潇潇的学习问题

潇潇妈妈0928

关于潇潇学习上遇到的问题，请教了朱朱老师。放到这个帖子上，希望老师们继续关注，我也会把执行的效果反馈上来。

潇潇妈妈0928

我已经好久没来论坛了，多谢朱朱老师的惦记。
说实话，和潇潇的练习我进行的并不顺利。之前练习的数学题他之所以能认同，是因为她觉得他不会那些是超范围了，不会没什么错，是应该的。不超范围的数学对她来说没啥难度。语文就不同了，她觉得好多是她应该会的，但她没法完成，因为好多题型也不是完全不会，就是纠结。这是她不能接受的，我现在也只是在提高她这些题的能力。其实她自己表达的非常清楚，她说妈妈你让我跳过去看下一题的时候，我满脑子想的就是那道不会的题，后面会的也不会了，就是脑子一片空白。说实话这种感受我能理解。
再说说期末考试吧。我意料之外，我常想也许她能明白考试的重要？？考试时他们班主任担心她做不下去，所以嘱咐了监考老师真要做不下去了，帮她一下，把不会的题挡一挡，让她继续做。结果出乎意料她语文考了满分。看到卷子时，我和老师都觉得有几个题她应该不会，我们都猜测是监考老师告诉她答案了，她才能继续。可最后跟监考老师了解了一下，老师说她中间的确卡住了，但并没有告诉她答案，只是鼓励她，说潇潇你大胆地写，只要你写出来，一定是对的。最后她也就写了。所以我现在觉得潇潇最主要的问题就是放不开，她过于紧张，过于担心犯错，所以就选择逃避。再就是她自卑心理特别强，我还记得知道语文成绩后，回去表扬她，她也很高兴，就问我数学呢？我说数学你们班都是优，所以你就放心吧，差不到哪去。她就开始担心，说自己最多也就能考90分，事实上她只算错了一道题，99分。她凡事总往最坏处想。
我现在就想怎样帮助她放松是最主要的事。潇现在不光是在学习上，各个方面都表现出特别紧张担心，我在想可能跟她的心脏病有些关系。比如，看我做饭会担心我烫着，我哪儿磕了碰了一下她也担心，她自己受点伤就更不用说了。看电视看不了打打杀杀的场景，甚至吵架也不愿意看。跟她说是假的，也用处不大，人家说不管真的假的我就是不愿意看，干嘛非让我看。担心地球爆炸了人都死掉。我还记得有一次跟她讲：“生老病死是每天都有的，光有人出生，没人死，地球就没地儿了。你就担心你周围的人就行，其他的人就不用多操心了。”她说：“那行，我就担心你，我担心等我当妈妈了你就死了。”真是哭笑不得，我说：“你放心吧，妈妈还得陪你很长时间呢。再说了，我们这么善良的人死了也么啥可怕，我们是要去天堂的。”。。。。。。
好多事情，一时也不知道该抓什么，按我自己的想法，平复她的情绪，心情放松最总要，其他的尽量跟。我想学习很重要，但也不能一味的考虑学习，拿老师的话讲：“你们家这个最开心的应该就是光上课不考试，最好作业也不用写。上课的时候听课发言都好，考试能啥结果，没谱。”我也只能慢慢来。

jinglenn

潇潇妈妈，最近情况怎么样？

潇潇妈妈0928

周日的练习最终完成了10题空5题。但过程并不一帆风顺。当做到10空3的时候，潇有些受不了了。她觉得自己有那么多不会做的太丢人了，把要求重新强调了几遍，过了。到第一次10空5的时候明显感到她的紧张与不耐烦，在我不断提示坐下一题才完成。我决定换个方式跟潇谈谈。“潇潇，你还记得我们的目标是什么吗？”“把不会的题空着。”“对呀。”“可我还是有那么多不会做的，太丢人了！”“妈妈要求你全做对吗？”“没有，可是我想全做对。”“其实你明白吗，我们两就像做游戏，我们的目标不是做对题，我的任务是给你设置陷阱，我要考考你的眼力好不好，能不能越过妈妈故意设的陷阱。你的目标是找出妈妈设置的陷阱绕过它完成你的任务。你没有掉到我的陷阱里爬不出来，你就成功了。你愿意在试试吗？妈妈给你点力量给你加加油。”潇同意再试试。到第二次潇便能轻松的空5题了，赶紧给了更多的奖励。潇问为啥给这么多，我强调第一是祝贺她完成任务，第二是因为整个过程她都表现的很淡定。
这些练习目前还只局限于数学计算题，慢慢泛化到其他题型和语文。

