帮我 -厌学非常严重，学什么都哭

lifang1

女儿上了一年半的机构训练，现在厌学非常严重，无论让她学什么她都哭，不得不退出机构回家，让她上普通幼儿园，可她还是哭着不肯上，现在让他学什么都哭，我该怎么办？

照亮你的心2011

下面引用由[U]jinglenn[/U]发表的内容：

这位家长，你提到了自从上学，就是一半上一半不上的状态，孩子自然适应不了。

迷恋小汽车，但不能拿小汽车做强化物，这个只能说是个训老师的能力问题。

首先来讲，孩子听不听“给我”的指令。这个指令...

不错，学习了。。

yicheng1219

孩子六岁多了，厌学也很严重，尤其对学习数学很排斥，对他上学的事好纠结，经常生病，体质不好，我真的不知道他可不可以上学。

zhoudan320

秋爸，我给你发了短消息，请查收。

秋爸爸

猪猪老师前面所说的
“迷恋小汽车，但不能拿小汽车做强化物，这个只能说是个训老师的能力问题。”

怕可能会有误解，我自己理解应改写为：
孩子迷小汽车，老师却未能拿它作强化物，这表明老师的操作能力上有待提高。

随后，猪猪老师给了很好的细致讲解，若要运用好小汽车奖励，首先应该怎样教会孩子听从'给我'这一基础能力。

用玩具当强化物，这在很多人眼里，比拿食品当强化物要“高级”，因为普遍的固有概念是，做对一回给一口吃的，像训练小狗。而给个小汽车、小画书，那些可是小狗小猫玩不起的，当然就显得高级了。

但是实际中，对于初入门训练的家长和孩子来说，食品仍然是最好的强化物选项。因为它会被立刻消费掉，一次一给，有去无回。

可玩具比这麻烦，必须做到有去有回。可新手在此往往遇到的困难是，下一回合开始前，要不回来了，或玩太长时间节奏乱掉，训练主项的重复强度消弱，甚至有和孩子激烈争夺起来的情况，一旦这种情况发生，那还叫强化吗？

林林妈

    孩子不进课室、不听要求、不去学校……问题根源是孩子没有学习动机，心理学告诉我们：婴幼儿的学习内动机来源于对要学习的知识本身产生兴趣，而不是外界的奖励。

    所以我们通过什么手段让孩子走到学校、走进课室都好，但他对课堂学习没兴趣、甚至抗拒的话，问题还是无法得到解决的。

    12楼的leomagic ，为什么非要把小汽车变成强化物？难道我们跟孩子建立感情就建基在等价交换上吗？为什么不可以利用他喜欢的小汽车学习大小、长短、颜色、数量？协同？合作？这不是知识吗？喜欢汽车，本来就是孩子对知识本身产生兴趣的接入点。

个人见解。

risng1

  我也来瞧瞧，我个人觉得时不是你们的方法没掌握，家长的原则是很重要的，是不可动摇的，要在孩子面前要树立威信，游戏时是他们的伙伴，不要在孩子哭闹是给奖励物，那样只会强化了他们的哭闹，不用干活就有得吃喝玩，我干嘛还听你的。等他们明白完成了爸爸妈妈的事情后才有奖励，就会轻松。一起我和宝宝是这样走过来的，这只是我个人的意见。

jinglenn

这位家长，你提到了自从上学，就是一半上一半不上的状态，孩子自然适应不了。

迷恋小汽车，但不能拿小汽车做强化物，这个只能说是个训老师的能力问题。

首先来讲，孩子听不听“给我”的指令。这个指令是很重要的。你可以在家先给孩子练，发指令“给我”，一开始的时候，孩子肯定不会把小汽车给你，你抓住她的手，直接给拿过来，然后马上说“XX真乖，给你小汽车玩”，然后直接把小汽车还给她。整个过程不超过5秒种，然后你等个10-20秒钟，继续下一个回合。每次训练重复个10个回合左右，整个过程不超过5分钟。当孩子知道你把小汽车拿走，直接会还给她，渐渐她就会服从“给我”这个指令了。这是给个训课用小汽车当强化物作准备工作了。

