俊俊成长录

俊毅妈妈

早就想在这里安个家，今天终于鼓起勇气记录下宝宝的成长历程，同时也激励我要勇敢的往前走，期待孩子有走出自闭的一天。
  
俊俊：06年4月11日生的帅哥

孩子一直以来就是我一个人带的，从三个月开始我就隐隐觉的孩子跟别的孩子不太一样，当时却又说不上来，母乳喂养的时候连水都不喝，逗他笑很费劲，不会爬，1岁四个月才独立走，我家隔壁的几个小孩子都比我家宝宝小几个月，但外人看到几个小孩在一起时，只看一眼都会猜测我家宝宝最小。当时那个心里真不是个滋味。宝宝到了一岁7个月还不会说话，别家孩子已经会讲好多单词，跟别人互动玩得好开心，我看在眼里心里羡慕极了，不知道宝宝长得这么漂亮为什么会跟他（她）们差距这么大，我跟老公以前也将过几次，要带孩子去看看，老公说你别老是说孩子有问题，现在还小大些就会好的，不是也有2·3岁才说话吗。这次我再也按奈不住，坚持要去检查，当时医生说是孤独症，我的脑海里立刻想到以前看过的一个纪录片，想起了里面的一些镜头，虽然早就有预感，可是我的心却痛的无法形容，老公对孤独症这几个字是第一次耳闻，老是追问医生什么是孤独症，怎样治疗，医生说着病没有药治疗，只有训练，还说不解释的好，免得你难受。由于不了解孤独症是什么，当时买了医院推荐的4本【儿童孤独症训练手册》（详细的ABA训练方法）就回家了。

回家后把书看了个遍，就开始一点点训练孩子了，中间由于缺乏专业知识对自闭症不了解，所以走了不少弯路。

安馨妈妈

忍不住又上来，安馨爸爸告诉我：俊毅应该是以琳最优秀的宝宝了。

行吟

这么好的孩子呀！这么厉害的妈妈呀！

安馨妈妈

上次去以琳，晚上安馨爸爸一直和我谈安馨现在一个组的同学有多么多么好，我问是谁，他回答我叫俊毅，我马上表现出惊讶状：因为一直要安馨爸爸留意能不能找到这个孩子，没有想到的是，几乎在一起上了20几天的课，安馨爸爸也没有发现这个孩子就在身边。

去带安馨上课，俊毅妈妈发现我过去了，嘴巴里小声说了一句：今天安馨妈妈带安馨上课了。我一抬头，除了发现俊毅妈妈漂亮的脸，更看见俊毅一双亮晶晶的眼睛看着我微笑，天啦，迷死我了。

上课的表现，俊毅更不用说，每节课几乎都是全神贯注的注视着老师，思维，动作，语言全部都是跟着老师走，而且每节课都是他的声音最洪亮。

去食堂，俊毅妈妈去打饭，俊毅自己坐在那里，我带着安馨过去，小伙子既然微笑着“嗨”，小手朝我挥着，他认出我来了。坐下后我问道：“俊毅，你妈妈呢？”小伙子立即转过身去找他妈妈，那么长的队伍中，他找到妈妈了，马上指给我看，我也看到了俊毅和俊毅妈妈两个人目光对视的那一刻，母子两人眼里和谐的笑容，在以琳，是第一次见到。

更可敬的俊毅妈妈，一个人带着孩子，而且带的那么好，安馨爸爸告诉我，她是在以琳最会带孩子的家长了，是她对俊毅的严格要求，让俊毅有了这么好的行为规范，是她对俊毅的教育，让俊毅有了这么好的基础。

永远祝福俊毅和俊毅妈妈，也祝福他们在以琳上个大大的台阶。

JJmum

俊俊妈!你家俊俊可比我家俊俊强太多了!特别的聪明!各方面都让我羡慕啊!我觉得他没有问题!希望以林之行,能让他彻底与ZB断绝关系!