jinglenn

很好啊，只要从孩子能接受的范围开始训练孩子，就能看到孩子的进步。加油哦。

潇潇妈妈0928

今天上午我已经用这个方法带潇潇练了。说实话我没想到这事对她这么难，她一看到3道题的时候还是跟我讲不能做，她说她想的全是那道不会的题该怎么做，那两道会的题也做不了。安抚了一会以后，我又把我的要求又慢慢的重复了一遍，而且强调那道不会的题是超范围的一年级的学生都是不会做的，这个训练才得以进行。真正做起来了还好一些，三次以后基本就能接受空一题给我，我也是用的循序渐进的方法。前几次都是把难题放在最后一道，会做的题也是给的最简单的，然后依次往前移。今天上午只加到5题。练习虽然做了，但她还是有些纠结的，一个劲强调让我以后把不会的那道题教给她。潇可能太听老师的话，她现在要求那道不会的题要划个圈标出来，我也先顺着她的意思了，只是嘴上轻描淡写的说了句让她也可以尝试不画圈，下次练得时候试试看能不能做到。但目前给我的感觉，如果她认为这道题是她该会做的但不会她还是不能接受。所以练完后在跟潇聊天时我又不是太正式的说了一下：“以后碰到难题都可以这样空着。”潇问我怎样的算难题，我说难题分两种，一种是超范围的，另一种是虽然不超范围，但自己还没有掌握的很好，自己觉得有难度的。这些都可以空着。超范围的可以不用管它，有难度的老师和妈妈过后都会带着你们再复习。

jinglenn

这样罚孩子有百害而无一利！

你就这个问题专门对潇潇做一点训练吧。既然潇潇也知道这是她过不去的一个困难，她也一定想改善的。

先跟潇潇说好，你出三道题，其中会有一道题是潇潇不会的，当她看到这道题的时候，把这道题跳过去，做下题。你告诉潇潇，她的目标就是看到不会的题去做下一道。做完除了那道题以外的两道题，她可以得到奖励。这道不会的题也可以出现在最后，当潇潇做完两道题，第三道题不会，就交卷子给妈妈。

    如果以上情况潇潇仍然不能克服的话，你可以出三道题，其中两道是一年级的题，一道是五年级的题。你告诉潇潇，她的任务是把一年级的题找出来做好，五年级的题空在那里。

当潇潇成完成上一步的时候，你开始增加题目的数量，不会的仍然控制在一道，把题目的总数慢慢增加到10道。然后再适当增加她不会的题的数量。

供参考。

潇潇妈妈0928

潇潇的一年级生活就这么磕磕绊绊的快结束了。学习上曾遇到的问题也一个个有所改善，和同学的交往虽没有质的改善，但也有几个孩子愿意拉着她玩。最近遇到了新问题，让我有些挠头，努力做了很多，改变不明显。归根究底还是潇面对困难的态度，延伸到学习方面考试遇到不会的题就卡在那儿了，后面的都不做了。话说过很多，方法也教过很多，成效不明显。周末带她在家练卷子，我的确能体会到她的困难。潇也跟我表达出了她的感受，她一遇到不会的题就慌了神了，脑子一片空白，本来会的也不会了。身体上表现出来也是满手是汗，的确紧张。尽管我说过不会的再多也没关系，争取把会的做好就行，但她始终不能释怀，在家里都要缓好一会才能继续做，在学校就可想而知了。周二的一次数学测验，有一道题卡住了，估计和老师磨了一阵，老师给她把卷子团了，但过后又给她了，让她回家把没做的题写五遍（这是潇自己说的），老师没有找到我，我们只是发现了褶皱的卷子问潇的。姥姥让我跟老师解释一下，我没，我想老师也有老师的方式，先让潇写5遍，让她承担一下好多题没做的后果，以前只用嘴巴讲没做的题也等于错了，力度不大。回家后我并没有多问潇，让她做完其他作业才拿出数学卷子，潇没有太大情绪，我只是说老师要求错的做5遍，你这些没做的也算错都得写5遍。写到一半，告诉我手疼，我让她坚持这写完了。写完后我把潇潇叫道身边：“今天作业累不累？”“累。”“其实你只有一道题不会做，原本你只需要把这一道题写5遍的。下次考试你还可以不做，只要你不觉累，回来就写5遍。”“我不会的，下次我就把不会的空着。”说归说，是否能做到我不确定。第二天姥姥碰到数学老师，大体了解了一下情况，老师说其实也没怎么说她，她就站教室门口哭了。老师也了解一点潇潇的困难，给了潇一个建议，我觉得还不错，不知她能不能用起来。老师跟潇讲以后不会的题想一下，还不会就画个圈，抓紧做下面的题，老师看到你画圈了就知道你是思考过了，也算你对。不知这方法是不是能暂时缓解她的紧张情绪？不管怎么说，老师是愿意通过一些方法帮助她的，我只是想听听大家的意见，看看有没有好的方法？这是数学，潇没有太多的困难，因为她基本没有不会的题，偶尔的一个我觉得老师的办法她应该能用。语文又差一些，有几类题目对潇还是有些难度的，一方面我在提高她这方面的能力，另一方面她的紧张情绪更难排解。昨天的语文测试老师就说她还是很纠结，是老师过去提示她往下做，她还是做做停停。请大家帮忙指点，谢谢。

