有感于一篇文章

米兰

扬子晚报2004年10月22日B9版心理导航有一篇文章：有一种力量叫“爱”，具体网址在：http://www.yangtse.com/yzjk/xldh_content.php?content_id=189185

我读完以后，心里的感觉沉甸甸的，文中“自闭症是先天弱智的一种”似乎有失妥当。可能会给一些高功能自闭症孩子及AS父母带来被动。



米兰

畅畅

XCL你说的非常好,日积月累，终能琢石成玉。我相信大家一起努力一定能够做到.方老师就是我们的榜样吗！加油!!!!!!

xcl

关于“弱智”与“自闭”的区别，有一篇文章这样写的：弱智的孩子想学学不会；自闭症的孩子学的会不学。不是吗，有时你反复教给他的他不学，而不定在哪一天他就全会了。阿Q一点，就当孩子在考验我们的耐心。以琳的墙上有一句话：日积月累，终能琢石成玉。方老师不就是我们的榜样吗！

autism4

子恩先生（或女士）：我对你所说很感兴趣：

1：如何将正常孩子和自闭孩子的智力同档测量。

2：运用何种量表可以进行测量。

3：这个数据或实验哪里可以查到。



谢谢！



<font size="1" color="darkblue">Edited by - autism4 重新编辑於 2004/11/14  19:47:39</font>

子恩

尊敬的各位家长，你们说的很对，孤独症孩子绝大部分智力是没有问题的，有一个美国专家做过测试；他把若干正常孩子和孤独症孩子（测试智力后）分别编组然后用ABA训练他们，经过一段时间后，这些孩子都不同程度的进步了，再对他们进行智力测试显示：孤独症孩子的智力平均上升了12个点！而正常孩子没有变化。这说明什么?正向有位家长说的我们的孩子，输在起跑线上！他们的大脑对信息的输入是有选择的并没有过滤的能力！当正常孩子东张西望对这世界充满好奇的探索时，我们的孩子来回乱跑嘴里发出怪异的声音或几个小时玩着玩具小汽车的车轮子。。。。。。所以我们的孩子的脑子里除了一些无用的东西就是大片的空白，但正是这大片的空白才是我们的希望！同志们！一秒钟都不要耽误，去开垦吧，种瓜得瓜，种豆得豆，

只要有付出，就一定会有回报！

乐乐爸爸

对于治愈的概念：就好比别的孩子在人生长跑中，先跑了“多少米的距离”，自闭症孩子才开始起跑，一起跑就要求孩子和已经先跑了一定距离的孩子一样，这是不符合科学规律的。但是，自闭症孩子因为及时的恢复，获得起跑点，并顺利开始旅途，这个起跑时的距离差距会在整个旅程中所站“百分率”越来越小。就某些自闭症孩子来说————在人生漫长的旅途中超越正常的普通孩子，不是不可能。事实上：就是正常普通孩子也有性格缺陷。自闭症孩子只要能恢复了“社会规则”要求的能力后，即便有些自己的“个性差异”，放在社会中，也是正常情况。我们对于自闭症孩子————最为急需的就是帮助他们“懂得社会生活规则，并且有能力去遵从社会规则”。



同感

孩子在经过训练后,有了接受教育的能力,可还是和正常孩子有差距,就不一定和智力有关系,因为他们的起跑点不一样,而且有效的训练对孤独症孩子的智商有很大程度提高,可能也说明这个问题.







<font size="1" color="darkblue">Edited by - 乐乐爸爸 重新编辑於 2004/11/09  20:31:04</font>

kitty

有关发展性障碍〔日本称为发达障害〕，如下，



发展性障碍 Developmental Disorders

包括

1. 精神迟滞

2. 自闭症

3. 注意欠缺 多动性障碍 ADHD〔Attention Deficit Hyperactivities Disorder〕

4. 学习障碍 LD〔Learning Disorder〕

5. 唐氏综合症



广泛性发展障碍 PDD

Pervasive Developmental Disorders

包括

自闭症群 autistic spectrum

1.古典自闭症

2.阿斯伯格症候群

3.高机能自闭症

4.特定不能广泛性发展障碍

5.小儿崩坏性障碍

6.Rett症候群

和ADHD,LD以及精神迟滞的一部份。



英文版的网站中输入autism ，也能查到相关信息。

lcy

张雁：在论坛的好文推荐栏里，有台湾宋维村编写的自闭症辅导手册，有关自闭症的定义，里面有详细的论述。http://www.elimautism.org/topic.asp?TOPIC_ID=2085&FORUM_ID=83&CAT_ID=3&Topic_Title=%D7%D4%E9%5D%D6%A2%8CW%C9%FA%DDo%8C%A7%CA%D6%83%D4&Forum_Title=%BA%C3%CE%C4%CD%C6%BC%F6%A1%A2%BA%C3%CA%E9%CD%C6%BC%F6

