关于自闭症孩子焦虑心理的一些想法

binfeng2000

我儿子的焦虑心情现在好多了，家里时不时听到他的笑声，但在2-4岁之间，他的人整个是紧绷着的，动不动发脾气，好象时时在准备着干一场，当时自己对自闭症缺乏了解，不知任何应对，搞得大人小孩都很累。

想找一点理论上的指导，看了<<孩子，把你的手给我>>，非常好的一本书，但在“焦虑感” 的描述不大对得上自闭症儿童，他讲的对于所有的孩子都适用，但自闭症儿童的焦虑心态还有其特有的原因。



作者是这样写的：

“1) 因为担心被抛弃而产生的焦虑 ( 注， 我们那敢威胁要抛弃孩子啊？ 他自己不跑丢就万幸了 )

  2) 由于内疚而产生的焦虑   ( 注，如果我们的孩子做错了事，知道会内疚，那他大概离康复不远了)

  3)  因不信任或不耐烦而产生的焦虑 (指大人老催孩子快点，或老批评孩子，这大概适用)

  4)  因父母之间冲突而产生的焦虑 ( 也适用， 自闭症父母之间的冲突不会比别人少的)

  5) 因恐惧死亡而产生的焦虑 ( 没试过，可能我孩子还小)   ”



我觉得自闭症儿童还有更直接的原因导致他们很强的焦虑感，这种焦虑感往往会导致他们的情绪不安，畏缩胆小，自我封闭，甚至有可能导致他们更沉溺于刻板行为以逃避，缓解自己的焦虑紧张心情。所以我想怎样去理解，去舒缓他们的焦虑心结可以很好地帮助他们。



我想自闭症儿童的焦虑感更直接来源于这么几条：



1) 由于自己的需求，愿望无法表达，以及无法被理解而产生的焦虑，这不光是对尚未语言能力的孩子，也同样适合于有一定语言能力，但仍有交流障碍的孩子。



2) 因自己的刻板行为或自己的古怪规则不能实现或不被理解而产生的焦虑，我想如果我一一记录下来的话，我儿子的大部分发脾气都来源于这个原因。



3) 因被迫改变生活习惯而产生的焦虑，比如，他昨天穿的衣服脏了，要换另一件平时不大穿的，这肯定不好办。



4) 因感统失调，或感觉超常敏锐而产生的焦虑感。我想这个道理应该是明显的，但我们大人并不一定会知道，孩子们不会自己清楚地告诉我们，但我们能够细心观察，就象石头的听觉异常，我儿子对一切振动的东西，从剃须刀到蝴蝶，都极度恐惧。这种常人一般觉察不到的异常敏感肯定会对孩子们造成很大的心理压力。他们时常处于恐慌，不安全，无所适从之中，而自己又不会表达排解，这当然会导致他们的焦虑感。



5)因营养不良造成的身体不适而引起的焦虑感。这一点我也是猜猜。比如，我儿子长期偏食而造成便秘，我不知道便秘的人会有什么感觉，但就象是一个长期的慢性病患者，他的心总是阴阴的，神态总是紧张状态，长期身体不适的人肯定也会心理上有焦虑感。



大致上想了这么些，就当抛砖引玉，如果大家有兴趣，我们再细细讨论。

我爱飞扬

3) 因不信任或不耐烦而产生的焦虑 (指大人老催孩子快点，或老批评孩子，这大概适用)


　　再加一点，因自我强迫产生的焦虑．



我觉得我的儿子的焦虑多为由此而来．有时候，我们告诉他，不要急，没关系，但是他总是不能信任我们所说的，有一种自我强迫的状况，因此产生焦虑．



现在我最关系的是，如何能消除他这种焦虑，我暂时只发现不停的鼓励是不会加剧他焦虑的办法，但我希望能找到更有效的能消除他焦虑的办法，然后告诉他现在的老师，我担心他在学校出现这种状况时老师会束手无策．

niuniu2007

看到这些好文, 实在是要顶一顶!

