小驰成长记__小小班

amanda850707

开个贴，记录中度自闭儿子成长的每个脚印，和我们家长摸索着前进的过程。

儿子小驰今年四月在复旦大学附属儿科医院确诊，按照当时的情况看属于很严重的。接下来我们全家经历了炼狱般的心理过程，其中种种细节我已不想回忆，总之最后我暂时放下了学业，老公舍弃了海外的事业，连同老爹老娘一起，为了儿子的康复倾尽全力投入。转眼间他已二周三了，从当初的没有语言到现在能简单地提要求和沟通，应该说进步很大。前面路还很漫长，儿子，我们共同进步吧！

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小驰最近的几个闪光点：

  吃好吃的会主动分享给父母，偶尔给小朋友；

  学着其他小朋友用点头和摇头（非语言沟通）来表示同意或不同意；

  玩具不玩了主动收拾；

  越来越喜欢读书了（幼儿园的功劳）；

  情绪总体平稳，偶尔有小发作；

  玩的时候会根据喜好，自己冒些新点子出来；

  不开心的时候偶尔会说“我想外公外婆了/我要去找外公外婆”。

总结：好孩子绝对是夸出来的，呵呵！

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  捞捞帖子。

  今天是个特别的日子，不知道大家是怎么看待这个日子的？社会对一种病症的关注，不是一个拿特殊的日子就能培养出来的。但公众人物里有人出来为这个群体说话，有记者写写老家长的心声，还是很好的。

  我们没有参加脑科医院安排的春游活动，而是一早把小驰送去了幼儿园。

  虽然我很清楚，他和普通孩子的差距仍然很明显，但有可能的话，我们还是想尽量让他在正常的环境下多呆一呆。

  地板时光课程已经顺利进行了半个月。在此过程当中，受益的不仅是孩子，作为家长全程参与的我也接受了老师的耐心指导，越来越“会玩”了。小驰在训练和幼儿园双重作用之下，有了不少自发的假想能力，语言丰富了很多，但随之而来的新问题也让我感到迷惑，那就是他的重复语言越来越多了。以前一直以为他不会有这方面的问题，但最近这段时间，我发现旋转的物体、在眼前挥舞的物体仍然十分吸引他，而同一句话同一个短语他也总喜欢重复三次以上。在他的PEP3评估结果中，除了社交能力有中度问题之外，其它所有项目他几乎都达到了同龄人的水平。在家长自评这一块，我对他的社交能力和行为问题的担心依然不曾减少。其实他已经记住了好几个同班同学的名字，和别的小朋友一起玩的时候也喜欢模仿别人的玩法，但他的做法总是有欠妥当，有时会引起其它孩子的不满。这就像X老师讲的，是到了要利用社交故事来引导他的时候了吗？

  感统重新受到了我和他爹的重视，而X老师也一再提醒我小驰在这方面的不足：走路打飘，动作不灵活等等。我又网购了一些感统的器材，准备平时放学后在家里给他开展一些训练。如果每天去脑科做，因为路远势必牺牲很多在幼儿园的时间，所以脑科的感统就被我们安排到了周末。这样，小驰以后的周末也不会轻松了。而我这个缺乏锻炼的大人，在带他做了一次感统之后就胳膊腿酸疼了两天，简直弱爆了，这样安排下全家经常一起锻炼身体，调整状态，也好。

  儿子的生日快到了。正好是清明节期间，该去哪里玩呢？更重要的，约谁一起玩呢？

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       我们没有在小驰的幼儿园陪读，而是在送和接的时候尽量多逗留一会儿，观察他的同时向老师了解情况。他们那个班已经从开始时的九个孩子发展到了十九个，可想而知老师关注他的时间也少了很多。自由活动的时间估计他基本是放羊状态，上课的时间目前来看还能跟上，能回答问题，也基本能跟从老师的指令，只是有时会呼之不应。所以在老师看来他似乎并不是什么问题儿童，我们也就一直没和老师提起这方面的事情。希望通过这新的一段训练过程，可以令他以后能更好地"潜伏＂。
       小区对面那个重点幼儿园，我们也帮他报名了。本来想报15年的小班，让他多适应适应，可不明真相的园长认为晚一年上学浪费孩子时间，热心地帮我们挤进了今年的名额。我们一时想不出拒绝的理由，只好顺水推舟，先表示感激了。
       儿子，接下来看你的了。

