是颜色不一样。我是该现在教呢还是等一等呢？）香蕉这种差别很大的倒是不会错……

机构里教到单脚站立了，据说学会单脚跳之后可以开始玩跳皮筋，期待ing……

大阿福

周末两天，因为车子拿去修了，就没有出远门，都在家附近玩。
这两天家庭老师也没有出去，所以家里还是很热闹的。
在家，她基本上是扭扭车，自行车，高跟鞋，拼拼乐，地图，拼图，大手套这几样轮换。昨晚我跳绳，她很感兴趣，自己拿着绳子不会甩，就捧着绳子也跳的很开心。自行车突然会自己双脚交替踩踏板前进，从客厅经过狭小的走廊一直骑到卧室去了，当时我都惊呆了～

大手套能够念（其实应该是背）出更多句子，和我接更多句子了，发音也突然变得清晰，估计过去是没有弄清楚才会都糊到一块。
表达需求语言开始加长和稳定了，我要鞋子，我要车车之类能很轻松的说出来。爸爸陪她画画时，打了个哈欠，她就马上说，不觉觉，画画！爸爸登时就清醒了，呵呵

可能因为能够表达了，情绪稳定了很多，没有哭闹一次，偶尔会闹点别扭，比如想抱抱，想坐妈妈的大自行车，但大人不满足，她就往地上一蹲。不过，明确说不行之后，也会自己说，没关系，等一等！就起来了。

她对身边的人的关注还不错，但昨晚又发生一件事，让我发现她的注意力转移和对陌生人的关注还是很有问题。
昨晚我们去地铁口接姨妈，她看到有个红色凳子，就自己跑去坐了（是旁边小卖店的凳子，但店主一般不管）。她边上还有个保安，也坐个红色凳子，看到她还挺喜欢。过了一会保安要走了，就拍拍她说，你来坐叔叔的凳子吧？正好这时姨妈出站，大声喊她的名字，她努力在人流里寻找姨妈，结果保安又是说，又是拍肩，她就是不理，很坚定的就是找姨妈。后来保安失望的走了……她完全没有觉察有这么个人想要和她说话。

当时环境是地铁口，大马路边上，比较嘈杂，同时她的注意力被姨妈的声音吸引了。但是，正常孩子起码还是能觉知到边上陌生人的存在的。差距啊……

大阿福

昨天早上5点就起来了，结果早上的早教和下午的机构，都是【蒙蒙哒】。。。中午睡了3个小时也无济于事。

晚上和家庭老师玩得很开心，爸爸想要尝试【偷手机】游戏，让我装睡，琳琳来偷，结果琳琳一看我睡觉就觉得不安，跑上来【妈妈摸摸～】。爸爸无奈只好自己把手机拿了，给琳琳玩。
我为此新装了个水果忍者，琳琳很喜欢玩。我老担心她会不会最后越来越喜欢了。。。

睡前讲故事【大手套】，我教她【讲故事】，结果下一次她就会用了，现在内容她越来越熟悉，我指着问：这是？她都能正确的回答，小老鼠，小兔子，小青蛙，等等。讲故事中间，我故意停顿下来等她说，她开始没反应，但我说【小----】，她就知道了，人物和画面能够对应，一个都不错。

这算是讲故事中初步的能够加入进来填词了，虽然慢，但我也看到了进步和希望。尤其琳琳现在非常喜欢这本书，差点翻烂了。我抢在她弄烂之前把整本书一张张塑封了重新装订，现在不怕翻了，哈哈！

大阿福

昨天早教课是感统，加了很多新内容，如打保龄球，她见到球就要滚（机构教的），不接受老师示范的新玩法。
抢凳子环节做的还不错，听音乐走线的时候，能够很好的观察后面，等待信号抢凳子。
惯例的平衡木环节就更好了。

阿姨开始教剪刀石头布，结果阿姨好胜心还挺强，明明琳琳赢了她也要赖赢，无语，跟三岁孩子耍赖很有成就感吗？关键是大人老赢琳琳就没兴趣了。。。琳琳现在的手势还不是很标准。需要练习。

机构里感统加了新课，平衡木倒退跳，地上摆圈倒退跳，琳琳做得很好，平衡能力实在出色。
个别工作课上，老师特意加强了右手练习，效果不错，虽然不如左手灵活，但进步也是飞快的。
个别辅导课，还是继续名词认知+动词，一个小亮点，老师拿出她过去很容易混淆的芒果，问这是什么，琳琳盯着老师小心翼翼的说：“土～？”（想说土豆又觉得不对），老师赶紧说芒果。不过，琳琳那种小心试探的小眼神让老师很开心！
老师还发现，很多日常用具琳琳并不知道命名，比如她天天用的水壶，回想一下真的很汗，因为天天用，所以基本手一指琳琳就明白了，结果忘记了教命名！得赶紧补上，不知道家里还有多少东西没教呢。