binfeng—
“1) 因为担心被抛弃而产生的焦虑 .( 注， 我们那敢威胁要抛弃孩子啊？ 他自己不跑丢就万幸了. 我女儿还是害怕. 每次我开车库门, 如果没事先告诉她,她会哭叫着跑过来, 以为我要不带她出门.
2) 由于内疚而产生的焦虑 ( 注，如果我们的孩子做错了事，知道会内疚，那他大概离康复不远了. 但他至少知道妈妈又要批评他了, 这和认知无关, 是条件反射, 所以我认为适用自闭孩.)
3) 因不信任或不耐烦而产生的焦虑 (指大人老催孩子快点，或老批评孩子，这大概适用)
4) 因父母之间冲突而产生的焦虑 ( 也适用， 自闭症父母之间的冲突不会比别人少的)
5) 因恐惧死亡而产生的焦虑 ( 没试过，可能我孩子还小) ”
我觉得自闭症儿童还有更直接的原因导致他们很强的焦虑感，这种焦虑感往往会导致他们的情绪不安，畏缩胆小，自我封闭，甚至有可能导致他们更沉溺于刻板行为以逃避，缓解自己的焦虑紧张心情。

Honghong—
“我觉得便秘和小孩害怕上厕所有关。我儿从小就害怕怕上厕所，都要人陪。外面的厕所小便可以，大便不行。如果住旅馆，第一次上厕所都要大人强迫一点才肯。所 以，白天他就瞥着，晚上在家大便。但过了那个劲，那天就不大便了。”
和我女儿一样一样的.我管它叫厕所焦虑症. 一次外出旅游, 憋了第三天才拉, 而且边拉边哭着说长颈鹿帮我(而不是妈妈). 就是在家里,也一定要通知我才去.

楚砚寒:
“大家都在谈认知与焦虑的关系.正好我前几天看着一点资料,在这里提供给大家,以供思考.
资料:人的认知与情感其实没有很密切的关系.”
太同意不过了.我女儿认知不好, 但非常感情丰富敏感,有同情心. 但她还是有自闭的(认知落后加感统异常).

jiejenny123
“自闭儿比喻成狗宝宝进入猫世界…他们如同食草动物，对周围一切都是警觉和害怕”
目标是“笑容越来越灿烂”

小鱼篓
我感到充足和高质量的睡眠对孩子减少焦虑很重要。对于睡眠，一是保证时间，二是保证质。
是啊. 我女儿睡觉时间短,白天总是看到她大而空洞的眼睛很乏的样子. 所以宁可让她早些睡, 也舍弃”训练”.

binfeng2000
对于他的某些自闭行为，如刻板动作或语言，并不强行矫正，而是想在他全面发展的进程中，相机行事，尽量想达到水到渠成的效果.… 至少在家里能有一个快乐的童年，而我总认为一个快乐无忧的童年是成人后良好心理状态的重要基础。
同意, 我总是抱怨女儿剪纸动物的时间太长,把剪子藏起来. 她就会拿个动物画,在我面前晃游来晃游去, 给我暗示, 却不敢直接问我要剪子, 让人看了更生气/揪心.

binfeng2000
只要自闭症儿童一旦越来越多地认识世界，越来越自信，他们对秩序感，对逻辑规则的心理需求也用不着再用刻板行为和语言来寄托了.
同意! 应做的是加强认知方面训练.而不是剥夺她刻板行为的权利.

彤云
因此害怕回答错误,不自信,有的问题他没有太大把握,就回答一半,看看我的脸色,再往下回答
我女儿也一样一样的.非常没自信.太让人心痛了.

彤云

刚看了"关于自闭症孩子焦虑心理的一些想法",我儿子大概适用与由于内疚而产生的焦虑 , 因不信任或不耐烦而产生的焦虑,还有因为我紧张的心情而焦虑.在家人眼里,我是一个追求完美的人,儿子的一点问题就会往自闭上靠,不由自主的把问题扩大,整天紧张兮兮的,儿子就是因为我的紧张而焦虑,我给他上课时,很看中他回答问题的快慢以及是否正确,他也能感觉到这点,因此害怕回答错误,不自信,有的问题他没有太大把握,就回答一半,看看我的脸色,再往下回答,有时问题回答了一半,他已经发现自己回答错了,我还没说话,他就先哭起来,所以我总觉的给他上课,我们压力都很大.
有时我对他笑一笑,他马上灿烂起来"妈妈,你今天很高兴吗?我太喜欢你了!"听的我心里直发酸,觉得儿子很可怜,真想放弃上课,让他每天快快乐乐的玩,但看到儿子落后的一面,我又会对儿子的未来产生焦虑,这种心情挥之不去,于是咬紧牙关,对儿子严格要求,然后在晚上儿子熟睡时搂住他,亲他,眼泪不停的流……,

chenchen

冯老师：您说的有规律的生活，我从这学期开始也是不折不扣地让晨晨实施着。孩子感觉比以前懂些道理了。但是也出现了另一种现象：以前是要求他做完数学作业再休息，然后做语文。现在他是看着作息时刻表，一到5点，笔一放，立刻休息，哪怕还有几个字的答句都不肯写。5点05分，倒是又乖乖回来继续写了。6点15分，我们吃饭，他会自己跑来告诉我们，我要做作业了，因为作息表上这么写的。