潇潇妈妈0928

潇潇最近遇到了新问题，老师找我反应这两天语文课不愿意写课堂作业，总是磨叽，稍微一说她就哭了。
我分析了原因，一方面潇写作业依赖性比较强，总希望有人陪着，我正在慢慢锻炼她的独立性，有改善但还没达到要求。另一方面，我知道她依旧不喜欢注音，我跟老师沟通允许她光写字不注音。
想过用之前学过的自我管理的方法，真要用又有点无从下手。在家里针对潇潇的作业情况设了一个星星榜，想跟课堂作业结合一下，还没想出很好的模式，希望老师指点一下，谢谢。

潇潇妈妈0928

谢谢昕宝妈，我觉得这也是个好办法，我会试一试的。
潇其实对她要写哪个词要求还是很高的，我感觉是又得好听又得会写，所谓的好与不好她有一个她的小标准，我还没摸透。我曾经试过这样的方法，因为潇跟姥姥说过她能组一些词，但不知道要写哪个。有一次我问她：“你真的能自己组词吗？”“真的能。”“那你用鸟组几个词我听听？”“小鸟、飞鸟、水鸟。”“如果让你写一个呢？”“我应该随便选一个。”“那你随便一个试试？”“我不知道选哪个。”“我教你一个方法好吗？”“好。”“你再把刚才的词重复一遍。”“小鸟、水鸟、飞鸟。”“你告诉妈妈你第一个想到的是什么？”“小鸟。”“第二个呢？”“飞鸟。”“那妈妈就告诉你一个方法，如果只有一个空让你填，你就填你第一个想到的，小鸟。如果有两个空让你填，那你就填你第一个和第二个想到的，如果三个空就填你前三个想到的。”潇貌似明白了，但我还没带她多练过。
其实，我有时候在想，好多方法是不错，但可能也只是应付了她目前急待解决的问题，没从根本上打开她的思维，还不是我最终想要的结果。

昕宝宝

潇潇妈妈真是个用心的妈妈，我就说一下关于组词的事吧。我家小宝刚开始也像潇潇那样组词的时候不知道选那个好。
后来我给了他一个标准就是选择字最好写的那个词。呵呵呵呵！我有点投机取巧。儿子也觉的有道理，后来再也没为写哪个词语烦心过。
希望对潇潇妈妈有帮助。