大阿福

昨天玩巧虎拼拼乐，家庭老师很激动的说：出现新玩法了！琳琳自己发明的！

她把中间的块全部抠出来，放到一边。再把框一个个叠起来。接下来，她从上到下的开始匹配形状，配好一个，拿走一个，直到做完为止。

昨天晚上画中国地图也有类似的情况，她先把省份块都放一边，拿起来画一个，画完了就放到另一边。全部拿完，也就全部画完了。

好像在机构做的比较结构化的手工精细流程被她自己拿到家里来用了。

这样起码比较有条理吧，我想。。。

依然热爱《大手套》故事，家里每个人都能给她讲，我已经可以不要书给她讲了，我一边讲，一边模仿各种小动物的特征，她看得很专注。开心！

语言方面最近又有进步，第一是发音清晰了很多，第二是长度增加了，可以比较稳定的仿说3-5个字。过去超过3个字她就不跟了。第三是各种生活需求方面的主动语言也稳定多了。她提要求的时候，通常都能自然的看着你。

大阿福

昨天清明放假但我上班，大家也没出去，就在家附近溜达溜达。

晚上回去的时候，发现她在和爸爸画画。最近又开始喜欢中国地图了，她拿着一个省一个省的拼图块，学爸爸描边。（控制的还不是很好，有时候线条都跑出去十万八千里。。。）反正有控制就好～

吃饭尚可，据说中午吃饭，有点烫，她吃了一口正打算吐的表情，突然爸爸走过来大声表扬：琳琳吃得真好！她马上强咽下去了，表情很纠结。
阿姨和家庭老师在边上看到，都笑死了。

晚饭后叫琳琳过来端碗，她现在收筷子有模有样了。所有的都收走后，我跟她耶了一个，她眼里冒出了快乐的神采。真是喜欢表扬啊。

最近琳琳还迷穿大人的鞋，顺便教会她提要求：我要穿鞋。最喜欢的是我的一双靴子，穿上显得她腿细细的，还挺好看。

她穿自己的鞋，穿反了，喊：“好紧！”（反了所以硌脚。。。）大家提示：“反了！”她就脱下鞋子换过来了。

在家里开扭扭车，突然发现她终于会双脚用力一划往前冲了。比正常孩子晚了两年多。。。不过终于会了。

大阿福

周末总是兵荒马乱的在外面玩。
周六，我早上独自去海边徒步，然后买了海鲜回家。中午居然把小家伙弄睡了，但很快我就后悔了。。。。这天晚上她十二点半才睡，我差点崩溃了。

周天，一家人开车去外地玩，是一片游客较少的河滩，天气暴热，沙子烫脚，琳琳拿了小喷壶和小盆子，跳进水里玩得不亦乐乎。她用盆子舀水，装到小喷壶里，再把小喷壶里的水浇出来，形成淋浴花洒那样的水柱。重复了一会之后，又叫爸爸陪她玩，把水浇在爸爸手上，让爸爸洗手。也跟着我们踢踏水，撩水。后来几乎浑身湿透，她很认真的扯着自己的衣服，对我说：湿了！
大家开心的事，过去，她只会非常单调的玩法（比如用手拨拉水），现在可以玩出多种花样来了。

阿姨想给她拍照，说拍照了，她会看一下手机，但是太快了，还没拍下来就又回头去玩了。

烈日曝晒一个小时了，担心晒坏了，就叫她回家。阿姨隔着老远大喊：“琳琳回家了！”琳琳回头看着阿姨，在水里跺脚，她还不会回答：”我不回家！我还要玩！“就用跺脚摇头来表示拒绝。这时在边上提示”我还要玩“，她会马上仿说出来。

最后为了回家是百般的哄，还是家庭老师用”回家看巧虎“把人弄上岸了。

晚上，琳琳想玩巧虎拼拼乐，就对家庭老师说：拼拼乐！老师说：琳琳，你应该在哪里等老师啊？她飞快的就坐到桌子前面了。

拼拼乐拿来了，琳琳最近很爱玩，她有好几种玩法：1，单块的形状配对；2，将块与块连成一条直线；3，连成两排；4，做成两个立方体（六块拼一个立方体，十二块刚好拼两个）；5，颜色配对；6，形状配对；7，拼好的立方体，她把中间的三角形什么的捅下去，打开最上面的拼块，把三角形拿上来，重新按进去，再把上盖复位。

