当孩子说“不”，尊重？还是坚持？

海妖朵朵

自从锁儿学会了说“我不要。。。”，尖叫情况大大减少。而老师和我们为了鼓励他表达，只要他说了“我不想。。。”，只要不是太过份，就尊重他的意愿。结果，现在越来越过份了，我都怀疑，这句话是否变成了一句刻板语言。早上起床，说“我不要起床”，洗脸，“我不要洗脸”，上课“我不要上课”，上课的时候也是这样，老师说，我们玩拼图吧。他说：我不想玩拼图。老师说：我们讲故事吧。他说：我不想讲故事。地上掉了东西，我说“捡起来”，他一边去捡，一边还说“我不要捡起来”。但你要是说吃什么什么东西吧，或者说出去玩吧。他就会马上回答说：好。

现在只要是他觉察到你在要求他做事，他就拒绝。吃饼干的时候拿几块小饼干让他数有几块，都说：我不数。

现在这样的情况，应该要如何去处理？

忘了我是谁

下面引用由jinglenn发表的内容：

孩子爱吃，但还是不肯为了饼干而数，只说明饼干不是加强物呀。换其它吃的试试，M&M，爆米花，跳跳糖。。。。。别执着在饼干上嘛。

我个人会比较坚持给的指令孩子一定要做。当孩子不肯做的时候，检查是不是...

我开始还对国内受过训练的孩子，到了上学还坐不住，大惑不解。后来想通了，国内的孩子很难有每天连续受个训几个小时，坚持几年的，我这里，家长都给训得不讲价钱，至少是开始的两年，周末假日接着干，保证孩子的习惯。

jinglenn

孩子爱吃，但还是不肯为了饼干而数，只说明饼干不是加强物呀。换其它吃的试试，M&M，爆米花，跳跳糖。。。。。别执着在饼干上嘛。

我个人会比较坚持给的指令孩子一定要做。当孩子不肯做的时候，检查是不是加强物不强，还有是不是指令太难，从简单的指令开始，让孩子养成服从指令的习惯，至少学习的半个小时到两个小时内，服从所有的指令。基本上我见过的孩子，在训练的两个小时里，走神的是有大把，哭闹的是真的非常少。几年的训练做下来，都习惯了，两个小时乖乖坐着，比同年龄的正常孩子还坐得住。

海妖朵朵

回复完了才看到又有一楼。嗯，说的非常中肯，受益了。孩子行为问题的处理，是整个家庭成员都必须要达成一致的，回头还是要和孩子爷爷奶奶再反复强调再强调。谢谢！

海妖朵朵

谢谢！非常详细。关于1，2点，我都明白并认同。第3点，您说更有效的加强物。我孩子爱吃，恐怕没有比食品更强的加强物了吧。可是我让他数数饼干有几块（不超过五块），然后数了就给他吃，这样他都不干。至于发出指令执行的尺度，也是我一直摇摆着的，不知道这个尺度要怎么掌握，都依着他，啥也不学，是快乐了，可是以后怎么办？但把他弄的哭哭啼啼的，好象又真的于心不忍。说来说去，是不是因为我这个家长的功力不够，找不到一个又让他快乐又能学东西的好方法。

jinglenn

关于反叛期，或者孩子发育阶段的任何特点，可以说是孩子有某些行为的原因。或者有些家长觉得，过了那个阶段就好了，这个是家长的选择。

我个人的看法，孩子的行为模式和习惯是在成长的过程中慢慢形成的。不仅是自闭症孩子有行为问题，正常发育的孩子也有行为问题，行为问题行成的原因说到底是环境造成的（这里指的环境就是指行为的结果）。父母对孩子行为的统一反应，在培养孩子的过程中是很重要的一环。

以正常发育的孩子举个例子，也是我们生活中常常遇到的：孩子不好好吃饭，今天爸爸心情好，算了，不跟你计较，跟你磨，最后花两个小时，答应了孩子的N多要求，把饭喂完了；今天爸爸心情不好，把孩子骂一顿，把孩子关在墙角的小桌子上，两小时后，孩子流着眼泪把饭吃完了；孩子好好吃饭，爸爸今天心情好，夸孩子两句，陪孩子玩一会儿；孩子好好吃饭，爸爸今天心情不好，不仅没看到孩子乖，还是黑着脸。结果：这个孩子吃饭时好时坏，但坏的时候比好的时候多。