潇潇妈妈0928

说说潇的考试
数学错了一道比大小的题，纯属马虎，可以忽略不谈。
语文，潇拒绝的两种题型，给字注音，没考！组词，给了字的两部分，凑成字后组词。共四个字，做了两个，另外两个光把字写出来了，空着没组词。分析了一下我还是比较满意的，之前不管什么字她都不组，考试组词的两个是老师要求会认会写的字，上课也做过四字一词的练习。另外两个，也是课文中出现的字，但不是要求会写的只要求认识，词在平时就没练过，其实也非常简单，但潇对没写过的是不愿意做尝试的。这也是我和老师共同的评价。让我高兴的是一道看图写话题，老师要求看图写一句话，不认识的字用拼音写，这在家潇是不干的，她的理论是一句话里又有字又有拼音那还像话吗？所以在家里她是一定要把那个不会的字学会写上的。这次我发现这句话的大部分字她都写了，最后一个风筝的筝确实不会写了，竟然写上拼音了。回家我高兴的表扬了她，问潇：“你考试时是不是去问老师风筝的筝怎么写了？”“没有，考试哪能问老师呀。”“那你自己写上拼音妈妈很高兴。”“是老师要求不会写的字必须写拼音。老师说必须写，我就得写。”看来老师的话和妈妈的力度完全不一样，看来有谱，下次在遇到问题多让老师说。

关于考试还得再补充几句，这次潇让我满意的地方还有几点：
1、没得满分没什么情绪
2、语文遇到她不会或是不想做的题空在那里，没有僵持，其他题目完成的很好。
能做到这两点证明她对考试这件事有了一个比较正确的认识，有了这个第一次后面我想应该也不会有太出格的行为。所以这两方面其实比潇考满分更让我满意。

不足：
他们学校的题相对简单，今天要了所谓名校的题看了看，数学差别不大。语文需要自主发挥的题要多一些，比如补充句子，潇的卷子只有看图写话。我会觉得看图比较直观，补充句子更难一些。还有一种题把课文用简短的句子提炼出大意让孩子和课文匹配，这个潇没有练过，不知道能不能行。
假期的任务，再巩固一下学过的知识，多找点不同的题型带潇练练。提前预习一下学期的知识。孩子们真不容易。

潇潇妈妈0928

这个帖子好久没写了，因为最初想把潇潇的学习问题归在这儿，一学期结束了，我也想再总结一下，也反思一下自己的做法。
前段时间我的确不在状态，潇的注音组词一直困扰着我，让我很焦虑，尽管很多人也给了我很多好的建议，但在我这儿始终是个结。其实这件事真正让我不得不放下也是因为潇的一场病，正巧学校的复习阶段，潇就连发烧带咳嗽的断断续续两周。最后学校的复习参加了半天，家里的复习也是断断续续，对考试我不敢报什么希望，感觉各种情况都有可能发生。就在这种状态下，潇自己要求必须去参加考试，因为她认为这是一件很重要的事，老师也让她去考，认为好坏无所谓。结果最后成绩却出乎我的意料，数学99，语文98。
卷子的具体情况写在别的帖子上待会粘过来。我是在反思，这段时间我做了什么？我究竟怎样做是对的？下一步我该如何？
总结一下，有些事可能真的不能着急，我着急的时候焦虑传给了潇，她在我的催促下练着她不喜欢的事情，她总觉得我在练她，虽然该做的在我的要求下最终都做了，但是是那么的不情愿，这种情绪一直在攒着，从实质上对她没有任何提高，每天的练其实也是无谓的重复。后来因为生病，我不得不放下，身体比考试重要呀，当我对她的要求放松时，当我们把步子都放慢时，事实证明潇反而越来越好了。回忆一下这段时间的做法，注音彻底不练了，因为我知道她会只是做不做的问题，组词也不要求她一定要组出来，只是带着她一起从课本中找我们喜欢的字进行自由组合，当成了一种游戏，她愿不愿意写下来都无所谓。帮助她归纳总结在本子上她到乐意一遍一遍的看。当大家还在担心她考试不写怎么办，我说不写就不写吧。然后告诉潇，你不愿意写或者不知写什么就空着好了，把你愿意做的题做上就行了。然后就有了现在的结果。