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今天小驰在脑科医院开始了地板时光课程，到的时候已经晚了，结果这小子还给我来了个赖地不起，我只能一路连拖带拽把他弄过去。第一道程序是PEP3评估，需要花三到四个课时才能完成。给他上课的是位年轻的女老师，给人感觉很专业。老师的问题他基本都是有问必答，可惜很少看老师，还有走的时候，已经说了再见，看见隔壁屋里的玩具还是不假思索地冲了上去。

上完短暂的几十分钟，又开车把他送到了幼儿园。一个小男生见到他兴奋的叫着他的名字，虽然他没有回答，但两人都笑得挺开心。小驰明显更喜欢待在幼儿园啊。接下来的两个月，上午我们都得去参加地板和感统，还没想好怎么向幼儿园那边解释。不过既然已经决心继续训练，那就一定得克服困难，坚持下来才行。虽然牺牲一些在幼儿园的时光比较可惜，而且他和黄老师也初步建立了感情，但为了将来能更好地融合，只能趁他还小的时候尽量干预了。有时觉得做家长很不容易，不说养育的辛苦，单是为孩子进行的选择，就一次比一次为难啊！

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小驰就天天在幼儿园波澜不惊地上着。上大课注意力不集中需要老师经常提醒，坐着会时不时乱动，但纪律不是最差的，因为还有个小男孩会下位乱跑。昨天他们第一次上幼儿阅读，其他小朋友都静静的听，只有他把凳子弄得咣咣响，回答问题声音像蚊子哼。班里有个叫优优的女孩，脾气好，又聪明懂事，是我觉得有可能发展的玩伴。

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女孩子果真成熟得早。小驰班级的女娃们都开始抱团了，有几个男娃还在哭着要妈妈。或许也有男娃多娇惯的原因在里面吧。

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别人那看到方老师介绍的干预原则：从他喜欢拖把的情况来看，确实是过头到刻板的地步了。
但是一个问题行为不是靠你生气他就能扭转的，你必须是冷静科学地去处理。
我个人觉得孩子的功能很不错，所以可以从几个方面来着手。
1、要他明白玩拖把本身没有错，你可以旁白成他是想拖地，但既不能老拖地也不能到处拖地。
2、教会他正确使用拖把，可以买个儿童用的拖把。
3、把用拖把拖地作为一个奖励手段，要求他完成哪些事情后才可以玩。
4、把不让玩拖把作为一个剥夺的手段，让他学会管理自己的行为。
5、利用拖把扩展相关知识。

我准备套用了。

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时间过得太快，小驰快到三周岁了，想起以前看到的关于什么黄金期，关键期的说法，我又开始焦虑了

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今晚在QQ上遇见H老师，试着聊聊小驰在幼儿园的情况，说到他不大看人的问题，老师来了一句：“我以前班上有个小朋友和他情况类似，明天再和你细聊。”

好吧……谁叫他在幼儿园玩玩具不在行，拿起来就瞎转，那堆在角落没人理的单轮小推车和平衡脚踏车，他倒玩得风生水起，这么快就暴露身份的节奏么？

多抓闪光点，小驰今天表现还是不错的，看人比前几天多一些，也没有太多情绪化的表现，大概是开始适应新的环境了。接他放学时，在路上指着一栋楼就问：“妈妈，那是什么幼儿园？”（他从来不会等我“哎”过了再问问题）我愣了一下，答道“那不是幼儿园，那时办公楼，是大人上班的地方。”真不知他这句话从哪儿来的。这两天我感觉他的语言是比以前丰富了一点，也自然了一点。只不过越来越痴迷地铁，一路上都在念叨。好吧，兴趣算是拓宽了，眼里不只有电风扇了，将来能去当个地铁司机也不错，不，那就是万幸了……

注意力还是很涣散，玩个贴纸几乎都坚持不到最后，还不如半年前的专注力。最近就着重这方面的练习，再穿插一些其它的吧。

刚才看到方老师说“重要的是扩大认知面，提高理解能力和表达的能力，任何项目都要注意互动，同时让行为干预贯穿始终。”

