幼儿园和机构，怎么选择？

爱橙子

儿子四岁半了，两岁半到四岁之间是上的普通幼儿园。他没有行为问题，能自理，大多数活动也能跟随，但是复杂点的游戏规则不理解，语言交流很很少，幼儿园教的知识，除了背诵 和唱歌，其他的都没学会。还会做 操。在幼儿园没交到朋友，有小朋友很喜欢找他玩，但是他不愿和人家玩。四岁后确诊自闭，算个中度的吧。然后就开始全天在机构训练。进步还是有的，但也不是翻天复地的那种进步。现在训练了快五个月了，感觉最近状态很不好，注意力难以集中，个训老师问他问题，不是答非所问，就是乱说，或者干脆没听到。配合性也不是很好。课间就嚷着要回家，自己就往外跑，必须要把他抓回来才行。我觉得他可能对机构反复的相同形式的训练产生了厌烦，但老师说他还没打好基础，所以还是反复的教相同的内容。我找了衣架私立幼儿园，园长愿意接收孩子，也答应给予特殊关照。我有想法要他上半天机构，半天幼儿园。可有的家长说，没有特教支持，幼儿园这半天也是白混的。请过来人说说我该怎么办好

爱橙子

谢谢楼上。我已经给孩子报名了，十月份开始，每天上半天幼儿园，半天机构。橙子最近语言进步很快，没怎么教自己会提问了。看到饭菜摆上桌，会问：有没有鱼啊？（他喜欢吃鱼）。奶奶说有，他会问：帮我端鱼好吗？希望他去幼儿园能进步更快！橙子的情况我跟园长说了，但园长看了孩子，说没有我说的那么严重，建议我不要跟班主任说孩子有自闭，只说孩子内向胆小不爱说话。园长会关注孩子并指导班主任关照孩子。

wheel

爱橙子宝宝的状态跟我家儿子差不多（我家不会做操，只会站点子），年纪也差不多，而且我们也是四岁多才查出的。
现在孩子上午去幼儿园；下午1个小时个训；其余时间我们尽量加入桌面训练时间（孩子实在坐不住，但是他自己也很排斥桌面，所以每天实实在在的DTT也就1次），还有游戏的时候会想办法引入认知、社会交往的环节；孩子从小就喜欢亲子阅读，这方面也花了很多时间。
我们本地的机构里大多数是没有语言交流能力的孩子，训练方式以ABA为主，而这正是我家孩子最为排斥的。我当然希望孩子能坐得住、提高配合力，但是孩子已经开始有比较强的自我意识，我担心这样高强度而且枯燥的训练反而会影响孩子情绪，导致他本来有兴趣的事情都做不下去了。
至于在幼儿园能学到多少，这个不能强求。起码我在个训机构里遇到的能在幼儿园待下去的孩子，普遍存在跟不上的情况。

爱橙子

谢谢楼上提醒！遇到一个好老师，真是太重要了。我们可以去争取，但是确实也不是所有人都能有足够的同情心。

youthendless

下面引用由[U]爱橙子[/U]发表的内容：

需要提升的太多了。社会性，逻辑思维能力，智力，都是落后的。就是运动能力还不错。有个方案，就是我们出钱给幼儿园培训一个老师，这样就可以在孩子上幼儿园时给予专业的社会性融合教育支持。但是，这方案实施起来很...

我听说过一桩事情，是我儿子的个训老师说的，讲来听听。一个小孩子南京培训回来后就去上了普通幼儿园，他妈妈每个月给幼儿园一个老师一千多块钱，让她特别看着那孩子。结果那老师根本什么都不管他，只要不出安全事故就行了，他不听话，不吃饭，都不管，只要让他不是饿的太厉害就行了。
个训老师以前也是那家幼儿园的老师，后来才做的特教，所以亲眼看见这个例子，讲给我听。
我的意思是，就算家长培训出了这个老师，老师会不会真心在家长不在的时候用心的去管教孩子，很难讲啊。

爱橙子

幼儿园是能上，但是没进步也是不行的。因为以后还是要尽量上小学。所以，认知，智力，逻辑，这些也是得训练才行。他在幼儿园，这些能力是得不到锻炼的。因为老师讲时他在神游。

azure

橙子没有行为问题，还是去半天幼儿园吧。据说，互动性会随着语言的发展提高的，一直个训，也没法提高社会性亚

爱橙子

需要提升的太多了。社会性，逻辑思维能力，智力，都是落后的。就是运动能力还不错。有个方案，就是我们出钱给幼儿园培训一个老师，这样就可以在孩子上幼儿园时给予专业的社会性融合教育支持。但是，这方案实施起来很需要些时间，幼儿园园长肯不肯配合也是个问题。还要争取到几个同龄自闭孩子一起送到同一个幼儿园同一个班。效果如何还是未知数。纠结。

youthendless

不是说能坐住、能听指令、不乱跑、不捣乱、注意力基本可以，就应该半天幼儿园半天机构吗？全天机构，孩子没有机会接触正常的孩子，没有社交，也是不会的，机构里学到的东西还是要在实际生活中运用嘛，橙子妈，我觉得橙子的水平完全能达到上幼儿园的标准了啊

hscy

跟我儿子情况相似，还是在普通幼儿园吧，平时放学可以去机构

thankstoyilin

不深入了解孩子情况，过来人也很难建议。只能说大条的原则。

在哪个环境合适，关键要看孩子现在最需要提升什么，而这个环境能否提供支持。

基础没打好，要抓基本的能力，这是肯定没错，需要一对一的教学。这里头同时有个训老师的能力问题，如何控制孩子、让孩子有动机。

要观察孩子在幼儿园能得到什么，比如随大流的常规，在集体课堂中的自控力等。

半天半天的配置通常来说是可以的，但主要还是要衡量上面所说的。