立方体的玩法倒也不是她自创的，有一次老师和她一起玩，老师拼了个立方体，她好像没在看，可是第二天就自己会拼了。

比较欣慰的是，拼立方体应该需要记忆整合多个步骤，还得有一定的空间想象力，琳琳的智力在不知不觉间又有增长了。

她一个人可以拼个十几二十分钟，期间她有时能接受大人在一边平行游戏，但有时又拒绝大人使用她的玩具。看心情。。。

阅读方面,<大手套>这本书她真的很喜欢，我讲完一遍不算，她自己还要点着字再读好多遍，虽然她还没有做到文字和发音的一一对应。。。但也会在那里翻、点、读个十几分钟。

大阿福

昨天早上，琳琳在早教第一次上室外课。开始家庭老师特别担心她到了外面会乱跑，想回家，没想到她很好的跟随老师，坐在凳子上上了一节科学课，用三棱镜观察阳光分解成彩虹，还挺感兴趣的。

中午，晗晗最后一次来家里吃饭，饭后坐晗晗妈的车，晗晗吃橘子，吃了一点就不要了，往地上一丢。琳琳看见了赶紧捡起来，想给晗晗。结果晗晗还不要，躲来躲去，结果还是被琳琳抓住手，塞进去了。可是晗晗马上又是一丢，这次琳琳看他一眼，决定不理他了。

大人在前排看着都快笑死了。

---》阿姨啊，你不要光顾着笑，这时候要赶紧表扬琳琳强化正向行为知道吗？

上课也上的不错，感统开始练习单脚跳，还跳不起来，老师很有耐心，反正就过去的经验，过几次她自然就会啦。
手工课上，她完成一个挺难的步骤，然后看着老师说：好厉害呀！（求表扬！）

回家车上没饼干吃，喊了半天饼干，又翻阿姨包，就是没有。最后被她鄙视不要的硬面饼（肉夹馍吃到最后剩的一段没肉的边），也吃了，呵呵

晚上爸爸开始尝试偷手机游戏。作为第一步，决定让琳琳一次就偷到手。

我趴在桌子上装睡，手里压着手机，爸爸带着琳琳悄悄的走过来（家庭老师和阿姨围观，负责大惊小怪），一边走一边说，轻轻的，轻轻的。。。结果琳琳一接近我就说：“摸摸！”大人差点笑场，还是把手机抽走，跑另外一个房间玩去了。

玩了几分钟，我开始找手机，然后很严厉的把手机回收了。她也是乖乖上交。

第二次，又顺利的再爸爸的撺掇和带领下偷走了。同样的玩了一会之后，我出面把手机回收了。

第三次，爸爸又带琳琳来偷，结果琳琳见我老睡觉不理她害怕了，死活不肯偷了，叫着摸摸，听声音都快哭了。于是我起来摸摸，咱们睡觉去吧～

这帮偷得很欢乐的人就不知道拍个视频给我看啊！我都不知道琳琳在整个过程是什么反应，呜呜呜。

大阿福

因为快要搬家，加上六月份家庭老师要离开，我们打算物色一家新的机构，昨天就和爸爸两人请假去看了。

机构还比较有名，但是新开的分支机构，地点选的很偏僻而且周边很混乱，出门就是一条很臭的河。教室很多，但装修比较简朴，总有一种灯光昏暗的压抑感。机构里孩子很多。课程设置是比较经典的，个训，手工精细，感统，然后就是小组课。

负责老师看上去也很年轻，这里的老师着装没有统一，看上去有点混乱。

留了信息，先排着队，然后我们就走了。

之后爸爸去市区的本部看，回来说比郊区那个分支机构强一些，也留了信息报名排队。但是市区那个离家太远，交通很不方便。每天时间都花在路上也不是个事情。

于是决定再找找周边有没有合适的小型早教机构或者宽容度比较高、能允许陪读的幼儿园。

下午到琳琳现在的机构，感统课是开放的，就在边上看完了一节课（25分钟）。

在这个机构，琳琳能很主动的脱鞋、把鞋子放入鞋柜。但不喜欢穿拖鞋。老师问：怎么没有穿拖鞋啊？阿姨一边抱怨“她就是不肯穿！”一边找出拖鞋一边喊：“穿鞋了！”琳琳已经跑了，她还在后面喊啊喊。我看不过去了（穿鞋叫不动就是这么来的啊，这么多无效指令），拿起鞋子追上去，一边说“穿鞋”，一边把鞋子放下，琳琳果然就穿了。