潇潇妈妈0928

闹人的第一次
我发现潇接受一件新事物第一次对她特别重要，如果很顺利就一切ok，一旦第一次不顺利，就会积下一个坎。之前写名字的事就是如此，前两天课堂上的口算练习又是这样。当我发现潇潇的口算作业本空空回来时就觉得有点问题，问她她也含含糊糊，果然老师就在群里说有两位同学没交作业，一猜就有潇潇。可能我也心太急，很快就和班主任及数学老师做了沟通，了解了做题的形式，晚上带她一练，ok了，答应我第二天就和同学们一起做题，然后就一切顺利了。这个坎不过她就永远不会写，过了就万事大吉。事发时和老师沟通：班主任比较了解她了，给我的回复是让我别着急，说这些题对潇潇不是困难，可能是对格式有疑问？劝我会好的，她对潇潇还是蛮好的，也觉得她是学习好的孩子，因为之前写名字及垃圾桶的事都慢慢解决了，老师觉得事情总会解决的。对于语文的注音，老师也很宽松，直接跟我说其实她都会，可能是更喜欢写字，不注音就算了。（老师还是够宽松的，可能是我的问题？）。数学老师那边是第一次沟通，潇的一些特点老师应该也了解点。老师的回复似乎是把我批评了一下。他对潇的评价：很喜欢口头回答问题，上课积极发言，也回答的很不错，数学同步做的也很不错。可能就在口算这儿卡壳了，让我给她点时间。我说了回家我是怎么做的，老师似乎还认为我太急了，说一年级孩子都有诸多的不适应，家长用不着那么着急，孩子的学习能力看课堂上的表现就看出来了，言语中似乎对潇还是很满意的。看来我真的要反思一下自己，潇一有点状况我就特别着急，总希望她能马上解决，很快赶上去。
放松下来或许会更好
昨晚写完作业带潇练注音，没让她写，只让她嘴上说说，可能当时的时间只是为了等爸爸，大家就有一搭无一搭的很随意的再说，我也没有要求她自己说，一直和她一起，也给了很多提示。没想到玩了一会潇主动跟我说：“妈妈，你不用提示我了，我自己会。”果然自己做得很好，书上的书外的都会，我有时候故意提示她，她还更来劲，坚决不用我。后来告诉我她自己能注音了，我问：“那能写吗？”“还不能。”“以前写的时候妈妈给你拼出来你就能写出来，你现在把妈妈拼变成自己拼不就行了？”“嗯。。。还不能。”我想，我又犯了老毛病了，心太急，其实愿意自己拼已经很好了，过多的要求反而会让她觉得有难度，会后退。“行吧，那就慢慢来吧，先不着急写。”

潇潇妈妈0928

关于组词，还希望大家能给我一些建议。潇的词汇其实挺丰富，时不时会蹦出来一些我们觉得应情应景的词。阅读量也绝对够，她最大的兴趣就是看书，而且范围比较广，我们家加上姥姥家已经满满两橱子书了。潇的问题归根结底又回到她之前的选择困难上，比如组词，很多的词她不知该写下哪一个，让她随便写，完了，我们就不会随便。

潇潇妈妈0928

朱朱老师，我又想起潇的一个学习问题，归根到底又回到以前的选择困难上，我实在想不出好的方法。那天，潇指着一道数学题对我说：“这种题我不会做。”我一看就明白了，很简单10的分解，数字10下面给了两个空，通常的题都是给1个空，这是没有任何问题的（潇10以内的加减是滚瓜烂熟的），其实如果下面给她9组空格，潇也是没问题的，这在幼儿园都学过，她会把9种组合全部写上，问题就在只给了一组，究竟该填哪两个数呢？潇就纠结在这儿，无法选择。我目前的方法只是告诉她。选不出来的时候从1开始。当然我知道这不是解决问题的根本办法，因为类似的事情会很多，我能想到的组词也是存在这方面的问题，尽管潇现在不组词跟我强调的是她不会注音，我想即便她会注音了，这也是一个问题。
还请各位老师指教。