真是个提纲挈领的方案，吾辈当谨记啊。

amanda850707

小驰在幼儿园的宽松环境中好像有些无所适从，以前的一些刻板行为又抬头了。我担心他会退步性急地想对老师吐露实情，却被他爹不住地泼冷水。到底是我太性急了，还是他太过谨慎？

amanda850707

Yaoguoyun，从你地里搬了点东西过来，方便学习，呵呵

*心智理论的定义：心智理论这个心里名词，指的是一个人为了能理解别人的行为，及预测对方接下来的可能动作，必须能够辨识，了解别人的想法，信念，欲望及意图的能力。
    *心智理论的内涵：1欲望和信念；2初阶的心智理论；3高阶的心智理论；4在各种领域的应用，如口味，穿着，环境整理，休闲。
    *影响心智理论的因素：1文化学习能力；2与人互动；3生活经验（重点）；4其他。   
    *心智理论的先备能力及发展过程：需具备社会趋向，社会参照，分享注意力，假装性能力；能把意图的解决融入所有的行为中。
    *心智理论和社交问题解决能力的综合应用涉及到问题解决能力。
    *一定要让孩子经历各式各样的感受，他们才有办法同理他人的感受。
    *行动跟感官知觉有关联。所谓知觉指看，听，闻，触觉，感受。
    *一般人会回头看自己的记忆，自己的情绪，自己的想法等，以便检讨。而我们的孩子在这一点上却不是很好。
    *基本情绪（如喜欢，讨厌等）有进一步的欲望，或期待或逃避，还可发展进一步的推论，处理。
    *如果你要了解别人的情绪，你自己也要经历过这种情绪，否则无法好好的理解。
    *心智理论不是在课堂中教出来，而是在生活中“用”出来的。否则光是教是无法在生活中使用出来的。
    *要教孩子去预测别人是怎么想怎么看。
    *要制造一些生活经验，因为只有大量的亲身体验，才能理解运用。
    *看到导致知道的原则：有看到才会知道，没看到就无法知道。
    *想法因经验而不同，每个人的想法或看法会被当时所处的情景所影响。
    *在教的过程，分为二大部分：1和情绪有关；2和情绪无关（这点比较困难）。
    *在现实生活中制造状况。
    *把要教的内容转化成生活经验。制造生活经验，孩子才能慢慢的开窍。
    *开玩笑的先决：二方面都知道这个事实。开玩笑和说谎的区别在于对方知不知道。
    *说的话和对方不符合的叫“讽刺”。讽刺是在指责对方的某种行为是不对的。
    *善意的谎言代表着比较高级的心智理论。
    *能够描述内在心里的感受而不局限于外在的描述。
    *后舍表征：会去想别人是怎么想的。
    *运用，随时随地的运用。
    *面对孩子不恰当的行为时，光是制止是不够的，还要加以解释，再教他一些正确的行为解决方式。
    *社会性故事做一个前导的作用。
    *心智理论的缺损对于日常生活的影响：
     1难以从别人的眼神解读讯息。
     2只会从别人的话语的表面解读意思。
     3容易被认为不尊重别人及态度粗鲁。
     4过度诚实。
     5多疑。
     6无法看到别人也可能俱有知识且愿意帮助别人。
     7说服别人，妥协及冲突解决的能力发展迟缓。
     8具有不同形势的内省寄自我意识。
     9无法理解某件事物可能引发困窘的情绪。
     10焦虑感。
     11处理社会性信息的时间要花费较久，因为主要依靠智识而非凭直觉。
     12身体及情绪的耗竭感。
    *改善心智理论能力的策略：
     1社会性故事。
     2心智理论教导方案（香港何福全教授写有文章，可以搜索出来）。
     3连环漫画对话。
     4游戏。
     5与人互动。
     6计算机方案。
     7其他。
     8教学实例。

amanda850707

下面引用由yanguoyun发表的内容：

你的孩子还小,加紧干预,慢慢你就会看到成效.不要着急.