俊毅妈妈

7月1日我们就要到以琳学习了，希望俊的能力有所提高。

俊毅妈妈

下面引用由[U]安馨妈妈[/U]发表的内容：

是不是误入以琳了?程度这么好的孩子

希望是吧，但是俊的表现时常把我从幻想拉回现实，他和一般孩子还是有明显差距的。

安馨妈妈

是不是误入以琳了?程度这么好的孩子

俊毅妈妈

谢谢咪妈妈美言，要说俊现在确实是比以前有了很大的进步，不过AS思维特点在俊的身上还是时常可以看到的，这是今晚我和俊的一段对话

   俊：妈妈，衣架是干嘛的？
     ：是晾衣服的。
     ：晾衣服干什么？
     ：把衣服晾干了。
     ：晾干了干什么？
     ：晾干了好穿呀。
     ：穿干衣服干什么？
     ：。。。。（我晕）

今天我和俊做了一个游戏，假装恐龙叔叔开玩具店他来买东西（根据他说话不在意别人是否在听设计的）。

刚开始我假装恐龙叔叔在睡觉（有时设计它在打牌或是在干别的什么事），他到店里来买东西，他习惯的看着他“要买的东西”张口就喊：“恐龙叔叔我要买飞机。”（一口气说完）我告诉他，你这样叫恐龙叔叔是听不见的，先要把它叫醒然后再说要买飞机。（一开始提示了好多次，老是按他的老习惯一口气说完）
后来明白了，就配合得很好，知道要先引起“恐龙叔叔”的注意之后才说要买什么。


从未给俊做过排序卡，我就在书上剪了一个有六幅图的故事，先讲两遍，再把图的次序打乱，让俊按故事内容排出来，俊一次通过。

俊现在和小朋友的交往还在缓慢进步中（今天俊在一个比俊小一岁的孩子家玩，和他比起来还是有本质上的差别），要达到理想目标还要努力。

      

咪妈妈

俊真的太棒了！进步大大的！妈妈该为俊好好开心吧，别太钻牛角尖！不给猫吃也不一定有什么问题。呵呵。。。

俊毅妈妈

谢谢咪妈妈支持。

一直以来我的生活环境对俊还是有很大帮助的（自家开店旁边就是学校）接触的大人小孩很多，俊的样子长得还是可爱，一般都喜欢这样逗逗他，无意间就做了RDI。现在俊对人没有了畏惧感，皮实了些，以前就特不经逗，一逗他就哭，经常是弄得很尴尬，现在不会了。

俊今天不断冒出可爱的语言，我的眼睛有点发炎了，老公帮我点眼药水，由于紧张还没点呢眼就不停的眨，俊在旁边突然说：“加油，别怕。”（笑死人啦）

上午我看到桌子上的蜡笔凌乱的满桌子都是，就叫俊收拾，叫他放回原处。俊说：“是泽泽弄的。”他一边收拾一边对泽泽说：“下次别再乱丢啦，再乱丢就要打手啦。”泽泽点点头说：“好。”（还真像那麽回事）

俊现在外表看起来没有明显异常，但是有时普通得不能在普通的事他却一时难以接受。中午吃完午饭我问俊：“还吃不？”“不吃了。”俊的碗里还剩了些，我随口说：“给猫吃。”俊立即大叫：“不给猫吃。”一边来抢碗，他能接受把饭倒掉，却不愿给猫吃。是不是AS症状之异常固执？

咪妈妈

俊的表现已接近正常孩子了!俊妈付出收获大大的!
MP3姐姐也会配合训练俊,她是俊姐姐的好朋友吗?

俊毅妈妈

从今天起 俊提早在家放暑假了。现在就俊的程度来说，认知不是问题，在幼儿园也学了一些东西，但多是唱歌、认字、背儿歌之类，主要还是社交问题没有明显提高。

今天俊的表现不错，和他一起玩寻宝的游戏，游戏开始我叫俊背过身去不准偷看（他老想偷看），把他喜欢的东西藏起来，然后叫他找出来。俊在房间里随便找了一下，嘴里边说：“在哪啊？”我故意不做声，等到他边问边看我时我提示说：“我看见了。”然后把眼光看向藏东西的地方，以后俊每次都能很快明白顺着我的眼光一下子就找到了。（学RDI把它变通了一下，也不知对否）

傍晚女儿叫我和她一起打羽毛球，俊和泽泽一起在骑自行车，我远远地看见泽泽不小心摔了连人带车一跤，立刻爬了起来哇哇直哭。我看见俊帮泽泽把自行车扶起来，然后用脚在地上的凸起的地方跺了几下（意思是要帮泽泽把凸起的地方踩烂）然后看着泽泽大笑（也许是希望泽泽不哭）。行为虽然很幼稚，但却有帮助人的意识了。希望不是昙花一现。