开始我自己都不很习惯这种“刻板”的方式，硬是要求他做完数学或完成一项后再休息。可后来感觉到，既然定了时刻表，我和晨晨都应该遵守。现在家里这方面的矛盾就好很多了。所以我觉得您的方法还是很有效的。

binfeng2000

我自己的一些零星的体会，有从近的考虑，也有远的打算。

从近处考虑，我觉得有两点我一直在坚持的，一是给儿子一个有规律的生活方式，二是用明确直接的方式和他交流。

现在所谓的有规律的生活，也就是日常作息时间罢了，儿子早上6点半起来，晚8点睡觉，中间不午睡，每天的生活流程，什么时候吃饭，什么时候做功课，什么时候玩游戏，什么时候洗澡，什么时候吃点心，什么时候洗刷睡觉，一五一十，每天都要讨论清楚，尽管每天程序不变，我们爷儿俩还都当真，这在传统思维，应该称为‘刻板行为’了，但我觉得这本身也没有什么坏处，能养成一种生活习惯未尝不好，在他生活在自己的生活规律中，他自己舒服，我们也轻松。

对此长远的目标是，让他学会个人管理，养成合理，统筹安排自己的时间，学业，一丝不苟地工作生活，与此同时，想法让他接受变化，掌握灵活性。

对于第二点，我发觉如果我们用一种‘过滤’的语言跟自闭症孩子交流，效果会好得多，比如让我们过滤掉日常语言中的模糊性，要求他，"等一会洗澡 ”， 不如 “过五分钟洗澡”，如果孩子还没有时间概念，也可以说 “在什么什么后，就洗澡”，这样把你的要求明确地表达出来。

leicolen

柳茵:你说的给我们很多信心，这个孩子现在怎样？以前是什么情况，能告诉大家吗？

柳茵

前天联系上我的一位朋友.一年前我们还在为孩子的禁食交流,而那天当我想和她谈谈她的孩子时,她却说:"我已经不再为他担心了,因为他已完全成为正常的孩子!"

我很惊讶.在我记忆里她不止一次地为孩子的刻板行为头疼,由于她孩子小的时候国内自闭症研究很少,她自己琢磨出许多方法,和今天公认的方法相似.她和我谈的最多的,是忽视.忽视孩子的一切刻板行为,把常人认为怪异的行为看作是有意义的,理解,扩展,转移,引导.我知道三个成人的例子说明有的高功能自闭症在自然环境中也能恢复正常.有的时候,成人过度关注如果方向发生偏差,也许反而会如binfeng先生所言,造成孩子的心理负担,不一定有利于孩子的成长.

今天,当我看到这个英姿勃发的少年,真为她们感到高兴,也对我们孩子的未来充满信心.

leicolen

谢谢binfeng2000给我们带来这些专业的信息，值得大家思考

秋爸爸

好！

学习中...

binfeng2000

接着昨天的话题：



按照柯恩和蒙特梭利的理论，我们应当对自闭症儿童的刻板行为有新的认识，我想我们或许可以得到下面几点：



1) 自闭症儿童对外部世界的秩序感有很高的要求，对事物运行的规律，次序，逻辑有直觉的敏感，以致于他们只想用机械化的程式去理解，把握外部世界。这是刻板动作或语言的根本原因。



2) 自闭症儿童通过刻板行为，达到自己对世界秩序感的心理满足，从而获得安全感。也因为幼小心灵对世界的认识极其有限，不可能正确地掌握外部世界，所以他们往往自己创造出一套套的不符实际，毫无意义的规则来，强加在自己及外部世界身上，以此来满足自己的心理需求，以及安全感。