对不起，你的意思是不是我们现在送他去幼儿园送早了？

amanda850707

过年期间小驰在我老家混了几天托班，当时他们班有个孩子是我们邻居家的，爸爸外遇，妈妈出走，爷爷奶奶拉扯着，家里动不动吵得惊天动地。好好的一个NT孩子，喜欢上了无缘无故抓人脸，平均一天抓哭两三个，老师只能把他单独放在一边隔离开来。这样下去这孩子性格肯定有点问题。夫妻共同承担这一点实在是太重要了。我和小驰爸以前总在各忙各的，交流较少。最近我想通了，孩子康复绝对不能只交给某一方，而且家庭气氛越好，孩子会越好。那就让我们冲破无谓的隔膜，多给对方一些正强化吧。

跟老师沟通得知，小驰这两天在幼儿园，偶尔会无聊地发出点怪声，吃饭不太肯自己吃，其他时候都很＂乖＂。这说法太模糊，估计小家伙多数时间都神游去了。我还是得想想办法，亲自去看看他在那里的表现。只是还没想好找什么样的理由。

小驰现在成天提五花八门的要求，就是菲佣估计都受不了这位小少爷！
＂我要吃XX！＂稳居榜首的一句。
＂我要看佩佩猪！＂
＂我要听儿童音乐！＂
＂我要穿棉鞋！＂
＂爸爸\妈妈跟我一起玩！＂
＂把尿不湿拿掉！＂
＂把空调关上！＂
＂把房间灯打开！＂
＂那个给你（我）！＂
。。。
教他用＂我可不可以＂＂我能不能＂来问，老是不用，然后和我僵持，最后倒也能妥协。但头一调立马忘了，要什么还是命令式，好像我们都是他的奴仆样。这样在家还行，出去大概被认为是惯坏了的小祖宗。哎，小讨债鬼！

amanda850707

下面引用由yanguoyun发表的内容：

你的孩子还小,加紧干预,慢慢你就会看到成效.不要着急.

呵呵 谢谢

这里的家长多数都比较成熟 冷静

我的修炼还远远没成


南京下了场大雪，从昨夜下到今天。如果不用出门，还是挺美的。一出门就是杯具。他爹开车的时候，我正和他讨论问题呢，结果我们就亲了前面的车屁股。不是没刹车，是轮子打滑了。幸好车速极慢，两个人都惊出一身冷汗。在某个停车点下车的时候，本人更是摔了个精彩的大马趴，幸好这两次小驰都不在场。

yanguoyun

你的孩子还小,加紧干预,慢慢你就会看到成效.不要着急.

amanda850707

下午，小东西放学，我问幼儿园老师他有没有闹，答说本来不哭的，听见有个小朋友一直哭，他也喊了几声。我心说这小子啊，看电影的时候别人笑，他也要附和着干笑几声，其实自己压根不知道为什么要笑。把小驰接回来，路上问他几个关于幼儿园的问题，全是＂标准答案＂，问吃了什么，答＂豆子，花生＂，我将信将疑，这会儿过腊八吗。晚上看了老师的留言，原来下午吃的是赤豆元宵。至于中午吃饺子的事儿，一觉醒来他早就忘干净了。

今天看了小冕就职记，触动太大了。得好好想想今后如何安排儿子的时间了。

amanda850707

下面引用由comfortzmw发表的内容：

和我家儿子一个月出生的，看了您宝宝的情况，觉得很多方面都不错的呀，至少比我家宝宝强多了。一起加油！

谢谢鼓励！看了一下你家小石头的情况，哪里不如小驰了？明明就很好啊，呵呵。而且你们夫妻俩都很用心，我要向你取经才对啊！

comfortzmw

和我家儿子一个月出生的，看了您宝宝的情况，觉得很多方面都不错的呀，至少比我家宝宝强多了。一起加油！

amanda850707

今天上午把小驰 送到了幼儿园。小东西叫完老师后就坐下来玩教室里的玩具，严肃得仿佛玩玩具的事生死攸关，叫也不理人，我看出来他对新环境还是有些怕的。和我们说再见的时候倒是挺爽快。这是个私立的幼儿园，儿子分在托二班，今早我们一直在那呆到八点半，也才五六个孩子来报到。一个班有三位老师，一男一女加上一位保育员阿姨。孩子少应该对我们有利吧，我跟他爸暗自窃喜了一下。不过回到家我心里还是很不踏实的，毕竟小驰还是第一次单独在幼儿园吃饭和睡觉，天知道会出什么状况。