之后上课也一直穿着鞋子，她想脱掉的时候老师会及时的阻止。

感统课开始，琳琳拿起自己名字下的第一张图，放到门口的袋子里，推门进去，脱拖鞋放好一气呵成。
然后在老师的引导下，先跳蹦床热身。她一边跳，老师一边数，通常会让她跳十个。但下一次跳到5的时候，老师突然说停！琳琳当然停不下来，老师立刻辅助她停，又强调说“老师数到5就要停哦！”再来数五个（老师辅助停）。
热身完毕，老师发指令“去等着接球”。琳琳立刻跑向指定地点。辅助老师也在她身后就位。
老师走上滑道，一边喊“一，二，三”，到三的时候，拖长声音，把球缓缓丢了出去。球沿着滑道迅速滑向琳琳，琳琳忍不住，侧身躲开，等球回弹之后，才拿起球，走向下一个步骤：平衡木滚球。这是一段有四个转折的平衡木，琳琳站在上面，弯着腰边走边滚控制得很好，目前我只看到琳琳能做这个项目，其他比她大的孩子都做不了。她走到中间的时候，会停下来，抬头看看我，我就竖起大拇指，以示表扬。
今天琳琳表现特别好，一个球都没掉，顺利到终点。
下一段是匍匐前进同时推球，琳琳依然是完成出色，能一边推一边像战士那样趴着爬过一段障碍。
接下来，琳琳拿起球，走到篮筐前投篮。第一次不中，第二次不中。。。第五次，终于进了，很开心的和老师“耶！”

这是一个完整的回合。

第二回合的时候，琳琳不躲开了，能够在老师的辅助下接迎面而来的球了。
匍匐推球的时候，她大概觉得趴着推费事，在趴下之前，就一巴掌把球给推出障碍区，然后自己从容的趴下爬过去。很会偷懒。。。

一共做了大概五个回合，第三回合结束时，又回去蹦床休息一下，顺便继续练习数到5停。

五个回合后，老师拿出球，单练砸地的抛接球。有了之前的基础，今天琳琳做的不错，在辅助下都接到了，后来基本不用辅助了。把球抛回老师时，还不会砸地抛，是直接抛，不过抛得好高：P

练习了大概五六个回合后，老师指示琳琳拿来滑板，做了大概5次俯卧前冲。每次都拿掉一个夹子，因此琳琳也很配合的完成了，向下俯冲的时候能够抬头，到平地后，大概觉得不过瘾，又用手自己划了两下。

然后，25分钟到了，课程结束了。

整个课程节奏非常好，有兴趣点，也有难点，老师辅助到位，配合默契。必须点赞！

其他课程是看不到的，结束后，老师和我们讲了上课情况。

感统：基本看到了。老师说，目前把砸地接球学会后，会开始穿插直接抛和砸地抛，这样琳琳必须很注意老师的表情/手势来判断自己该怎么接。（RDI的参照就被练到了）。果然是高手啊！
地板时光：基本上就是个好字，喜欢音乐，喜欢打节拍。现在跟随老师比较好了。收玩具非常利落。
精细：进展很快很不错，琳琳是左撇，学校的训练筷都是右手用，所以她用起来很别扭。。。我马上表示第二天把家里的左手训练筷拿来！
认知：这块进展慢一些。琳琳还处在用感觉学习的阶段，看得见摸得着的，学的快，她很容易把一个整体的场景和老师的指令联系起来。要抽出单个概念的时候，容易出错。比如老师教动作拍，那就拍手、拍肚子、拍墙、拍桌子。。。都是拍。到拍桌子的时候，状况出现了。
老师指着桌子说：拍桌子！
琳琳：这是桌子～

以前教家具的时候，老师会指着桌子说：“这是？”
琳琳：“这是桌子！”

现在场景一样，老师动作一样（用手指桌子），指令变化，琳琳就反映不过来了。
估计老师要一边示范（用手拍下去），一边说“拍桌子！”琳琳才能正确的翻译“拍”的指令。

等到琳琳通过大量的感受、动作完全理解了拍的意思，才能做到无论什么场景，什么手势，说“拍”的时候，绝不会变成“命名”或者其他什么东西。

需要时间，小蜗牛～

我们和老师说，不着急，动词比较抽象，需要积累，慢慢来～我们在家里也会找机会泛化的。

大阿福

T0 huashuo 你有空就可以记呀。。。
写东西是比较理性的第三视角状态，写日记的时候可以对自己的做法深入的反省分析一番，发现不足，及时改进，有类似于“吾日三省吾身”的效果～
另外，攒得多了日后再看，也是别有一番风味滴。
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昨天据阿姨说，情绪和状态稳定多了。机构感统老师降低了难度，弹地抛接球回合减少，增加了一些过去比较熟练的项目，于是琳琳情绪好多了。个训老师说，上个别工作，过去她是埋头苦干，对周围恍若未闻。现在是听到别的小孩子哭要看两眼（一个教室三个孩子），还看个没完，老师在边上很严厉的叫一声“××！”就像被抓包了一样赶紧回神干活。所以，总体速度没有以前快了，但老师表示满意，这才是正常孩子的样子。个训课上对老师也出现一些主动表达，让老师很惊喜，其实在家里早就有了。。。现在能泛化到老师身上也是好事。

