潇潇宝贝我的爱（二）

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8月18日 星期三 晴      潇潇又开始训练了，见到分别近一个月的各位老师，潇潇还有点害羞，用姑姥姥衣服挡着脸，声音不大的向老师们一一问了好。上体操课时，不看老师，因为已经记住了，听音乐就可以自己做。上音乐课时，因为有一位叔叔在场，就怎么也不肯举手，以前一直举手很踊跃。

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我有四个帖子，潇潇宝贝我的爱，潇潇宝贝我的爱（二）、潇潇宝贝我的爱（三）、潇潇宝贝入小学，当时另起一个帖子主要原因是觉得一个帖子太长，得翻好长时间才能找到最近的，现在发现帖子多了比较零散，以后准备坚持发一个帖子了。

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老师说潇潇在幼儿园一直表现很好，一点也不偏食了，幼儿园的所有饭菜都吃得很香，虽然有时中午不睡觉，但也不会影响其他小朋友，班里其他小朋友也有不睡的，平常上课注意力很集中，瞪着小眼睛看着老师，很可爱，回答问题声音很大，讲的故事、学的做操、跳舞、儿歌、诗、认字、算术都学的很快，尤其是拉琴进步非常快，老师说很少孩子能这么短时间就拉得这么好的。经常指导小朋友，比如小朋友排队排错位置了，他就拉着小朋友到正确的位置上，说：“你个小，你应该排前面”，比如小朋友滑滑梯从滑梯上往上爬，他会说：“**，别从这爬，从后面上去”，还和老师告状说谁谁上课说话了，也和小朋友说话：“**，你手里的这个是干什么用的”，“给我玩玩好吗”，老师说他知道每一个小朋友的名字，（转园不到20天，带回一张集体照，我指着小朋友问他，他全说对了）老师说她一直细心观察潇潇，她说她了解孤独症知怎么回事，潇潇肯定不是孤独症，潇潇在幼儿园表现和正常孩子一样，她说她们有园外演出活动，她准备让潇潇也参加。我听了很高兴，到六院去做了各项测评，结果是正常，没问题。我冷静分析认为：不能盲目乐观，潇潇在幼儿园表现及六院这次结论应该是半年来我们对潇潇进行干预的结果，潇潇现在还不会编故事，语言不够丰富，精细动作、主动对话、情绪控制等能力都有待加强。

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潇潇以前常常说：“我不去幼儿园”，特别是早晨起床后，常闹一阵，没有办法才去，到幼儿园从不说老师好，在班级外徘徊在三，才进去。现在一改当时作风，早晨起来就要求去幼儿园，到门口大声喊老师好，高兴的进班。老师说：现在潇潇吃饭挑食现象已经好了许多，现在上课能做得住，能跟着老师思路走，能大声回答问题，虽然中午入睡较难，还不太和小朋友交往，但没有关系老师会慢慢引导，老师不要求他一步到位，相信会有进步的。

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昨晚和老师谈完，去找潇潇，潇潇拾了几块光滑的石头，领他去坐车，他哼哼唧唧的不愿过马路，等他情绪好点，我和他对话：

妈妈：“潇潇，今天在幼儿园吃什么了”，潇潇：“吃虾了，吃米饭了，吃菜了，吃苹果了”，妈妈：“那你在幼儿园都干什么了”，潇潇：“玩玩具了”，妈妈：“还干什么了？”，潇潇：“上课了”，妈妈：“上什么课了？”潇潇：”剪纸了” 妈妈：“噢，手工课呀，还干什么了”，潇潇：“还看电视了”，妈妈：“看什么内容了，是动画片吗”，潇潇：“是”，又说：“不是，是迪斯尼（英语）”，妈妈：“噢，还有别的吗” 潇潇：“没有了”，“老师喜欢你吗” 潇潇：“不喜欢”，又说：“喜欢”。到了小区，潇潇玩荡秋千，说：“我不回家，我出去玩”，我问：“去哪玩？”潇潇：“去幼儿园、去公园”。