供参考。

佳乐爸爸

这是用哭，来逃避。家长需要坚持，让他明白，哭没有用。然后就是，学最简单的知识，后面带奖励，他最需要的强化物。
坚持一段时间，不哭，就奖励。慢慢，再学难得。循序渐进。

小天

我们每天上幼儿园前都哭，哭完了没办法还得去。

jinglenn

孩子不愿意学，还是教的方法的问题。注意观察，1）环境里有什么孩子特别不喜欢的东西？2）说话的语气，哪种会让孩子特别焦虑，要避免；3）教的项目不能刻板，不仅从简单的做起，也要从孩子喜欢的项目做起——这个年龄的孩子，可以在玩中学，而不是仅止于看卡片，学配对分类等等；4）强化物，是不是起到作用？显然没有，说明没有找对强化物。

楼上几位提到的问题，有类似的地方。新入学，是环境上的很大改变，对于孩子是很大的挑战。要慢慢一步一步来。比如车往这个方向开，孩子就开始哭了，不要在孩子哭了之后才调头，开一小段，如果开车不行，改自行车，改步行，往学校的方向走，在孩子哭之前掉头；下一次再往前走多一点点。拍点学校的图片，做成故事书，先在家跟孩子讲，把陌生的环境变成相对熟悉的环境。不仅学校的图片要介绍，路上经过的一些标志性的地方也可以介入图片书里，特别是孩子喜欢的地方，比如某个商场或冷饮店，告诉孩子从学校回来，会经过那里，有的时候，可以去玩一下。等等。

干预是慢活，要慢慢来。一次走一小步，只要方向是对的，就一定能走到终点；一次想跨大步，结果这一步没跨出去，还得退两步，那得绕地球一圈才能到目的地了，呵呵。

供参考。

lifang1

怎么办啊？总不能就这样呆在家里啊，她还不到5岁啊！急得我快得抑郁了，成夜的睡不着。

wendylwp

我也基本这种情况了

lifang1

谢谢您的意见，孩子在以琳训练了四个月，最后这个月也是非常厌学，特别是上个训，一进个训室门就大哭，个训老师算是以琳非常有经验的老师，也拿她这个哭没有办法，老师说确实是厌学了我就回来在家休息了两个月，又到别的机构训练了四个月，没想到情况又是一样，前三个月表现很好，最后这个月又不行了，一进教室就大哭，也没有什么原因，只要让她干点事，她就哭，并且老师洪她，甚至吓唬她都没用，只有把她领出教室，她才慢慢停止哭，没想到回到家还是这样，么明奇妙的大哭，并且持续很长时间，令她上幼儿园，能安静座五分钟，之后就莫名其妙的大哭起来，我只能把她领出教室。我真是对她这个脾气没有办法，急死我了，明天我还得令她去幼儿园，不知道能呆多长时间。

jinglenn

第一，孩子对什么不抗拒？教孩子不是只有一种形式，而是可以在玩中教，在孩子喜欢的项目里慢慢介入训练，再慢慢引导到较为限制性的环境里，最后到十分限制性的环境里（比如正常学校）。

第二，孩子不想做什么事的时候就哭，明显哭就很管用。我的假设是，孩子要哭，家长就让步了；所以下次孩子要达到什么目的的时候，就继续哭。偶尔，家长也想试试，和孩子对抗着看有没有效果；但由于孩子知道哭管用，家长偶尔严一回，她就哭得更厉害更长久了，最后家长还得放弃。

对于问题行为，第一条要做到的是不满足孩子的要求。过程里，可以想办法转移孩子的注意力，虽然不是很系统有效的办法，但可以暂时解决家长的困境。

供参考。

deric7

哎，我也担心的是这个问题，孩子好像一提到学习就很抗拒，不知道该怎么办