3) 既然刻板行为是自闭症儿童独特的思维方式和心理需求的结果，那么我们就不应该把它再看成是毫无意义的怪癖，首先我们应该尊重他们的这个需求，这是他们内心需求的反应，是他们努力想理解，适应这个世界的一种努力，尽管对于大人来说，这种方式极不合理，荒谬，但这确实是他们所作的努力，一个幼小儿童如果他有那么高的心理需求，你又能指望他作出多少 “有意义”的行为出来呢？



我们应该学会对孩子的尊重，尤其是对残疾儿童，自闭症儿童的尊重。凡是存在的，都是合理的，都有其存在的理由。我们不应该把刻板行为看成是完全无意义的怪癖，强行矫正，我们要对之尊重，忍耐，宽容，这是第一步，然后我们要学习，理解，帮助他们用更合理的方式去理解世界，把握自己，让他们跨出这个心理泥潭。



4) 从刻板动作(语言)中，也应当给我们一个很大的启示，自闭症儿童是否具有天生的“逻辑思维潜质”？看他们一遍又一遍地把玩具码放成一条线或其他图形，难道这不体现出他们对秩序，规则的天生敏感和兴趣 ？ 如果你看过迈可。杰克逊三岁时演出的场面，你大概不会怀疑这个充满激情的小孩日后会成为大歌星，我们也可以用同样的态度来看我们的自闭儿，你不能放弃这么一种念头，他们那种对逻辑天生的敏感会帮助他们日后成为一个优秀的工程师，科学家，或技术工人。



人们传说中的自闭儿中出天才也并不是空穴来风。有人说爱因斯坦也是自闭症，他有些个性象，但那时还没有自闭症一说呢，也没有他本人的医学资料可查证。但我手头上确实有两个爱斯伯格症患者，成为世界顶级科学家，一个是诺贝尔经济奖，一个是数学界最高奖菲尔士奖。他们的资料我以后还会整理出来。



5) 说了那么多好话，再让我们回到现实中来。大科学家的梦离我们每天的焦头烂额太远了。自闭症的刻板动作现在给他们带来的是有百害而无一利。

第一，它造成了自闭症儿童认知能力的严重缺陷。

他们总是用自己捏造出来的“规则”，去替代对世界的观察，有一个例子是过去我们在leicoln的“认知能力讨论”中列举的，她孩子看到工人在墙上打一个洞，依据过去的经验，便认为墙要塌了，他却不会等一等，看看到底这次墙会不会塌，看看墙上大洞的其他结果是什么，他用他自己的“逻辑”给这件事下了结论，如果这样的认知能力到长大还不能改变，那他只会被人当成低智能或是精神不正常的，但我们知道不是那样的，这只是他认知的偏差而已。



第二，刻板动作造成了他们兴趣狭窄，丧失了许多学习的机会。

第三， 刻板动作也使他们不被他人所接受，或者反过来说，他们不能接受其他孩子，因为人家无法理解，无法遵从自闭症儿童自创的荒谬“规则”，这是造成他们人际交流困难的一个很重要的原因。



我们必须解决刻板行为及语言的问题，但不能违背自闭症儿童的特性和需求，不能强制一刀切，最好的方法可能便是因势利导，将他们这些朦胧状态的对逻辑规则的本能追求，逐渐升华为理性的全面的思维能力，我们也有理由假定，只要自闭症儿童一旦越来越多地认识世界，越来越自信，他们对秩序感，对逻辑规则的心理需求也用不着再用刻板行为和语言来寄托了，这也是我们常常看到的他们的刻板行为自身也在变化，转移，甚至消失。



如何升华，才是真正的大问题，留着大家一起讨论吧。

chenchen

好文好文！茅塞顿开之感！



陈老师和冯先生提到的几条，在我儿子身上100%的对得上号。



原来如此，原来如此啊！

binfeng2000

今天刚上网就看到陈老师的好帖子。



我还不知道蒙特梭利有这么精妙的理论，我本来是想从另一个角度来重新考虑一下刻板行为(也包括刻板语言)这个问题的，我很高兴地看到两种不同的思路有‘殊途同归’的结论。



我自己对刻板行为的一些模糊认识，在剑桥大学的心理学家 Simon Baron Cohen 的 ‘自闭症是极度男性思维模式的表现’的理论中得到了很好的印证和提高。柯恩教授的理论，我曾在 “好文推荐 ’中作过一点介绍 ( ”必要的差异“)，还有些内容没翻译出来，因为看到大家的反应不是太积极，自己也就不了了之，可能需要结合实际再细一点，大家才可能会有感受。