潇潇妈妈0928

潇在给字给图加拼音方面还是有些障碍，她说书上的词她都会，书以外的就不会了，据我观察会还是会的，就是没把握不自信所以拒绝回答。举个简单的例子L小鸟和高山会，小山就不会了，她脑子也好使告诉我书上没有，我说那你拼个小鸟，她拼了，那你在拼个小，也拼，那你再拼个高山的山，也拼，合起来就是小山，这才行。拼练好了说不会写，其实所谓的不会写是纠结在括号了，书上有的题是给了声母只要求填韵母，潇感觉被括号一分音节就不像音节了，所以不愿意写。组词，也是一个困难，据潇潇讲是因为不会给组的字注音所以才不组的，据我观察还未必这么简单。潇没事愿意翻着一课三练看，昨天还不错，主动告诉我哪一类的题她不会，主要就是填空。要求我都教教她，我说慢慢来吧，我们注音现在有了一点点的进步，先把注音搞定。
潇昨天弹完琴问我和爸爸为什么我们不会弹钢琴，我说我们小时候没有钢琴，潇又问那什么时候有钢琴的，我知道她没明白我的意思，告诉她妈妈小时候不是没有钢琴，是我们们那么多钱买钢琴，所以就没学。潇坚持要问什么时候有钢琴的，我也不知道，我让潇和我一起用电脑查一查。打开百度我告诉潇潇：“我们要输入钢琴是什么时候发明的。”我故意用全拼打的，顺便让潇潇明白学好拼音的重要性，学会拼音可以帮助我们做很多事情。潇似乎是明白了。“潇潇，如果是别的，你不会也就算了，但是拼音真的很重要。你看，以后你有什么不懂得会了拼音就可以自己上网查一查，就不用总问妈妈了。龅牙兔不是刚刚教你们遇到困难先通过书籍和电脑来解决，解决不了再找别人帮忙吗？”潇若有所思，希望她能理解不是我逼她练，是的确很有用。
晚上和小洁一起写拼音，我发现小洁是我说什么词她都能拼出来，但一写能错一半。潇潇是不肯拼，她说她不会，可小洁一错她就第一个发现，你说这是会还是不会？带他们一起玩的时候，我说我提议让他们用拼拼音的方式给我讲话，我会满足他们的要求，小洁觉得很好玩，指挥着我把她抱到这边抱到那边，潇实在是想玩，就跟着小洁一起说，那么长的句子我想她如果自己不会拼，是记不住的，小洁拼错的地方潇还能纠正过来。但潇不是很情愿，她想跟我讲不一样的话时就不肯试着自己拼拼看了。
回头说起这些事情时，潇有点笑话小洁拼音总拼错。我说：“你用不着笑话别人，相反我还要表扬小洁，她虽然写错了很多，但她愿意试试看，这就很好，说明她有这个勇气，其实你不写和写错是一样的，别以为不写就没有错。”为了让她明白这个道理，周日带潇做口算练习的时候最后一页我要求计时五分钟，做到哪儿算哪儿，我故意让她有一道题没做完，算分时让她明白没做也是要扣分的。

潇潇妈妈0928

和潇潇经历了三天的过招，这小妮子的默写加注音总算靠谱了，这回不怎么排斥了，也许多多练习让她有了那么点自信，也许是我自己也有所改变潇接受我目前的态度。。。。。。。。。
下一步主攻组词的练习，这方面我想潇会有点困难，怎么教？思路我还没理顺好。潇在这儿会存在两方面的困难，一是凭空想一个词对她来说不容易，我目前的做法是给她一个范围或一些动作提示，在这种辅助下她还不错。第二个困难是即便我组出很多词让她记住，在作业或考试时让她随便选一个对她来说也不是件容易的事，因为潇有选择方面的障碍。这事说来已久了，对于选择曾经有段时间让我很头疼，逼得越紧效果适得其反，放下好一段时间了，不刻意问她潇似乎也好很多。比如自己选喜欢的颜色涂色，跟她玩指鼻子指眼的游戏她也比较自如，有些事情让她自己拿意见，她也不是完全依赖我，但毕竟这一块是她的弱项。我目前的想法是先缩小她的范围，就她学过的字，只教她组3-5个词，而且组词时尽量用她学过的字，让她觉得都不陌生，学过的字如果没有合适的搭配就尽量用简单的字（老师说过组词的时候不会的字可以用注音，但我觉得潇不喜欢，她更喜欢让我教她把字写下来）。我试过让潇从她学过的字中找能和某个字搭配成词组的，发现虽然只学了20几个字搭配起来还是挺丰富的，潇也觉得很好玩，因为有的字搭起来无解潇会觉得很搞笑。我想随着字越学越多，搭配起来也会越来越丰富，慢慢再加入同音不同形的字，词汇量会在短时间内扩大的，希望这种形式能适合潇潇。也希望看到的老师能给我更好的建议。

笑语欢声

潇潇妈妈,一年级的生字的组词,我们当时老师都给发个扩词表,扩词表上生字的组词,基本上都是用课本里学过的字,不会出现生僻字, 网上也有,你搜一个, 打印下来,每课都剪下来,贴在课后,就好多了