zxw4306

有同感

张雁

这个问题是我正在写书中遇到的一个重要的问题。

我看到的资料中一部分把自闭症归于智障，一部分把它归于精神疾患。

我认为这两种都有不妥。正在采访和调查是否可以用“发展性障碍”这个概念来表述。<img src="images/icon_smile_approve.gif" border=0>

微风拂面

KITTY说的太好了，前面的一份水与溶液的比喻跟后面的那份事例参考，的确很能让我们这些家长们好好的思考一次，到底该如何做。



我虽然不是个成功人士，但我决不是个生活中的懦夫，除非是我做错了，我决不低下我高昂的头颅！！

kitty

自闭症的定性不是一篇短文就能完成的。这个60年前才被提起注意和开始研究的疾病，需要家长不懈的努力，让社会逐渐去认识，理解，帮助和包容它。我们在羡慕欧美的自闭支援体制的同时，应该想到，他们也不可能一开始就这样完善，没有前辈家长的不断呼吁，促进，不会有医疗，教育机构以至政策自动地形成服务。中国正处在这个进行阶段。

自闭症是先天的，但智力因人而异。其实是不是弱智老师接触几天就能了解，没有必要刻意解释。倒是孩子的问题点早一点让老师知道，对孩子对老师都更有利。父母面对一个孩子就很累了，老师要面对几十个，抱着侥幸心掩着藏着指望老师自己去观察了解，我认为是不妥当的。

儿子小学入学前，我和丈夫各自给老师写了一封短信，希望老师能尽早了解他的情况。写完之后，互相一读，发现爸爸的信极尽儿子可能出现的问题点，如不能与同龄孩子正常交流，不明意思的发言，突然的尖叫，原因不明的恐惧，奇怪的举动等等。而妈妈的信除了一些可能多发的问题，历数他两岁就能数到100，3岁时听过的曲子能在钢琴上弹出来，4岁熟背九九表。日本假名简单汉字，英语字母和许多单词毫无问题，能计算20以内的加减乘除等等。激烈争论的结果，用了爸爸的信，用爸爸的话说，丑话要说在前头，让老师提早有心理准备，不要等问题发生了再慌忙补救。至于‘优秀面’，以后让老师慢慢了解。事实证明，爸爸的意见是对的。一学期比我们预想的顺利。几个月后，老师说，你们的孩子到目前为止，学习面完全没有问题，但是与人共感困难，体育课不能和大家共同行动...

儿子到现在依然没有朋友。保护者会上,强忍着眼泪在所有家长面前简短介绍了儿子的情况，这样做的确会让一些家长退避，但是能够理解，愿意帮助你的人不会全部离开。以他的现状，与其瞒着也难交到朋友，还不如说开了让愿意接近的人来帮助他。要鼓足勇气说开了很痛苦，掩着藏着更痛苦。

2ndwave

我也很认同KITTY，驰儿的妈妈，的说法，自闭症是先天性的为主，是弱能，弱情商，训练是水而自闭是溶液的可以稀析的说法训练因而也很必要。这样大家都有正确的一部分了。不是吗？









<font size="1" color="darkblue">Edited by - 2ndwave 重新编辑於 2004/10/27  10:27:53</font>

lcy

水和溶液，太恰当了！

lcy

我觉得我们家长一起来讨论这个话题是非常必要的，这使我们对孩子的将来有一个清醒的认识，对孩子的正确评估能使我们及早地为孩子的将来作出打算。我们知道，儿童自闭症也叫广泛性发展（发育）障碍，由于自闭儿的个体差异很大，就有了高低功力之分，但无论他们的智力高低，能力的强弱，他们都有一个共同的致命弱点，即缺少与他人建立情感接触的能力。这种障碍是器质性障碍，也是很多高功能的患者最终不能进入社会的原因。