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潇潇昨天又上幼儿园了，经过这段时间训练，潇潇进步很大，而且以前也上过幼儿园，所以我感觉他不会有大的问题，虽然这样，我还是悬着心，一天时间过得很漫长，下班后急忙赶到幼儿园，姑姥姥已经接到潇潇，领着到外面去玩了，老师见我来了，说：潇潇表现不错，一点也没有哭闹，中午在老师劝说下吃了三只大虾，吃完说我还要,<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>（哇，老师很神，潇潇以前从不吃虾），让吃菜不愿意吃，老师说：一定要吃菜，最后在老师劝说下把一碗带菜的汤全喝了<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>，吃晚饭时一口菜，一口饭，吃得很好，也没用老师喂。早饭吃得不多，不爱吃鸡蛋饼（潇潇不吃鸡蛋），老师问这是几个，5以内数字相加，都答对了，中午没有睡着，躺着玩，老师说，潇潇你不想睡，就起来吧，老师陪你玩积木吧，潇潇说：不，我还躺着。潇潇的名字铎,老师读成泽，潇潇立即给老师纠正<img src="images/icon_smile.gif" border=0>，总之，表现不错。我听了很高兴。但我也想到，可能是我提前和老师说了潇潇的情况，潇潇昨天表现比我说的要好，老师就很满意，同时也为了给我鼓励，就把潇潇说的这么好，潇潇应该还有小问题（比如和小朋友互动），老师认为新入园的孩子这样表现已经不错了，所以潇潇的表现令老师比较满意。

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潇潇上新幼儿园了，只上了一天时间，之前我带潇潇来熟悉过两次新幼儿园，这是第三次潇潇来到新幼儿园，这次潇潇表现比前两次强的多，我介绍：“这是*老师”，潇潇就说：“*老师好”，声音很大，<img src="images/icon_smile.gif" border=0>老师说：“潇潇，来和老师到这里玩吧”，潇潇居然没缠着我，就跟老师走了，<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>和老师玩了一会积木，我说：“潇潇，今天妈妈和姑姥姥都来接你，再见”，潇潇摆摆手说：“妈妈再见”，<img src="images/icon_smile_big.gif" border=0>表现比我想象要好（我最近在家里经常和他说：“要去新幼儿园了…”,潇潇已经知道必须去新幼儿园了）。

我来接潇潇，老师说：潇潇今天表现不错，潇潇对音乐很感兴趣，今天还帮老师洗玩具了。回来的路上,潇潇对我说:我今天伤心了,哭了,我问为什么哭,潇潇回答不出来,我问潇潇今天在幼儿园干什么了,潇潇说:”玩玩具了,洗玩具了,玩请你和我这样做了,听音乐了”,我问吃什么,潇潇说:早晨吃的饼,中午吃的面条,我问面条是自己吃的还是老师喂的,潇潇说老师喂的。后来跟老师电话证实，潇潇说得都对。老师还说：潇潇有一阵说想妈妈了，还掉了几滴泪，老师劝了几句就好了，可能就是潇潇说的“伤心了，哭了”，潇潇不吃面条里的虾，老师就喂他了。老师说：潇潇虽然表现有点与众不同，比如不肯摆积木，扔积木玩，总跟着老师，不和小朋友玩，但比第一次第二次好多了，请你和我这样做就做得很好，随音乐跳舞时他高兴的跟着做，看得出他喜欢。老师说他以前接触过这种孩子，比潇潇重的多，老师说对潇潇有信心。我觉得很幸运遇到这样一位老师。

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以前，潇潇非常抗拒坐在自行车后座，我装在的自行车后座的儿童座一直没派上用场，有一次，在老家被不知情的三哥放在自行车后座，潇潇老老实实的，一点没抗拒，从此，就了乐于坐在自行车后座了，昨天，我骑车带他去同事家玩，我下车推车时他还催促我：“妈妈，骑上，骑上走”，我这个乐呀…

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潇潇的进步表现：现在，在电梯或路上有人问他去干什么，他都可以正确回答：“去超市买**”、“去毛毛姐姐家家玩”或“去爬香山”等，问潇潇吃什么饭了，潇潇也可以正确回答：“吃的包子”、“吃的米饭、牛肉”，或“还没吃饭”等。在同事家，同时给潇潇吃刚从冰箱里拿出的哈密瓜，潇潇吃了一小块，就不吃了，同事问：“为什么不吃了”，潇潇说“因为太凉了”。潇潇似乎理解了星期几的概念，星期四晚上我告诉潇潇：“今天星期四，星期六妈妈陪你去”，潇潇说：“我睡醒觉，去幼儿园，回家，再睡醒觉，妈妈就陪我去了”，我非常高兴：“对，潇潇说对了”。