回家时情绪稳定，也没有吃饼干等零食了。

因为身体不适，晚上很早就自己爬上床。我翻出感统刷，根据刚看到的知识，手心脚心手背脚背小腿胳膊用力刷一遍，然后抱住胳膊小腿挤压关节，最后是全身的按压（包括压脊柱）。琳琳大概是觉得舒服，按着按着就睡过去了。（以前，她再困都无法很快入眠，非要累到极点）

看来触觉输入有助睡眠，以后可以多搞搞。

接下来，我们召开家庭会议。

爸爸拿出一份《关于琳琳最近刻板行为、注意力差以及对人关注降低的分析和对应》报告书，有5页A4纸，我大概浏览了一下之后，向阿姨、家庭老师转述了其中的内容。

然后，我们经过讨论，得出了以下的决定。
1，干预计划中追加感统内容。
    触觉：对于剖腹产、爬行少的琳琳来说，触觉输入还是非常需要的。要每天坚持输入。
    口部肌肉按摩/嘴唇冰敷：最近老忘记，要坚持。
    其他感统内容：随做随记。

2，追加RDI游戏内容
    这两天可以玩“鲨鱼咬了！”的游戏（已经买来玩具，琳琳比较有兴趣，老师喊好痛时，表现得很开心）
    设计“偷手机”（本质上是木头人）的游戏，为了降低难度，大人先自己玩，然后拍个视频给琳琳看，作为示范。
    然后，在大人的辅助下，玩“偷手机”游戏。

    开始阿姨想完全利用自然场景，手机丢一边，自己在厨房忙活，家庭老师向琳琳提议，偷玩阿姨手机。阿姨会不时的从厨房里出来，喊“不许玩了！”这时琳琳就要放下手机，等阿姨回到厨房，再重新开始玩。
    我提出，手机作为强化物，如果一开始就拿到手，之后每次阿姨出现都是剥夺强化物，容易造成情绪问题。而且，这不是教她怎么在大人没注意的时候玩手机吗。。。
    设计成让琳琳能一步步不断接近强化物，最后得到手机，能够成功的玩一会，会更合适。
    大家最后同意了我的方案，嘿嘿。

    拍视频要找个全家都在的时候，一个人带琳琳出去玩，剩下三个人，两个人示范玩，一个人拍摄。（真是需要人手啊！）

3，大家认为，琳琳还是在持续进步的，一时的不稳定不代表什么，应该抱着更积极乐观的态度，进行干预。

会议胜利闭幕～
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睡到半夜，该死的蚊子把我们都吵醒了。。。然后琳琳尿了两次裤子，喝水弄湿一次衣服，换啊换啊换，悲催啊。。。
她还知道去找阿姨，但阿姨睡觉不开门～
想找爸爸玩，爸爸也反锁门睡觉。
琳琳娇滴滴“爸爸～”
我：“爸爸睡觉了”
琳琳：“好会睡呀！”（什么时候学会的？？！）

琳琳彻底醒了，她拿起故事书《大手套》，要我讲故事（拉着我的手往书上按）。我累啊，不想动，琳琳急死了，帮我开了头：“在一个很冷的冬天～”

好吧，这下我完全清醒了。（被琳琳吓醒的，什么时候记住这么长的句子了？）

坐起来，我拿起书，睁着一双高度近视、什么都看不清的眼睛，开始讲故事。

故事是和巧虎视频配套的，过去我都是完全照抄视频，一字不错，琳琳很喜欢仿，但总是音节不完整，发音稀里糊涂。
这次我决定，根据琳琳的语言长度，简化！

在一个很冷的冬天，
有一只大手套  掉在了树林里。
这时  一只小老鼠 走了过来。
大手套，大手套
可以做成我的家
暖暖的  好舒服

这时，一只小青蛙 走了过来
大手套 大手套
里面是谁呀？
是小老鼠～
我可以进来吗？
快点进来吧～

。。。。。。

大手套，大手套
我们的家，是温暖的家～

琳琳高兴的接口了：故事讲完了！
我说：对，故事讲完了。
她马上把书拿去，放在床上，一边翻，一边念（背诵？她还不认字）。

这是琳琳第一遍念的内容。
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这时  一只小老鼠 走了过来
大手套 大手套
乖乖的（暖暖的） 好舒服

