交谈时，孩子不理睬你的问题，该怎么处理？

小溪流123

这时有两种情况：

一、孩子的注意力不在你的问题上，但他实际上是会回答你的问题。

二、孩子不理解问题，对你的问题采取忽略。

谢谢大家。

小溪流123

谢谢秋爸爸和minmin77的回答。继续努力。

秋爸爸

当孩子不理你时...
及时上辅助啊。当你预计到他不会做反应的时候，应立刻提示他，示范，首字，口型，手指指点...等等只要能帮他完成的，都可以。

小溪流123

没有强化，孩子就不知道回答你问题的好处，是否可这样理解。

当孩子不理你时，如何通过强化，完成一个完整的回合请秋爸爸指点一、二。

谢谢。

秋爸爸

操作上，不应该给机会犯错误（不反应就是错误）。简单地说，他不该有第三次机会。

例子中都没有看到强化。
更谈不上他第一次就正确反应，和经过矫正提示的正确反应之间，他能体验到什么区别。反应及时与否，如果没区别，那他凭啥有问必答。

小溪流123

嗯，DTT我今天早上又去复习了一遍，也很认同给刺激须必有正确反应的严格要求。但如下的情况怎么处理更合适呢？

例如孩子正在吃饭。我问：宝宝在干什么呀？
孩子不理我，我于是又问：宝宝是不是在吃饭呀？
孩子看了我一眼，说：吃饭。

or
例如孩子正在吃饭。我问：宝宝在干什么呀？
孩子不理我，我于是又重复问：宝宝在干什么呀？
孩子可能还是不理我，于是我第三遍，第四遍，最后孩子可能也烦了，看了我一眼，说：吃饭。

这两种模式，是不是都没有正确理解DTT的操作模式？这种情况下，如何操作更合理呢？

非常感谢秋爸爸的回复。

秋爸爸

1，先提起注意，确定他在听。否则别问。
2，帮他理解，就是告诉并要求复述答案。奖励他这种理解。

我多废话两句，其实这些都是ABA的最基本操作，有人看不上DTT，认为呆板。可正是DTT的每个回合中，给刺激须必有正确反应的严格要求，才能让教学者学会把握住这些细节的。如此积累，就会让孩子体会到“我的问话很有应对的必要，有问必答是好事。”