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潇潇回来时胸前贴了三朵小红花，我看见了问潇潇：‘潇潇，得小红花了？’，潇潇:’嗯’,’怎么得的小红花呀?’,’得第一得的’,’干什么得的第一呀’,’赶小猪’,’哦,原来是赶小猪游戏呀,那你和谁比赛拉’,’和大华’,姑姥姥说: 潇潇是手脚麻利的孩子,赶小猪、抱球跑等游戏，他每次都是第一。

潇潇现在竞争意识增强了，以前比赛时，他有时在比赛过程中玩上了，本来他动作很快，马上要到终点了，他就玩上了，任凭你喊，他还接着玩，就得不到第一，现在他有争第一的意识了。另外，他有点荣誉感了，第二天早晨换衣服了，还让我把小红花再贴在胸前，以前，在幼儿园，他得了小红花，在路上就揪掉了，毫不珍惜。

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最近，潇潇睡眠、吃饭、情绪、生活自理等方面都有所改善，只是我还不满足，总盯着他和正常孩子的差距：1.除了需求性语言，几乎从不主动说话；2、让他回忆今天发生的事，只能回忆一小部分，比如能回忆中午吃什么饭了和哪位老师上课了，但上课具体内容只有音乐课能回忆起来，其他课就怎么也想不起来；3、问他问题还是不大理睬，还要强调：‘不说，妈妈就生气了’，或：‘不说，就不给好吃的了’才注意力集中过来，但回答时还是慢吞吞的，急死人。4、还存在刻板问题，比如睡觉前总要拿我的卡子玩一会，如果我告诉他卡子找不到了，他就生气撵我走，说：‘妈妈走啦’。5、从不问为什么；6、显得幼稚。

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感觉潇潇吃饭又有进步了，可以自己吃，中午吃了胡萝卜、黄瓜，晚上，还吃了玉米粒，比以前吃的丰富多了，吃叫化鸡也很爱吃，吃完说我还要吃饭，真是很少有的现象。

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昨天给家里打电话，潇潇接的，我：‘喂’，潇潇：‘妈妈’，我说：‘潇潇，你和姑姥姥出去去玩了吗’，潇潇：‘出去玩了’，‘你去感统训练表现好吗’，‘表现好’，‘你姑姥姥呢’‘在这儿…’‘潇潇，让姑姥姥接电话’，‘姑姥姥…’,姑姥姥接过电话，我一问，潇潇说得都对，都是他自己说的，姑姥姥没有教他。潇潇接电话也有进步。两三岁时接电话，不管对方是谁，不管对方说什么，潇潇就说：‘吃冰淇淋’或‘吃雪糕’，三四岁时接电话，拿着听筒不说话，旁边有人教，就叫人，再学说一两句就跑开了。现在，也能应答达几句了。

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我的同事给我带来几盘她孩子用过的故事磁带。回家后，我给潇潇放了听，磁带是针对2-7岁儿童的，但故事很长，每面只有两三个故事，潇潇听了一会，就过去把小录音机关了，我问：‘为什么关了呀’，潇潇说：‘因为不想听了’，潇潇现在‘因为、所以’用的还不错。我想可能故事太长了，我就把潇潇小时候听过的故事磁带找了来，放给他听，他就比较认真的听了，整个磁带放完了，我又把其中的《恶狼和鸭子》再放了一遍，故事大意是：恶狼抓住鸭子，就要吃他，鸭子看跑不掉，就同恶狼巧妙周璇，恶狼听了鸭子的话，把鸭子扔进河里，准备洗完吃，鸭子成功逃脱。就问他：‘为什么鸭子让恶狼把他扔进河里？’。潇潇说：‘因为鸭子会游泳’，我问：‘恶狼会不会游泳’，潇潇：‘不会’，潇潇还是有了一定的理解力了，虽然表达不够完整。