这时 一只小青蛙走了过来
大手套 大手套
快点进来吧

。。。。

这时，一只大熊 走了过来
大手套 大手套
快点进来吧
（亮点：她模仿了我为了突出大熊的特点，而特意放粗的声音～惟妙惟肖）
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每一段她只能记住部分，并不完整，但因为有书页的提示，整体框架是不错的。
好像她很享受翻书讲故事的感觉，
我闭目养神，她念了一遍又一遍，起码十几遍，不过后来内容就慢慢走样了，基本就剩下
“大手套，大手套，快点进来吧”这一句了。

终于放下书，琳琳又拿起了娃娃，自己在那一边摸，一边说“眼睛，小手，小脚，肚子，（掀起娃娃的衣服），羞羞！”
她又重复了好几次“羞羞！”这是要我回应了，只好有气无力的跟着说“羞羞。。。”琳琳开心了，继续折腾娃娃。

再后来。。。不知道什么时候，她就躺在我胳膊上睡着了。

huashuo

终于在这里开贴了。
我什么时候也可以像你一样能把卡卡的进步记录下来呢？

大阿福

悲催的周一。。。

大概周末两天放羊了，周一有点不听话。
机构上课也不是很理想。

感统：抛接球改成弹到地上，再接。一下子就不会了。后来老师又找了个老师帮忙，示范了几次，算是会了，但球比较大，比较沉，琳琳有点害怕，不敢接。因为这个项目受挫，后来老师给做了比较容易的，如滑滑板。
地板时光：玩的时候嵌入“前面，后面”拍手，在前面拍手，能做到，后面因为她看不到老师，就只是把手背过去，没有拍。这个也算她做对了。
个别辅导：bo po 爆破音还是发得不好。她发音总是漫不经心，又很快，说白了就是觉得这个项目枯燥，不好玩，注意力不集中。后来学习动作，拍手，拍桌子，拍墙，拍着拍着就晕了。老师指令如果不想做或者做不到，眼神就开始飘，无论老师说什么都快速仿说应付你，心思已经不知道跑哪里去了。

回家时把卡片都收起来没有给她玩，她很生气，回家之后情绪虽然稳定，但也说不上好。又进入了玩玩具飞快，几秒钟就下一个，没有一个能时间长一点。家庭老师想跟随都很难。眼神不和大人接触，坐姿也回避。玩的方式出现退化，比如拼图，开始她会很开心的拼，可是最近只喜欢把拼图装到袋子里再倒出来。整个过程她自己就能搞定，不需要大人帮忙加入。玩到一半看见别的玩具又过去拨弄几下，这样在家里东一下，西一下。固定的指令听（穿鞋子之类)，偶尔也跑来逗你，但所以的动作都很固定，是几个月前就出现了的，没有新的东西。

容易受挫/动作刻板/认知能力低下/注意力不集中/对大人回应低，各种问题都出来了。

九点多在卧室里，没啥玩具了，她一边在床上疯狂的蹦（整个床都在晃，很用力），一边唱着含糊不清的儿歌，蹦完还自己笑一阵，之间她是一眼都不看你的，完全自闭。我在边上冷汗都下来了。
爸爸加进去蹦，能够得到她短暂的眼神，但是大人也实在蹦不了那么久。

最后，她一直蹦到了十一点，累极了，秒睡。

家里人（爸爸妈妈阿姨家庭老师）一起商量了一下，最后认为是最近RDI游戏做少了（有效的游戏少），加上机构认知学习压力大，造成状态的倒退。所以，会从明天开始，重新整理计划，改变方向来做。

此外，关于她晚上超级兴奋这件事，怀疑是最近酸奶面包饼干各种零食不禁，量几乎超过了吃饭，导致肠胃不适和神经兴奋，决定从今天开始给她把奶和面类给禁了。如果有效的话，这次就会长期了。

大阿福

周日～

大清早出发，去东部华侨城。
今天是和家庭老师一起去的，我心里轻松多了。

到了停车场，琳琳又开始磨蹭磨蹭。老师过去，抱了几步，我给了泡泡水让她玩着，这样就走开啦。买了票进去，琳琳看不到面前美丽壮观的花田，直奔广场右侧停放电动车的地方，然后又是爬上去又摸又看。我咨询好了坐电瓶车的地方，过去解释”电瓶车坏了，不能用，我们去对面坐车“。不听。。。然后车来了，老师赶紧抱起琳琳一顿猛跑，赶上了。