柯恩把人类的心理行为分为基本的两种：同情型和系统型。同情型者容易被他人情绪感染，容易‘移情’，容易设身处地为他人着想，在判断上容易受环境和他人的影响。这是典型的女性具有的心理特征。而系统型思维则把世界看成是一个无所不在的大系统，一架大机器，他们就是要找出其中的奥秘和规律，所以他们对规则，数字，逻辑感兴趣，认为那些是实实在在的东西，是可以被切实掌握的，可以信赖的，而人类之间的感情却太随意多变，游移不定，所以他们会对金庸五体投地而对琼瑶嗤之以鼻，很明显地这里讲的是男人，这也能说明为什么男人们对体育活动如此热衷，不光是其中体现的征服，胜利，还有体育具有最公正的规则。



柯恩把这种思维的极至叫做 “极度男性思维”， 这种思维方式认为只有规则和数字才能把握世界，只有这些铁板钉钉的东西，才能让他们心理上能接受，能舒坦。而与人打交道，要理解同类复杂的感情，常让他们气馁。柯恩和他的研究团体把 “极度男性思维”与自闭症比较，发现自闭症有很多相似的地方。



让我们用这种观点来看看自闭症儿童的刻板行为。在他们一岁前，大概不大看得到刻板行为，我想一是因为婴儿还没多少肢体活动能力，二是婴儿自身也没有个体意识和外界环境意识，在两岁后，到了老外称为的 “麻烦的两岁” (terrible two),这时婴儿开始有了个体意识，开始实际接触周围世界，开始 “探索”，开始自有主张，开始不听话，所以让大人开始感受到一个捧在手心上的宝贝天使，变成了淘气包。但这正是他们人生的实际起跑线。



正常儿童面对新世界，会去探索，会这里摸摸那里碰碰，什么都往嘴里塞，试试能不能吃，吓得大人大呼小叫，其实大人应该高兴才是，因为现在我们明白了，自闭症儿童很可能不会，我女儿看到什么新食物都要尝一下，大不了不好吃再吐出来，而我儿子，看也不看就拒绝了。



这就反应出，同样对于未知新事物，两人的态度有多么大的差异，我女儿是 “无知者无畏”，尝了再说，我儿子则是逃避。把我儿子的这种表现推而广之，在他们从两岁起开始探索世界时，他们面对的是一个巨大的未知世界，没有多少东西是他们所熟悉的，这个世界充满诡秘，毫无规律，毫无秩序，老爸老妈每天都端来从没见过的食物，看上去跟毒药一样。新的世界让他们无所适从，惴惴不安，内心焦虑，脾气暴躁，他们小小年纪没办法去克服这种不安全感，他们只能逃避。



正因为他们天生是 “极度系统型”思维者，他们最感到最舒服的便是有规律的东西，那些能让他们从这一步能预见下一步的东西，那些他们最熟悉的常规性的东西，那些能带给他们心理快慰的东西，这就是他们的刻板行为，等他们稍大一点，掌握了语言，刻板动作不足以表达或者太麻烦，刻板语言取代了刻板动作，同样问题，明明知道答案，明知故问，他们不再是在寻求答案了，成了一种 “心理按摩”，大人烦不胜烦，一口咬定那是毫无意义的“自闭症特性”，一致声讨，强行剿灭，可谁知道这些孩子们真正需要什么呢？有时候大人也真应该反省一下自己，是不是硬把自己的价值标准强加在孩子头上，在没有搞明白自闭症到底是什么的情况下，换一个角度，从孩子出发去考虑一些问题，如果孩子自己不会准确表达，我们可以假想一些，设计出一些模式来，反过来去印证。