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还有一件事值得一记，星期六晚上，我要给潇潇理发，就说：‘去理发吧’，潇潇说：‘不去’，劝了一会，并说理了发给最爱吃的月饼，还是不去。过了一会，我因为其他什么事，板着脸，潇潇看我不高兴的样子，就说：‘理发，妈妈就笑’，我听了赶紧说：‘好吧，理完发妈妈就笑了’，潇潇就跟我去理发店，自己坐在椅子上顺利理完发。真是出乎我的意料。因为以前都是我和他爸两个人带着去，我抱着，他爸爸扶着头，潇潇还要拼命挣扎、哭叫，弄得我们很难过。理完发，我真心的对潇潇笑了半个晚上。

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在小区儿童健身乐园里玩荡秋千，潇潇总让我推他，昨天使劲鼓励他自己荡，他也能自己荡一会了，虽然没能越荡越高。平时，对于铁链的攀爬，他也爬不高，昨天使劲鼓励他向上爬，他基本爬到顶部了。最近潇潇吃饭不好，吃饭时不但让人喂，还让人捂着肚子，昨晚让他自己吃饭，不给捂肚子，他哭闹一会，看没有用，就自己拿勺吃了，吃得比平时少。今天早晨自己高高兴兴主动吃，比平时吃得还多。看来，有时候，孩子的问题主要是家长造成的，家长没有给孩子尝试的机会，如果下定决心，孩子的潜力很大。

苗苗妈

多可爱的孩子啊，经常将他的非常正常的举动告诉我们，给我们一些信心。

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早上吃完饭，我还没离开餐桌，潇潇跑过来，抱着我，把头埋在我的怀里蹭来蹭去，然后抬起头，脸上带着不好意思的笑，小声带着央求的声音说：‘派…’，我回头一看，厨房上层柜子门开着，地上有个凳子，显然，潇潇搬凳子开了柜子门，发现了奶油派，想吃，知道可能不让吃，就跑来央求我，又怕姑姥姥听见（姑姥姥原则性强），那小脸的表情真让我有点心软，但他现在在禁食阶段，我只好说：‘潇潇，派里有奶油，现在不能吃…’。潇潇这个举动我非常熟悉和亲切，我自己小时候，就经常这样，想吃什么，就去央告妈妈，因为妈妈心疼孩子，往往会答应，我看着潇潇，心里想，最近我怎么觉得潇潇如此正常。

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潇潇做感统训练也越来越好了，主要是1、爬圈的姿势越来越正确，刚开始象个小青蛙一样手刨脚蹬的；2、原来不喜欢爬，爬得慢，总偷懒，常需要老师在后面督促，现在主动向前爬，不大需要老师督促了3、其他项目也变被动为主动了。原来有个梳小辫子的老师总嫌他慢、不听话、嚷嚷，这次做完后，还把他抱在怀里，笑眯眯的和他说了一会话。出来后姑姥姥奖励了薯片。

晚上在外边吃鱼，潇潇吃得不多，我喂他，他也不吃，还大叫，吃完饭出来后，我批评他，他赌气不肯向前走了，还说：你们走吧。我和姑姥姥就接着向前走，走着走着，趁他不注意，藏在一边，看他什么反应，潇潇看不见我们了，就向前追两步，东张西望的找，他可能不明白为什么我们为什么真地走了，又接着边追边找，我们偷偷跟着他，又可笑又不敢靠太近，怕被他发现了，到了小路口，我们从前面出现在他视线中，看见我们，潇潇哭了：‘两个人都不见了，我害怕’。以前这种情况，他也找一找，但找不到就算了，从未说过害怕，这次潇潇能快速找我们，并知道害怕，我又欣慰有不忍心，但表面不表露出来，趁机告诉他平时不要乱跑，要不就见不到爸爸妈妈了，我想告诉他一旦找不到爸爸妈妈时，找警察帮忙，但想他有点怕警察，刚上幼儿园时老师说过不听话警察带走之类的话，等慢慢想办法消除对警察的恐惧后再教他吧。

gsx

你的宝贝进步真大啊,为你高兴!加油啊!!!