18yy98

说来说去又说到自闭症到底是什么病？我孩子是自闭症吗？处在什么程度？能彻底康复吗？的问题上，虽然有些人说讨论这个没意义，这是医生的事情，可是你真的就完全相信医生的断言，真的对用量表来诊断的科学性没有丝毫怀疑，事实上每个家长的心里都七上八下，尤其是那些孩子年龄小症状轻的家长，我就是一个怀疑自己孩子到底是不是自闭症的家长，但我也明白这一切只有最后的结果能证明，只有通过努力地去干预来证明。讨论这个有没有意义？我觉得很有意义，讨论会让你不断地去思考你孩子的状态与程度，会更清楚孩子的优、劣处，会更有针对性找到适合的干预策略。虽然我比较孤陋寡闻，只见过十几个被医生诊断为自闭症的孩子，但也印证了我的这一想法，每个被称为自闭症的孩子都各不相同的，只是我们现在的训练机构还无力做到最大限度的适合，这一点就需要我们家长自己用心地去弥补，而这一切又全依赖于我们对上述问题的思考与认识。当然，要注意的是不能有侥幸心理，也不能过于纠缠于这些问题之中，要知道光想不练是不行的。说到自闭症到底是什么病？我认同自闭症是儿童精神疾病的说法，因为有很多自闭症孩子确实有类似精神疾病症状的怪异行为，这种怪异行为越多越重自闭症的症状也越重，这肯定与脑部有关，其实精神疾病就是脑组织或脑活动异常的病状表现之一，不是单纯的心理问题。至于智力问题应该是自闭症的一个并发症，肯定不是每个都有问题，应该是有些有，有些没有，与正常人一样有的智商还很高。所以我看“自闭症是先天弱智的一种”的说法不妥，是一种不负责任的误导。

kitty

<BLOCKQUOTE id=quote><font size=1 face="宋体" id=quote>quote:<hr height=1 noshade id=quote><b>此文由方静发表</b>。



虽然自闭症孩子有很多弱智孩子的表现，但原因不是先天弱智，而是因为他把自己封闭起来了，不肯再接受外界的信息，以至于他好象什么都不懂。...我们看到过的是把自闭症归结到精神问题的一种。...

方静



<hr height=1 noshade id=quote></font id=quote></BLOCKQUOTE id=quote>

我所了解的自闭症的知识中,有一些不同,如下,仅供参考。

1.自闭症是与生俱来的先天脑障碍。脑的中枢神经系的器质障碍。脑基盘的发达〔育？〕障碍。而不是因某种原因自己把心封闭的精神问题，心理原因产生的情绪障害。

2.自闭症的起因与周围的环境、养育方法、后天及外部的刺激、影响无关。而是脑内情报处理功能一开始就有障害。对起因有各种猜测，但无定论。

3.虽然通过积极的疗育训练，能得到改善甚至很大的改善，到目前为止，自闭症不能治愈。好比一杯掺了溶液的水，不论怎样稀释，永远也不可能变成水。

同样叫自闭症，由于所含自闭溶液的浓度不通，其实千差万别。有的可能终生无语言，生活难以自理并并发其他障碍〔比如弱智〕，而有的能成为教授，专门家等社会优秀人才。虽然自闭特征存在，却不妨碍他们立足社会。

我们这些父母所能做的并应该做的就是尽最大的努力去稀释溶液，而不是幻想它会变成水。

米兰

其实叫什么对家长来说已不重要,大风大浪都能过来,还在乎这些?

问题是这样给这类孩子定性,社会怎么看。岂不是给不想接纳孩子的学校多了一个理由，孩子是弱智，培智学校干什么的？让本想带好他们的老师多了一份疑虑？本来就是弱智，我能教得会吗？况且这部分孩子有的并不是弱智。

孩子并不是家长本人能承担得起的，随着年龄的增长，需要得到学校，社会的全方位关怀。家长能让孩子入小学甚至幼儿园需要付出多少努力与艰辛，要与各种各样的人打好交道，说多少好听话自不必说。这样在报纸上一登，这个领域涉足的人群本来就少，人们对这些问题本就是是而非。让能进普通小学的家长怎么解释：＂我的孩子不是弱智＂这个问题？



米兰

方静

虽然自闭症孩子有很多弱智孩子的表现，但原因不是先天弱智，而是因为他把自己封闭起来了，不肯再接受外界的信息，以至于他好象什么都不懂。我不知道报纸上的家长是从哪本书上看到说自闭症是先天弱智的一种的，我到现在都没有看到过这样的结论，我们看到过的是把自闭症归结到精神问题的一种。

白崎老师曾经说过，自闭症孩子是最值得大家投入精力去训练的孩子，因为他们有潜力，他们极有可能回归社会。

我们要努力，我们一起努力。

方静