我们可以看看有多少种常见的刻板行为(语言)：



有多少孩子痴迷于火车？有什么交通工具比火车更 “循规蹈矩”？永远只能在两轨之间跑，过了上海站，下一站总是杭州站，从上一步，有十分把握看到下一步。

有多少孩子总是走同一条线路？沿着熟悉的路回家。有没有象我儿子从前那样，喜欢数路边门牌号码，一号后面总是二号，他数得兴高采烈。

有多少孩子只愿意穿一直穿的衣服？即使破得露出了洞。



他们或许不是有 “病”，不是故意与大人捣乱，他们需要 心理上的安全感，需要满足自己对秩序，对确定性的需求，对逻辑的需求。或许他们天生就是对逻辑和数字敏感的人。



有时候，当儿子大发脾气时，我很恼火，也很无奈，感觉象儿子掉进了思维泥潭里，要是孩子掉进真正泥潭里，你不会不伸手去拉，当孩子掉进思维泥潭里，难道你给你孩子的是责骂和冷脸，而不是你拉他一把的手？



但我们常常不知道怎么去拉。所以我们要用心研究。有一本自闭症的书， 书名翻成中文是 <<饥饿的孩子>>， 本来是讲排毒 和生物治疗的，我没资格去作那方面的判断，这里只想借那个书名，自闭症孩子头脑饥饿，饿得是秩序感，安全感，渴得是规律，逻辑。



我觉得从这样的角度来看刻板行为这个问题，就不再是一种 ‘病态’，而是‘特质’，就像有的孩子天生跑的快，我们对此的看法，作法都应该有所不同，在实践中我们应该如何贯彻，这是主要的问题。今天写了不少了，下次再和大家聊。

柳茵

大家说到刻板行为，我想起几个例子：有的儿童特别喜欢洋娃娃，吃饭睡觉都抱着；有的喜欢玩游戏，近乎痴迷，家长越是打骂他们越偷偷跑到游戏室；有的成年人为躲避家庭矛盾，埋头工作中，成为工作狂；有的人整天上网聊天；。。。其实这些行为都包含刻板的成分，可见刻板并不是我们孩子独有的。

可是有些刻板行为，比如工作狂，比如艺术狂人，反而受到称赞，或被称为兴趣爱好。因为这些行为含有合理的，有益的成分。其实刻板行为只要不危害别人，不让旁观者感到异样，就可以忽视。有的时候刻意去改，反而容易出问题。我们小时候有一段特别爱学别人口吃说话，有的家长刻意去改，结果孩子真的很结巴；倒是不在意这些行为的孩子，不久就有了新的兴奋点。

理解他们，尊重他们，不过多进行负强化，或是脱离情景，或是逐渐用有意义的行为代替无意义的行为。

licijn

言之有理，谢谢您对星儿的理解。

jiejenny123

我先来响应一下冯先生的题目，因为巧的是，最近我也在看一本关于正常孩子行为偏差后的表现和教育，其中对刻板行为有新的定义和解释，拿出来和大家讨论，看看能不能给我们一些启发和帮助。

   这个理念是来自蒙特梭利的，作者提到了3岁之前的孩子会产生出强烈的“秩序感”，对地点、所有物、东西的秩序有近乎顽固、执着的坚持。而这是幼儿前期特有的“秩序感”表现。（这不正是我们在自闭儿身上定义的刻板行为吗，我们理解为的自闭特征，原来是正常儿童生长发育过程当中的必经之路）。

   作者又写到，零岁时这种秩序感开始出现，过了3岁后慢慢减弱，有时会持续到6岁左右。孩子的行为是很有含义的，大自然所赋予孩子的秩序感，是为了让孩子知道自己和周围事物的“关系”，好使他调整自己内部的感觉。因为有了这种感觉，孩子可以统和他在的周围环境，使他在环境中行动时不致张皇迷失（我看见很多家长因为担心孩子是自闭，所以凡是和自闭沾得上的任何行为都一律禁止，殊不知这绝对是违反自然规律。当然这里讨论的不是大孩子或成人的刻板行为，而是那些3岁以下甚至6岁以下的孩子，因为这里告诉我们，这种表现是有意义的，是正常孩子身上都具有的）

   如果是大人，对自己周遭环境与关系不清楚，也会陷入一种不安的情绪里。就如同你到一个陌生地方，那种人生地不熟的不安心情（我觉得这一点很能帮助我们理解自闭儿的焦虑情绪）。蒙特梭利说：外界的秩序对孩子来说，就象是盖房子的地基，又象是水对鱼的重要性一样”。

   书中还写到，如果我们大人不明白这些行为背后的意义，随便认定孩子任性、不听话，就会使孩子不能完成自然所交付的功课，心里是模糊一片，因而变得缺乏安全感，甚至失去了愿意做的心，变得凡事都很依赖别人的状态。于是孩子就会产生偏差的成长，以致变得毛躁不安，或者慵懒不积极。（对这段文字我悚然一惊，如果我们对待自闭儿，总想着撕去他身上的一切自闭行为标签，结果反而是破坏他的安全感和稳定性，那实在是太可怕了）