傍晚一个小女孩拿着MP3在门前玩，俊看见了追着她要听歌，小女孩一定要俊叫她才让他听，俊飞快的叫了一声，声音很小，小女孩又让他大声叫俊就大声的叫：“姐姐。”小女孩把一个听筒给俊，听了不到一分钟就不愿给俊听了，俊没有像以前一样大哭，而是叫我买棒棒冰给他吃还说：“不给森姐姐吃。”我问：“为什么不给她吃？”“她不给歌给我听。”“要是她给你听了，你给她吃不？”“给。”因为快要吃晚饭了，我说：“我们先吃饭再买棒棒冰好不好？”“好”乖乖跟我进去吃饭。每次吃饭前他要买东西吃我就这样和他说，当然也不忘吃饭后要买东西给他吃。不过有时他吃饱了也就不买了。

俊毅妈妈

昨天逗俊玩的时候，故意抱着他把他丢到床上，也是丢重了点，俊未料到，不高兴了，一边打着哭腔一边指着我说：“妈妈，你还打（丢）我，我不和你玩了。”我一边笑着说：“对不起啦，我不丢你拉，你和我玩不落?”俊：“你不丢我，我就和你玩。”

昨晚俊和泽泽在家玩，两人开始玩的好高兴，俊自己发明了好些想象游戏，叫泽泽一起玩。后来俊联想到看了电视里的快乐向前冲，里面的人冲关时要拿一根棒子对打，把拦路的大到水里才可以过关。俊把一根充气棒给泽泽，要泽泽陪他一起玩，俊没有说明，泽泽不懂，泽泽一接过棒子，俊说：“来、来 、 来，来打哦。”就去打泽泽，泽泽未料到，吓得哭了起来。刚好泽泽哥哥来了问：“怎么啦？”俊说：“我是逗他的。”（呵呵，会讲理由啦）

现在俊经常叫别的小朋友来玩他喜欢的游戏，什么时候俊也能很容易的就加入别人的游戏就好了。（工具性互动和经验分享的区别）

俊毅妈妈

今天幼儿园提前过六一。之前听老师讲俊也安排了节目，所以很期待又很担心看到俊的表现。

今天娃娃车不来接，由家长自己送。路上俊指着一栋房子说：“娃娃车到这里接小朋友的。”我问：“这是谁的家？”俊说：“不知道。”（可能是别的班的小朋友吧）后来俊又指着一条路说：“妈妈，娃娃车走这里的，这是乖乖家。”我问他：“你晓得到乖乖家去吗？”俊说：“晓得，是走这里去的。”我：“那你带我去好不好？”“好。”以后每看到娃娃车经过的地方他都要告诉我。

到了幼儿园俊马上被叫去化妆，有点不愿意，但还是勉强画完了。我也看到别的小朋友哭得比俊还要厉害。

快要轮到小班的表演了，家长全都被老师叫了出来，顿时教室里哭声一片，俊哭得尤其厉害，这让我很担心俊的表现。

终于轮到小班表演，教室门一打开，俊和小朋友一起出来，一边哭一边四处张望找我。一看到我马上冲了过来抱着我不放，我马上安慰说：“俊俊，上台跳舞给我看，妈妈给你照相好不好。”这句话还真是灵，俊马上就不哭了，跟着队伍上去表演了。音乐一开始俊就有模有样的跳了起来，只不过眼睛一直盯着我。我看到有的小朋友表现的也不是很好，但是由于都是特小的孩子，不管怎样都显得可爱，家长们都很高兴的鼓掌。

俊毅妈妈

昨晚给俊讲了“小白兔找家”的故事，听完以后，俊自己说：“爸爸是我家的人，姐姐是我家的人，妈妈是我家的人，泽泽不是我家的人。”

和泽泽在一起玩，泽泽想要俊的陀螺，俊不肯，我就说：“你不给泽泽，我就带他去买好多。”说完我就起身做样子，俊立刻拉住我，用手推泽泽：“这是我妈妈，不是你妈妈，要阿姨（泽泽的妈妈）买。”

俊现在特让我烦心的事，就是特别爱哭，根本算不上是事儿的，也打着哭腔，不好好说话。我还想不出什么好方法，每次只能粗暴的限制他忍住要他好好说话，他也能立即换个表情説，然后满足他的要求。到了下次还是一样，烦、烦、烦，这是为什么呢？？？

俊毅妈妈

这段时间有意识教他和人说话以前要引起别人的注意，现在已经慢慢的开始有点明白了。他要和我说话我故意不理他，他会着急的叫，并且拍我来引起我的注意，还不太熟练。不过俊学什么东西都这样，只要是有那个意识了，慢慢的就会理解运用的很好。


昨晚去外婆家的路上，俊说：“我要到外婆（家）去喝饮料。”  
              我故意逗他：“外婆不给你喝。”
                    俊说：“好东西要一起分享。”（利用我平时教育他的话）
                    我说：“外婆就是不给你喝，怎么办？”
                    俊说：“我就喊，外婆，我要喝饮料。”（知道叫了外婆就会有）