第一站是植物馆，里面景观设计得非常好，但琳琳一直埋头甩她的泡泡～我们说这个好漂亮那个好漂亮，她基本没听到。

出了植物馆，外面有个小山坡，琳琳很感兴趣，上下了好几次。

之后，找到一个洗手间，谢天谢地有马桶。

找到车站，等车，继续坐电瓶车。她在车上踢椅子后面框框乡，前排的小哥哥不乐意了：”不能踢！“她看哥哥一眼，无视，继续踢（大人的话她会听）。

再次下车，有一片绳桥，琳琳居然很喜欢，超高难度的，大人都很难走，她能够踩着绳子一点点走过一段桥，一手抓着面包，一手抓着我的手。

下了桥，沿着山道慢慢溜达，给了一点好多鱼，她吃完了，就会猛跑上来：”还要！“在这样的周而复始中，到了下一站。

到商业区了，很多小摊，鲜艳的玩具吸引了琳琳，她不停的摆弄一个木头的小丑，把小丑取下来，又挂上去（她其实是喜欢挂东西），后来弄坏了一个，只好买下来。

在湖边，湖水美丽，鱼儿游来游去，琳琳爬在铁栏杆上，喜欢这种站高的感觉。风景。。。大概并没有入眼。

在机构里，坐在桌子前，琳琳确实能够和老师沟通，学一些东西。可是到了现实社会，她的兴趣狭窄+异常，注意力不能定向到人，还是非常的明显。此外，在陌生的地方，琳琳基本上很少会说话。她只有在家或者机构，才会主动的表达一些东西。

最后，我们在肯德基前停留，买了一袋薯条，和一只冰激淋。琳琳对冰激淋没有兴趣，等差不多吃完了，我说：”舌头！“她听指令伸出舌头，我把冰激淋涂在她的舌头上，她尝了尝，大概觉得还不错，又伸舌头，重复几次后，干脆把那个剩一小半的冰激淋给了她。琳琳开心的伸出舌头舔啊舔啊，算是练习口部肌肉了。后来，冰激淋不多了，都陷在蛋卷里，我拿个薯条，插进去沾冰激淋吃，琳琳看到了马上模仿，边吃边说：”勺子！“

好吧，从功能上讲，确实和勺子差不多。。。

整整一天的行程，没有正式午餐，基本就是面包加矿泉水，除了开头有点磨蹭，后来玩得都不错，也没有闹着要抱。最后快出门了，她也累坏了，我背了她，发现她的手搂得还挺紧，因而很是省力，和平时死沉完全不同。这是爬绳桥的结果？

回家后大人都累坏了，她倒好，又活了，上窜下跳，蹦来蹦去，我怀疑今天面包吃多了，兴奋。。。还好10点钟准时睡着了。

大阿福

补充周六的内容～

周六去了海洋公园，我 一个人开车带她去的，一路上还算乖，并没有老是要求冲到前面来。
我带了泡泡水，这样我买票的时候，她就能自己在一边甩泡泡玩了。

顺利的买了票，等到了朋友（也是妈妈带孩子），一起进入公园，问题来了。琳琳又来惯常的蹲地不走（门口有喷泉，她想要玩水）。朋友两岁半的儿子也喜欢玩水，但很快就被妈妈哄好了，而我这位还蹲着不动。无奈只好和朋友分开，他们自己走了，我又花了半天时间，哄好小朋友，走进公园里。考虑行程的问题，我租了个电动车，琳琳很喜欢坐车，一路开到海洋馆，等待看表演。

这天赶上深圳小学生春游了，到处是一队队的孩子，在老师的带领下游园。小朋友们说说笑笑，打打闹闹，这种场景是很难发生在琳琳身上啦～

海洋馆也是人山人海，来得早了，占了一个第一排的座位，结果要等半小时才开始。看台下面是大水池，里面有海豚，不时有家长带着孩子去和海豚合影。想到我们这个不可能老老实实坐那摆姿势，我就不去费这个劲了。

等待得还是不错，可快开场了，琳琳突然扯裤子，我问，要尿尿吗？不答。以防万一，只好带着去洗手间了。这里是蹲厕，琳琳不习惯，蹲了一会，没有尿就起来了。回去之后，悲催啊，座位没有了。。。只好在场地边缘，把琳琳举高了让她看。表演开始了，是真人高空跳水，琳琳还挺感兴趣，看了一会。后来又上来小丑表演，我实在举不动了，把她放下来吧，又什么都看不见，干脆撤离。

离开嘈杂闷热的场馆，电动车停在场馆另一边，要走一段路过去。琳琳又开始惯常的蹲地不走。（我累坏了，现在已经想不起来她为啥不肯走）磨蹭了好久之后，琳琳终于走了。上车之后她又开心了，一路开到儿童乐园那里，有个很大的滑梯，琳琳开心的奔过去，结果上面密密麻麻挤满了小朋友。她能够排队，被别人推挤也会避让，但玩了一次，大概觉得太挤，就不肯再玩了。