其实我想说的是，不论行为的原因是什么，作为父母的应对方式始终是要统一。能答应孩子的要求的，就要保证基本能答应；不能答应的，别怕跟孩子磨，也别怕孩子闹，就是不能答应。反过来，孩子做的好的对的，父母不管心情好不好，一定要夸讲孩子，答应过给孩子的一定要做到。只有这样，才能慢慢塑造好孩子的行为模式。

一家之言，供参考吧。

jinglenn

如果是在训练中遇到说不的问题，其实孩子对“不”的使用还是正确的，因为他确实不想做。归结到最后，还是加强物的问题，加强物够强，他就会愿意做。您也不能让孩子白干活不是。按您描述的情况，我的建议是：（1）孩子在适当的情况说“不”时（指您确实愿意给孩子选择的情况下），同意孩子的要求；（2）在不知道的情况下说“不”时（例如：起床时，洗澡时），忽略，不对他的语言作任何的回应，只强调自己给的指令；（3）在训练的情况下，孩子说“不”，首先要用更有效的加强物，其次就看您自己的选择了，是不是坚持给了指令就要求孩子一定执行，还是他不肯就算了。这个方面我不能给建议，每个家长对孩子的要求不一样，有的家长觉得孩子快快乐乐地成长就行了，看不得孩子哭；有些家长比较严格，给了指令就要孩子执行的。这两者都没错，所以选择权留给您自己。

海妖朵朵

谢谢楼上诸位。回二楼老师，比如说他早上说“我不起床”，但还是起床了的。说“我不洗澡”，还是肯让你帮他脱衣服去洗澡的。就算去医院看病，他说“我不看医生”，当带他进去诊室时，也肯乖乖把嘴张开让医生看喉咙。我最困扰的是目前想在生活当中教他一些认知的时候，比如点数，他一旦意识到这是在要求他做事，马上就拒绝配合了。就连前两天去中山三院复诊，邹小兵让他跟着做了几个动作模仿，他就马上觉得是在要求他做事了，就说“我不上课”。其实说来说去，是一个“控制”的问题，在他说“不”而且又拒绝去做的时候，比如点数，我是想坚持的，可是如何才能让他跟随我呢？我现在是采用迂回战术，比如他意识到让他数饼干有多少块是在要求他做事，好，咱不数饼干，他拉了臭臭，我就说，来，咱们数数拉了几个臭臭呀？唉，我想总不能老是用这种方法吧。但应该怎么做呢？

pastryjing

请教一下，关于说不，如果孩子在还没有能力准确表达不 的意思时，是不是可以用强化的方式去鼓励她的正确表达。当表达稳定后再慢慢把可以满足与不可以满足相区分。
另外，三岁左右是孩子的第一个反判期，会不会因为正是在这个过程中呢，我知道很多普通的三岁孩子也会有这样一个时期。
根据锁儿的程度，我似乎更愿意相信是这样一种假设。
我个人觉得妈妈的做法并无问题，如稍有不妥也许是在拒绝不当行为的端口上稍推迟了一点。
个人建议，不用过分关注这个问题。过了这个反判期就会好很多。

jinglenn

SXY，反过来也可以说，孩子的主动性语言强化了你对他的“不”的纵容行为啊，呵呵，看看是谁在强化谁呢？？？？？哈哈

斯巴达

是真的想表达“  不 ” 的意愿，还是故意说反话气人呢？

sxy

恩恩同意同意.
谢谢jing老师，偷学了。
自己平时也是最易被一点点主动性语言冲晕头脑了。

jinglenn

只能说，强话“不”的时候过头了，现在就变成问题行为了。

对于“不”的强化，一定不能用日常孩子应该做的事，只能是用可以让孩子选择的事，其它家长一定要借鉴这个案例哦！！

对于已经出现的问题，只能再重新强化好的行为了。但不知道楼主目前是怎么处理的，孩子又是怎么反应的，所以还不能给建议。楼主要讲得得具体一点，比如早上“我不要起床”，最终他还是起床了呀，在起床的过程中有什么问题，如果孩子只是讲，还是听指令起床了，那就简单忽略就行了。如果有争执，就要依具体情况再具体想办法了。