这两天有意识的在俊玩改歌词的游戏，俊非常开心，每次都哈哈大笑。比如俊每天早上都不愿起床，我就把他熟悉的歌改了几句，叫他起床，他一听乐的瞌睡全没了。诸如此类的经常根据环境唱上几句，俊非常喜欢，而且他自己也改唱。

俊现在喜欢告状，看到别的小孩在玩大人交代不能玩的，他也告。（该不是世界警察倾向吧，担心）
以前我打了他，他有点搞不清告状对象，现在不会了。
有人给东西他了，他也会跑来告诉我听。

俊毅妈妈

昨天傍晚，俊从幼儿园回来后，就和隔壁的两个小孩一起到学校玩，另外两个都比俊小，在一起玩的过程中俊就显出了他的不同。俊一直都是自己在玩，根本就不看那两个，而那两个小孩在玩的过程中总有交流，他们也叫俊，但俊没理会还是自己玩。

俊毅妈妈

在别家菜园里偷了点菜种到自家地理：
   
RDI指出了“祈使、命令式的交流方式”和“陈述性的交流方式”。RDI认为，在生活中，应该使用80％的“陈述性交流方式”，而仅使用20％的“祈使式交流方式”。

下面是说明和举例：

祈使式、命令式的沟通方式包括：
（1）      从孩子那儿试图获取你想得到的信息；
（2）      对孩子施加某种影响，使他产生你预期的反应；
（3）      在一个关联场景中，复述“脚本”式的语言；
（4）      给孩子提示，使他产生预期的反应；
（5）      对孩子的知识能力进行测试。
举例：
（1）      把你的外套穿上。
（2）      你要哪一个？
（3）      今天你干了什么？
（4）      把那个气球给我。
（5）      不要玩那个，给我过来
（6）      要说“谢谢你”（指让孩子对他人说谢谢）
（7）      这是什么颜色？
（8）      看着我
（9）      哪个答案是对的？
（10）      你管这个叫什么？

陈述式的沟通方式包括：
（1）      和孩子分享情绪反应；
（2）      多给孩子展示对比、对照
（3）      和孩子一起回忆
（4）      和孩子一起头脑风暴（brainstorm，英文中指大家就某个话题进行漫无边际的讨论，进行发散式的思维，不拘一格。――thankstoyilin注）
（5）      对未来要和孩子一起经历的事情进行规划
（6）      加强和孩子之间的情感纽带；
（7）      加强相互间的协调互动；
（8）      消除误解
举例：
（1）      哇！真棒！我们成功了！
（2）      我更喜欢这辆黑色的汽车，蓝色的汽车我不太喜欢。
（3）      昨天，我们看到了一只很可爱的小狗。
（4）      那个红色的可能更合适。
（5）      明天我们聊聊天
（6）      我喜欢你
（7）      这个太重了，我吃不消。
（8）      我来了！
（9）      对不起，我是想在中饭前做这个，而不是中饭后。

RDI如何实施？
           我们在研究强化RDI训练的同时，也了解到很多使用某些RDI要点进行训练的家庭，同样也产生了良好的效果。
           家长们可以很简便地开始实施RDI，可以在日常生活中贯彻RDI的要点。
           比如说，你如果这样做，可能有帮助：
（1）改变你交流的方式（比如，减少提问）
（2）把日常活动的节奏适当放缓，增加“有益的不确定性”
（3）花时间进行有趣的“体验分享”活动
（4）用照片、日记本，每天来回顾美好的时光
           如果要用更加完整、有效的训练方式，家长们需要：
（1）加入为期4天的家长强化研讨班，学习如何有效地运用RDI
（2）参加一周的计划讨论会，包括“人际关系发展评估”
（3）定期向RDI认证咨询师进行交流培训；
（4）一周至少3个小时和孩子参加RDI的“实验室时间”，每天都用较多的机会来实践、提炼这些技能
（5）家庭里采用RDI的生活方式，对全家都有益
（6）定期录像，以供专家进行分析和进一步的计划
（7）每6个月进行再评估，制定后续计划。
  
  
  

俊毅妈妈

从青岛回来的一个月里，注重训练了俊的自理，现在俊可以不用提示自己脱裤子尿尿，会自己穿了（但不整齐）。会自己脱袜子，脱鞋子，穿鞋子（还不太熟练）。自己用筷子夹菜（平时勺子用得多）。吃饭前自己去洗手（这个不用提示做的很好）