也看了水母，深海鱼，珊瑚，她都兴趣不大，勉强随着我的手指看一眼，就往外走，直奔电动车，上上下下爬着玩。

于是后面成了电动车之旅。车是用手指一勾就能走的，我让琳琳来勾着，她的手指无力，勾一下就松，松了就停了。她发现自己能够控制车，开心极了，开始控制手指持续用力。我们来来回回，在乐园里开了很多圈。

然后～没有然后了，回家啦。

后来我给琳琳在手机上看当天的照片，一张张边说边过，到电动车的时候，她仿说了：“电动车！”我问，“还想玩吗？”琳琳：”还要玩！“看来兴趣真是最好的老师啊。

大阿福

昨天下午就实施了【不许到车子前座来】。
预想之中的嚎啕大哭。
哭久了，声音越来越小，开始说“摸摸，等一等”。以为她要平静了，突然又开始大哭。
我在前面开车，阿姨坐后面安抚，但我在的时候，她更想要我安抚，阿姨安抚她还推拒。
我在开车，也不可能去安抚她。

于是一直开了大概四十分钟，快要到家了，彻底哭累了，吓人的平静了。在一个红绿灯口，我回头看了她，她挂着满脸的鼻涕眼泪对我吐舌头，扮鬼脸，努力的笑，明显是在用她仅知道的几种能让我高兴的方式，在讨我的欢心。（当然我不是只对这几种才回应，而是她的小脑袋里，现在只能想起来这几种动作）

心都碎了。但是交通规则不能不遵守。

我摸摸她，亲了她糊满眼泪鼻涕的脸蛋，她把头靠在我的手上。

红灯转绿，车又开了，这次她很听话的坐在后面，不动了。

大阿福

昨天去接琳琳时，机构老师说表现如下。
感统：加难度，横跳、后退跳、横跳、前跳，完成一组正方形的跳跃。琳琳不怎么会横跳，找一切机会迅速转身，按她熟悉的向前跳两秒内就把正方形跳完了。老师哭笑不得，拉她重来，横跳吃力，不太愿意。后来就减难度，横跳一次就可以了。
完成下面一组动作：
在滑梯下面接住老师滚来的球，然后滚S形，上平衡木滚球，下来后把球踢到隧道里，爬出隧道，把球投进篮筐，算一个回合。
琳琳总是忘记滚S形，需要在老师的提示下，才能曲线滚球。
在平衡木上滚球时，她不时分神去看别的小朋友做什么，一分神，就连人带球掉下来，掉了好几次。
踢球进隧道用左脚，有准头，也有力。但右脚就完全没法踢。我想起她小时候学爬，也是左脚爬，右脚拖着，不禁有点担心，难道真的有左脑损伤？

地板时光和过去差不多，很喜欢和老师玩电子音乐键盘。她回家后也会在电子琴上弹一弹，虽然都是乱弹，但已经是用手指弹而不是满把乱拍了。偶尔还会按顺序弹过去，弹出比较悦耳的声音来。

个训老师总结说，琳琳的精细和感统都相对较强，而理解能力相对较弱。
上水果认知，基本顺利，但她就是老把橘子和橙子说成土豆。土豆当然是土豆，可是橙子橘子为啥也是土豆啊？老师想不通，琳琳还会用一种“这明明就是土豆啊？”的眼神看着她。
以前上口肌的时候，老师用碎面引琳琳伸舌头。现在一拿出碎面，琳琳就伸舌头。因为怕她刻板，老师现在开始，就让琳琳伸手，放到她的手里，让她自己捏着吃。琳琳觉得好奇怪啊。。。
琳琳的发音，小声说的时候还不错，老师要求“大声一点！”，结果声音是大了，发音也变形了。应该还是说话晚，咀嚼少，导致的口肌控制能力不好。

回家坐车，琳琳惯例的把车上的各种卡都捏在手里（安全物，兼喜欢刷卡）。结果一路到家的时候，她平时都会拿在手里的卡不见了。我和阿姨找遍全车，后来爸爸也下来找，都没有找到。我也问过：“卡卡在哪里？”琳琳没有指，但眼神飘到车窗那去了。我一看，车窗那里有条缝，完全可以塞一堆卡下去。这下完蛋了。。。

我气得要命，要补那么多卡很麻烦啊。于是让姐姐把琳琳哄走，我在车里平静了很久才回家。

回家后，琳琳貌似也知道妈妈生气了，跑上来各种求关注，求摸摸。我没有理她。后来，想想跟这小屁孩根本说不清楚，气也白气，也只好放过去了。

只是从今以后，有用的卡是坚决不能给她玩了。想要安全物可以，拿扑克玩吧！