   让我们换一个思维去理解孩子的秩序感，星星儿的刻板。我是这样理解的，星星儿身上的秩序感应该比一般孩子更强，他们需要更多的安全感，如果我们做老师的和家长的不了解这一点，只想着矫正他，改变他，那就真会让他更痛苦。还是那句话，在理解的基础上慢慢引导。不知道这些观点能不能给大家一些新的启发，等待着更精彩的发言。



陈洁

binfeng2000

谢谢陈老师的祝福。



我想对于如何训练我们的孩子，每个家长都会有自己的见解,对于我来说，因为我儿子已经有主动语言能力快两年了，其它如情绪控制能力，行为控制能力，人际交往能力等等，都开始从没有到有，从小到大，尽管与同龄人不能完全一样，但我们知道他在赶超上去。

基于这样的考虑，我们在家里现在采用的是比较随机，温和的办法，对于他的某些自闭行为，如刻板动作或语言，并不强行矫正，而是想在他全面发展的进程中，相机行事，尽量想达到水到渠成的效果。这样做的一个好处是，大人孩子都比较放松，希望即使在自闭症孩子不脱离训练的基础上，至少在家里能有一个快乐的童年，而我总认为一个快乐无忧的童年是成人后良好心理状态的重要基础。这样做的坏处，我也开始有点体会： 一是太慢，二是“松紧”难以妥善掌握，孩子在家里，是最会‘查颜观色”，你对他一松，他就想爬到你头上去。



当然也能象方老师那样 “工宣队全面进驻”，(至少我印象中她是这样的)，但说实话，没有非凡的毅力，决心，和智慧，要象她那样真不是容易做到的。我也做不到。



但不管我是不是对我现在的做法有多大的信心，有一点我是坚信的，那就是时时刻刻观察，分析，总结，试验自闭儿童的思维，行为，从何而起，因何而生，那个高医生不是说这些孩子象被什么东西罩住了一样吗？那就让我们来看看罩子后面我们能看到什么吧。



我也早作好下几步的讨论，一是关于自闭儿童刻板行为及语言的，一是介绍中外各行各业中，那些同样具有自闭症谱系症状的或相近症状的杰出人物，希望从另外一个角度来提高家长们的士气。先作个广告，我们后面再谈。

chenchen

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由小鱼篓发表</b>。



我感到充足和高质量的睡眠对孩子减少焦虑很重要。对于睡眠，一是保证时间，二是保证质量。

  要做到这两点既需要良好的规律的生活习惯，又需要孩子身体没有什么不适（这一点中医中药能够解决）。

  保证睡眠，对第二天纪律也会有很大帮助。



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>





完全赞同！！

柳茵

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体, Arial, Helvetica" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由binfeng2000发表</b>。



如果非要我在自闭症和健康心理之间选一样，我可能会选后者。我可以接受一个有刻板行为，不合群，但乐观，宽容，有自知之明的儿子，但不一定能忍受一个完全脱离了自闭症，却心理颓废的儿子。

<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

一石惊醒梦中人。盼望孩子完全成为所谓正常人，其实往往给自己和孩子带来过重的压力。撕下自闭症的标签，认可孩子的现状和能力，包容、引导、欣赏，最终通过孩子优势的强化使他成为自立的人，这才应当是我们的目标啊。

jiejenny123

对冯先生的很多见解都心有同感，真忍不住要喊几声：“知音”了。从接触自闭儿以来，我始终觉得他们就是孩子，是值得赞叹的人，生命永远值得尊敬，只不过眼前他还无法适应我们这个俗世，那么我们所能做的，就是多花些气力教他、引导他，而不是期望完全改变他，塑造他，去换来也能读书上大学的儿子。让他快乐地生活着，学习着，受教着，才是我们应该做的，他的心才会慢慢打开，才愿意接纳父母、接纳人和社会。我认为这个观念会决定我们要把孩子带向哪里。我想说冯先生是个很有智慧的父亲，因为他做了一个对他孩子来说，做适合他成长的选择。祝福林中的两只小鸟，一起快乐的歌唱！



陈洁